№ п/п | Форма занятия (Л, ПЗ, СЗ) | Используемые интерактивные образовательные технологии | Кол-во часов |
1. | Лекции | Визуализация, элементы проблемной лекции | 12 |
2. | Семинарские занятия | Деловые игры, дискуссии, проектные технологии, программированное обучение | 24 |
Все проводимые занятия, в том числе самостоятельная работа студентов, предусматривают сочетание передовых методических приемов с новыми образовательными информационными технологиями.
На занятиях используются современные формы и методы обучения (тренинги, исследовательские методы, проблемное и проектное обучение), направленные на развитие творческих способностей и самостоятельности студентов, привитие им интереса к исследовательской работе, формирование убеждения о необходимости при решении любых прикладных задач использования инновационных информационных технологий.
Лекционные занятия проводятся в специализированных аудиториях с применением мультимедийных технологий и предусматривают развитие полученных теоретических знаний с использованием рекомендованной учебной литературы и других источников информации, в том числе информационных ресурсов сети Интернет.
Практические занятия проводятся в компьютерных классах с применением специально разработанных учебно-методических пособий, электронных учебников, тренинго - и контрольно-тестирующих систем.
В ходе самостоятельной работы студенты при выполнении контрольного домашнего задания, подготовке к плановым занятиям, контрольной работе, зачету анализируют поставленные преподавателем проблемы и с использованием компьютерных информационных технологий, справочных правовых и тренинго-тестирующих систем, возможностей глобальной сети Интернет находят их разрешение, применяя творческий подход и анализ научной и учебно-методической литературы и собранной в сети Интернет информации.
На семинарских занятиях, преподаватель дает оценку правильности выбора конкретными студентами средств и технологий разрешения поставленных проблем, привлекая к дискуссии других студентов.
Текущий контроль выполнения домашних заданий, контрольной и лабораторной работ может быть осуществлен не только во время консультаций, но и в режиме on - и off-line через Интернет.
Индивидуальные домашние контрольные работы и лабораторная работа должны быть защищены с использованием инновационных возможностей информационных технологий.
Лучшие студенческие работы могут быть рекомендованы на «Неделю науки».
5.6.Самостоятельное изучение разделов (тем)
№ п/п | Наименование раздела дисциплины. Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение | Виды СРС | Кол- во часов |
1 | Общие представления о здоровье и болезни | 1. Подготовка к терминологическому диктанту 2. Подготовить сообщение на тему: «Здоровье человека как предмет комплексного междисциплинарного исследования». 3. Подготовка к текущему контролю. | 2 |
2 | Классификация заболеваний | 1. Подготовка к текущему контролю. 2. Схематично представить классификацию заболеваний. 3. Подготовка к тестированию. | 4 |
3 | Инвалидность. Медицинская и социальная модели инвалидности
| 1. Подготовка к текущему контролю. 2. Сравнить особенности медицинской и социальной модели инвалидности, определить необходимые условия для 3. оказания медико-социальной помощи больным и инвалидам | 2 |
4 | Детская инвалидность как медико-социальная проблема | 1. Проанализировать основные нормативные документы, обеспечивающие права детей-инвалидов. 2. Подготовка к терминологическому диктанту. | 4 |
5 | Медико-социальная экспертиза | 1. Описать организацию и проведение медико-социальной экспертизы; права лиц с ограниченными возможностями здоровья при установлении статуса инвалидности. 2. Подготовить банк документации для проведения медико-социальной экспертизы. | 2 |
6 | Этиология и патогенез болезни и инвалидности | 1. Схематично отобразите этиологию и патогенез болезни и инвалидности. 2. Подготовка к текущему контролю. | 4 |
7 | Критерии психической нормы, психологических отклонений, психопатологических состояний и психических заболеваний | 1. Уточнить понятия: «норма», «отклонение», «развитие», «психическое заболевание», «психопатологическое состояние». 2. Подготовка к текущему контролю | 2 |
8 | Теоретические аспекты психологического реагирования на болезнь и инвалидность | 1. Раскройте понятие внутренней картины болезни. Проанализируйте классификации ( и др.) отношения личности к хроническому заболеванию. Сделайте выводы. 2. Подготовка к терминологическому диктанту 3. Проанализировать теорию трансцендентного опыта болезни (аксиологический подход): В. Вайцзеккер, , А. Митчерлих, Станислав Гроф, , Р. Ассаджоли. | 4 |
9 | Психологическое реагирование на болезнь и инвалидность | 1. Подготовка к текущему контролю. 2. Приведите отличительные и схожие черты психологического реагирования на болезнь и инвалидность | 2 |
10 | Психологическое реагирование на отдельные виды заболеваний | 1. Провести сравнительный анализ психологического реагирования на различные виды заболеваний. 2. Разработайте рекомендации для родителей по организации преодоления нарушений у детей психологического реагирования на длительные соматические заболевания | 4 |
11 | Психопрофилактика и психотерапия при болезни и инвалидности | 1. Подготовка к текущему контролю. 2. Разработка системы психопрофилактических мероприятий при определенной категории заболевания | 2 |
12 | Комплексный подход к психотерапии больных людей и людей с инвалидностью | 1. Подготовка к тестированию. 2. Выявить и уточнить основные направления психотерапии и психопрофилактики. | 4 |
6.Библиотечно-информационные ресурсы
6.1. Литература
Основная литература
1. Волкова помощь в преодолении психологического кризиса, вызванного тяжелой болезнью. – Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. - № 2, 2004. – С.62-70
2. Клиническая психология: Учебник / Под ред. - СПб: Питер, 2с
3. Морозова картина инвалидности (генез, структура, функции, свойства) // Медико-социальная экспертиза и реабилитация. – М.: Медицина. – 2008.
