Русский язык и культура речи (стр. 14 )

Схема: Текст или цитата [8]. (Текст – пробел – открывающая квадратная скобка – номер ссылки – закрывающая квадратная скобка). Например: (верно) Иногда элементарный обман, основанный на искажении информации, необоснованных преувеличениях, манипулировании собеседником во время переговоров также относят к психологии рекламы [14]. (неверно) Иногда элементарный обман … относят к психологии рекламы (14). (неверно) Иногда элементарный обман … относят к психологии рекламы {14}. (неверно) Иногда элементарный обман … относят к психологии рекламы14.

2. При цитировании отдельного фрагмента текста следует указывать номер страницы (или страниц), на которой находится цитата. В квадратных скобках вначале дается ссылка на номер источника, затем через запятую указывается номер страницы с сокращением «с.».

Схема: Текст [14, с. 5]. (Текст – пробел – открывающая квадратная скобка – номер ссылки – запятая – пробел – «с» – точка – пробел – номер страницы – закрывающая квадратная скобка). Схема для интервала страниц: Текст [14, с. 5–6]. (Текст – пробел – открывающая квадратная скобка – номер ссылки – запятая – пробел – «с» – точка – пробел – номера страниц – закрывающая квадратная скобка). Например: (верно) , впервые предложивший рассматривать внимание как функцию психического контроля, специально подчеркивал, что "...не всякий контроль есть внимание, но всякое внимание есть контроль" [1, с. 224].¹ (неверно) , впервые предложивший рассматривать внимание как функцию психического контроля, специально подчеркивал, что "...не всякий контроль есть внимание, но всякое внимание есть контроль" [1, 224].¹

3. При ссылке на отдельные фрагменты источника (цитаты, таблицы, иллюстрации и т. д.) следует указывать номер страницы, а также номер иллюстрации или таблицы.

Схема: Текст [14, с.5, таблица 2]. (Текст – пробел – открывающая квадратная скобка –номер ссылки – запятая – пробел – «с» – точка – пробел – номер страницы – запятая – пробел – «таблица» – пробел – номер таблицы – закрывающая квадратная скобка). Например: "[14, с.26, таблица 2]" (здесь 14 – номер источника в библиографическом списке, 26 – номер страницы, 2 – номер таблицы).

4. Если в тексте дается ссылка сразу на несколько источников, их номера оформляются через точку с запятой в одних квадратных скобках.

Схема: Текст [1 5] (Текст – открывающая квадратная скобка – номер первой ссылки – точка с запятой – пробел – номер второй ссылки – закрывающая квадратная скобка). Например: Роль ритуалов в становлении человеческого общества подчеркивалась неоднократно не только антропологами и этнографами, но и психологами [4; 22; 23].¹

Обратите внимание! В студенческих научных работах не допускаются ссылки на один и тот же источник под разными номерами или замена номера на выражение «там же».[2]

Задание № 92. Прочитайте предложения. Объясните употребление кавычек и многоточия.

1. У Герцена сказано, что Москва всегда «становится в уровень с обстоятельствами, когда над Русью гремит гроза». 2. «Стало быть, для того чтобы понять историю искусства и литературы той или иной страны, - указывает , - надо изучить историю тех изменений, которые произошли в положении ее жителей». 3. писал: «…в искусстве простота, краткость и ясность есть высшее совершенство формы искусства, которая достигается только при большом даровании и большом труде». 4. Выступая в защиту культуры устной речи, писал: «В сущности ведь для интеллигентного человека дурно говорить должно бы считаться таким же неприличным, как не уметь читать и писать…».

Задание № 93. Выберите отрывок для цитирования и оформите цитату как самостоятельное предложение.

1. Проблему, что есть культура и что есть цивилизация, нужно решать лишь с точки зрения взаимодействия духа и материи, ибо культура есть явление духа, действующее согласно закономерностям его энергетики. «Множество людей полагает вполне возможной замену слова «культура» цивилизацией. При этом совершенно упускается, что сам латинский корень «культ» имеет очень глубокое духовное значение, тогда как «цивилизация» в корне своем имеет гражданственное, общественное строение жизни» ().

2. Язык в жизни человека играет огромную роль. Знание родного языка необходимо и при изучении иностранного. «Человек, полностью не владеющий собственным языком, никогда не овладеет другим» (Б. Шоу).

Задание № 94. Включите цитату в авторское предложение после подчинительного союза. С какой буквы (строчной или прописной) нужно начать цитату? Почему?

1. Известны и пессимистические («финалистские») концепции дальнейших судеб нашей цивилизации. Например, российский ученый Л. Лесков пишет…

«Испытав стремительный подъем, космические цивилизации неизбежно гибнут: либо утрачивая вкус к жизни в кущах «потребительского рая», либо задохнувшись в технологических отходах, либо, наконец, сгорев в огне ракетно-ядерных катастроф» ().

2. Говоря о поэзии Пушкина, писал…

«В его стихах впервые сказалась нам живая русская речь, впервые открылся нам действительный русский мир» ().

Задание № 95. Выберите отрывок для цитирования и оформите цитату после двоеточия. С какой буквы (строчной или прописной) нужно начать цитату? Почему?

1. Один из крупнейших и глубочайших русских философов определял культуру следующим образом…

«Культура связана с культом предков, с преданиями и традициями. Она полна священной символики, в ней даны знания и подобия иной духовной действительности. Всякая культура (даже материальная культура) есть культура духа, всякая культура имеет духовную основу – она есть продукт творческой работы духа над природными стихиями» ().

2. Машинная, техногенная цивилизация подменяет культуру развлекательной индустрией, на базе которой возникает «массовая культура», призванная обслуживать материю общества, а отнюдь не питать его дух. Бердяев с горечью пишет…

«…старая Европа изменила своему прошлому, отреклась от него. Безрелигиозная мещанская цивилизация победила в ней старую священную культуру» ().

Задание № 96. Прочитайте текст и выберите отрывок для цитирования. Оформите выбранный фрагмент:

а) как цитату, являющуюся самостоятельным предложением,

б) как прямую речь,

в) как придаточное предложение.

Любое научное исследование проводится для того, чтобы преодолеть определенные трудности в процессе познания новых явлений, объяснить ранее неизвестные факты или выявить неполноту старых способов объяснения известных фактов.

Эти трудности в наиболее отчетливой форме проявляют себя в так называемых

проблемных ситуациях, когда существующее научное знание оказывается недостаточным для решения новых задач познания.

Проблема всегда возникает тогда, когда старое знание уже обнаружило свою несостоятельность, а новое знание еще не приняло развитой формы. Таким образом, проблема в науке – это противоречивая ситуация, требующая своего разрешения. Такая ситуация возникает чаще всего в результате открытия новых фактов, которые явно не укладываются в рамки прежних теоретических представлений, т. е. когда ни одна из теорий не может объяснить вновь обнаруженные факты.

(Кузин диссертация. Методика написания, правила оформления и порядок защиты. – М., 1999. – С. 10.)

Справка № 12. Примеры библиографического описания первоисточников

для списка и ссылок (ГОСТ 7.1 – 84 «Библиографическое описание документа»)

1. Многотомные издания

§ Издание в целом:

Ф. Эстетика: В 4 т. – М.: Искусство, 1969 – 1971. – 4 т.

§ Отдельный том:

Ф. Эстетика: В 4 т. – М.: Искусство. – Т. 2. – 1969. – 326 с.

2. Однотомные издания

§ Книги одного автора:

Символ как культурологическая категория. – М.: Луч, 1992. – 339 с.

ГОСТ 7.1 – 2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления»: Семёнов, В. В. Философия: итог тысячелетий [Текст]/ёнов; Рос. акад. наук, Пущин. научн. центр, Ин-т биофизики клетки, Акад. проблем сохранения жизни. – Пущино:ПНЦ РАН, 2000. – 64 с.

§ Книги двух авторов:

, Новый механизм расчетов и кредитования внешнеэкономического комплекса. – М.: Финансы и статистика, 1992. – 237 с.

, П. Философ свободного духа: Николай Бердяев: Жизнь и творчество. – М.: Высш. шк., 1993. – 271 с.

§ Книги трех авторов:

и др. Иностранные граждане: (правовое положение) / , , – М.: Российское право, 1992.– 315 с.

§ Книги под общей редакцией:

Приватизация: чему учит мировой опыт / Под общ. ред. . – М.: Международные отношения, 1993. – 280 с.

3. Статьи из журналов

Национальное самосознание и судьбы государства // Диалог. – 2003. - № 4. – С. 4 – 10.

Роль философских оснований политической теории в ее развитии // Вестник Ленингр. Ун-та. Сер. 6. Философия, политология, социология, психология, право. – 1991. – Вып. 4. – С. 7 – 11.

4. Статьи из газет

Конкуренция или сотрудничество? // Экономика и жизнь. – 1993. – Февр. (№ 6). – С.7.

5. Диссертации, авторефераты диссертаций

Психологические основы утверждающего воздействия в профессиональной деятельности: теория и технология: Дис. д-ра психол. наук / РАН. – М.: 1998. – 68 с.

6. Официальные документы

Российская Федерация. Федеральное собрание. Совет Федерации. О проекте Положения о Парламентской группе Российской Федерации: Постановление Совета Федерации Федерального собрания Российской Федерации, 17 марта 1994 // Рос. газ. – 1994. – 30 марта.

Задание № 97. Оформите библиографическое описание следующих первоисточников:

1. В 2009 году третий номер журнала «Русский язык в школе» опубликовал статью Ивана Ильича Улуханова «О новых заимствованиях в русском языке», которая была помещена на 20 – 25 стр.

2. В московском издательстве «Наука» в 2003 году была выпущена книга Ильи Сергеевича Петрушевского «Философы и мыслители: Владимир Соловьев. Жизнь и творчество», включающая в себя 365 страниц.

3. Газета «Тюменские вести» № 3, вышедшая в апреле 2004 года, на первой странице поместила статью Веселовой Веры Ивановны «Философские размышления по поводу одной встречи».

4. Статья Еремеева Виктора Семеновича «История Атлантиды, или Куда ушли атланты. Заметки историка.», помещенная в первом номере журнала «Свет» за 2004 год, занимает 24 – 26 стр.

Задание № 98. Исправьте ошибки в библиографическом описании первоисточников.

1. . Преимущества падающих эпох: Философские размышления. М., «Наука», - 2003г. – 235 стр.

2. Аникеев самосознание и судьбы государства.// Диалог, - 2002 г. - №с.

3. . Безработица: российский вариант. // Деловой мир, № 4. – 1999, С.9.

4. , , Не говори шершавым языком, М.: Наука, 1999, 215 с.

ТЕМА 7. СТРУКТУРНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ НАУЧНОГО ПИСЬМЕННОГО ТЕКСТА

И ИХ ЯЗЫКОВОЕ ОФОРМЛЕНИЕ. АННОТАЦИЯ, РЕФЕРАТ, РЕЦЕНЗИЯ

БЛОК 1. Языковые средства научного стиля.

Задание № 99. Можно ли отнести данные ниже тексты (составленные по мотивам народной сказки «Репка» студентами ТГАМЭУП, участниками олимпиады по русскому языку и культуре речи «Интеллект-2006») к научному стилю? Докажите свое мнение.

1. Стариком в порядке эксперимента была выращена репа, корнеплод съедобного типа, имеющий ярко выраженную желтую окраску. Опыт интересен тем, что в процессе эксперимента удалось довести массу репы до двух центнеров. Для извлечения корнеплода из земли пришлось прибегнуть к дополнительным источникам мышечной силы. (Дружин Александр, факультет управления)

2. Мужчиной преклонного возраста (в дальнейшем именуемым Дед) была произведена посадка огородного растения (в дальнейшем именуемого Репа обыкновенная). Через определенный временной период возникла необходимость извлечения Репы обыкновенной из верхнего слоя плодородной почвы, где она до того времени произрастала. Констатировав данный факт, Дед предпринял попытку извлечения Репы из почвы, однако (в силу возраста) попытка не удалась. Для достижения своей цели Деду пришлось поочередно воспользоваться помощью своей супруги (в дальнейшем – Бабка), несовершеннолетней дочери своего сына (в дальнейшем – Внучка), домашней собаки (в дальнейшем – Жучка), кошки и мышки. (Мухаярова Чулпан, фак. управления)

Задание № 000. Отметьте языковые средства, характерные для научного стиля. Составьте план, тезисы, конспект научной статьи «О профессиях, связанных с речью».

Речь нужна всем, и можно сказать, что главная профессия, связанная с речью, - это сама жизнь человека. Но есть профессии трудовые – старинные и новые, которые требуют и высокого уровня владения речью, и знания ее теории, хотя бы некоторых аспектов теории речи. Это, во-первых, профессии, предметом которых служит речь, и профессии, в которых речь служит средством, орудием. К первой группе относятся профессии редактора, актера, оратора, учителя, преподающего родной или иностранный язык, риторику, культуру речи; переводчика, писателя, журналиста. Для этой категории специалистов речь выполняет роль не только предмета, но и средства. Ко второй группе относятся политики, преподаватели, лекторы по неязыковым предметам, психологи-консультанты, режиссеры, радио - и телеведущие, обозреватели, юристы, дипломаты. В этом перечне, разумеется, представлены не все профессии.

Для профессионального успеха бывает особенно важно владеть определенными сторонами или разделами теории и практики речи: так, переводчику, особенно синхронному, важно в совершенстве владеть речью на двух языках как минимум, причем перекодировать содержание переводимой речи не по порядку слов, а целыми предложениями, блоками высказываний и перекодировать моментально. Ему необходима также теория билингвизма.

Политик должен быть хорошим оратором, знать теорию и практику риторики, иметь хорошо поставленный голос, владеть быстротой реакций, уметь разгадывать скрытую мысль в речи своих оппонентов. Жизнь показывает, насколько важно для политика владеть культурой речи, как, впрочем, и общей культурой, быть эрудитом.

Актер должен развить в себе безотказную память, готовность памяти, способность входить в образ, ему необходимо тончайшее владение голосом, интонациями, жестами, мимикой. Необходимо знание литературы и ее теории, поэтики, сценической речи.

Дипломату, помимо общей культуры речи, высокого уровня ее развития, нужно знание нескольких языков, не только знание, но и чутье этикета, моментальные речевые реакции и умение разгадывать мысль собеседника еще в большей степени, чем политику.

Логопеду необходимо знание физиологии механизмов речи, типичных ее нарушений, произносительных недочетов, а также сведения по гигиене органов речи.

(. Основы теории речи. М., 2000 г., 170 –171 с.)

БЛОК 2. АННОТАЦИЯ. РЕЦЕНЗИЯ. РЕФЕРАТ

Отличие реферата от школьного сочинения

Параметр	Школьное сочинение	Студенческий реферат
Функциональный стиль	Художественно-публицистический	Научный
Особенности содержания	Выражаются мысли и чувства	Выражаются мысли и рациональные оценки
Особенности изложения	Образность: возможны пропуски логических шагов как отражение неоднозначности образа, неявного, скрытого смысла	Понятийность, строгая логичность, полнота и точность выражения мысли, отсутствие логических пропусков, аргументированность, обоснованность, доказанность утверждений
Способы воздействия	Воздействие на разум и чувства	Воздействие на разум
Особенности языка	Экспрессивность, оценочность, метафоричность, образность языка	Стремление к точному и однозначному употреблению слов, использование средств выражения отношений логической обусловленности (причина, условие, цель и т. д.)

Задание № 000. Прочитайте отрывок из научной статьи. Определите, с помощью каких языковых средств может быть сфор­мулирована тема; какие языковые средства могут быть использованы при описании основного содержания; какие можно использовать для иллюст­раций, перечисления, для выводов и т. п.

Искусственный разум. Феномен мышления.

Машины уже научились, и делают это весьма добротно, слагать стихи, сочинять музыку, рисовать картины. Возможно, кому-то покажется, что это - несомненный признак их ра­зумности. Ведь если ЭВМ доступно творчество, которое всегда считалось свойством высокого интеллекта, то справедливо ли отказывать ей в разуме? Может, укоренившиеся предрассудки мешают нам более широко взглянуть на мир?

Все же большинство из нас едва ли согласится считать рисующую и сочиняющую стихи ЭВМ мыслящей. Что же тогда следует называть мышлением? Как отличить мыслящее от немыслящего?

Далекому от науки человеку трудно себе представить, как много умеют делать современные кибернетические устройства. Стоит хотя бы упомянуть о так называемых "экспертных системах", которые на основе имеющихся в их памяти сведений (к тому же они еще и обучаются на собственном опыте) анализируют состояние больного, режим технологического процесса, расстановку сил на поле боя и тому подобные много­факторные явления и дают советы, как поступить в том или ином случае. При этом ЭВМ не только сообщает свое решение, но и объясняет, почему оно должно быть таковым. По сравнению с электронной памятью, выдачей архивных справок и математическими вычислениями, что у большинства людей ассоциируется сегодня с образом компьютера, это — качественно новая ступень интеллектуальной деятельности, когда на основе имеющегося вырабатывается новое знание. Не преобразуется из одной формы в другую, а именно выраба­тывается. До сих пор это всегда считалось неоспоримой при­вилегией человеческого мозга. Неудивительно, что тому, кто впервые встречается с подобными системами, часто просто не верится, что он имеет дело с "железной ЭВМ", а не со спря­тавшимся где-то оператором-человеком.

Да и способность ЭВМ выполнять математические рас­четы, к чему теперь мы привыкли, еще совсем недавно рас­сматривалась как одна из самых высших ступеней духовной деятельности человека. Комплексные числа, с которыми сегод­ня легко оперирует почти любая ЭВМ, даже некоторые кар­манные калькуляторы, Г. Лейбниц, сам выдающийся матема­тик, называл "духовными амфибиями", удивительным "порож­дением духа Божьего", а писатель В. Одоевский в своей "Русской речи" писал о нашей способности к вычислениям как о каком-то непостижимом, почти мистическом свойстве: "При всяком математическом процессе мы чувствуем, как к нашему существу присоединяется какое-то другое, чуждое, которое трудится, думает, вычисляет, а между тем наше истинное существо как бы перестает действовать, не принимая никакого участия в этом процессе, как в деле постороннем, ждет своей собственной пищи, а именно связи, которая должна существовать между ним и этим процессом, - и этой-то связи мы и не находим".

Можно представить, как был бы поражен Одоевский, узнав о вычислительных способностях наших ЭВМ! И тем не менее мы не считаем их думающими. Чего же им недостает?