4. Мурзина -психологический статус семей детей-инвалидов и необходимость семейной психотерапии. – Медико-социальная экспертиза и реабилитация. - №4, 2005. – С.55-57.
5. , Дымочка аспекты деятельности учреждений медико-социальной экспертизы на современном этапе.- «Медико-социальная экспертиза и реабилитация». - № 1, 2006 - с.9-10.
6. Осипова психокоррекция: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: ТЦ «Сфера», 2000. – 512 с.
7. Психолого-педагогическая диагностика : учебное пособие для вузов / , , [и др.] ; под ред. : , . - 5-е изд. , стереотип. - М. : Академия, 20с. : табл.
8. Сорокин психология. – СПб.: Речь, 2003.
9. Специальная психология : учебное пособие для вузов / авт. : [и др.] ; под ред. . - 5-е изд., - М. : Академия, 20
Дополнительная литература
1. Богданов по психологии болезни и инвалидности. – Сургут: РИЦ СурГПУ, 2008
2. Бадалян . – М.: Медицина, 2000.
3. , Кирпиченко Ан. А. Психиатрия. - Мн.: Выш. школа, 2001.
4. Клиническая психология /Под ред. М. Перре, У. Бауманна. – СПб.: ПИТЕР, 2007.
5. Мурзина -психологический статус семей детей-инвалидов и необходимость семейной психотерапии. – Медико-социальная экспертиза и реабилитация. - №4, 2005. – С.55-57.
6.2. Базы данных, справочные и поисковые системы, Интернет - ресурсы, ссылки.
1. .http://magazine.mospsy.ru/nomer12/s07.shtml- Московский психологический журнал
2. http://psy-pro.com/detskaja-psihologija сайт по детской психологии и психотерапии
3. http://wvvw.911i.ru - психологическая помощь и поддержка
7. Оценочные средства
Уровень требований и критерии оценок
Текущий контроль осуществляется в ходе учебного процесса и консультирования студентов, по результатам выполнения самостоятельных и тематических контрольных работ. Он предусматривает проверку готовности студентов к плановым занятиям, оценку качества и самостоятельности выполнения заданий на практических занятиях, проверку правильности решения задач, выданных на самостоятельную проработку.
На зачете осуществляется комплексная проверка знаний, навыков и умений студентов по всему теоретическому материалу дисциплины и с проверкой практических навыков и умений по использованию при решении прикладных задач инструментария работы с реляционными базами данных и электронными таблицами большого объема.
Теоретические знания оцениваются путем компьютерного тестирования или на основании письменных ответов студентов по нескольким теоретическим вопросам.
8. Контрольно-измерительные материалы
Вопросы к зачету по курсу «Психология болезни и инвалидности »
1. Психология болезни и инвалидности как предмет. Цели и задачи. Содержание понятий «здоровье», «болезнь», «патология»
2. Этиология и патогенез болезни и инвалидности
3. Классификация заболеваний
4. Психогенные и психосоматические заболевания
5. Психогенные и психосоматические заболевания
6. Понятие «инвалид», «инвалидизация личности». Критерии инвалидности, группы инвалидности, ограничение жизнедеятельности
7. Социальная и медицинская модель инвалидности
8. Медико-социальная экспертиза
9. Детская инвалидность, причины, принципы определения инвалидности
10. Факторы риска возникновения детской инвалидности. Медицинские, педагогические и психологические особенности детей-инвалидов
11. Психическая норма, психологические отклонения, психопатологические состояния и психические заболевания
12. Теоретико-методологические аспекты болезни и инвалидности (рубежный контроль)
13. Влияние болезни на психику человека. Внутренняя и внешняя картина болезни
14. Психологическое реагирование на болезнь и инвалидность
15. Психологическое реагирование на разные виды заболеваний
16. Психологическое реагирование на смерть. Суицид, постсуицидальное состояние.
17. Психологическое реагирование на смерть. Суицид, постсуицидальное состояние.
18. Психотерапия при заболеваниях и инвалидности
19. Психопрофилактика при заболеваниях и инвалидности
20. Психопрофилактика при заболеваниях и инвалидности
21. Психологические аспекты психогигиены
22. Организация медико-социальной помощи инвалидам
23. Комплексный подход к психотерапии больных людей и людей с инвалидностью
9.Материально-техническое обеспечение
Для обеспечения данной дисциплины необходимы: методический кабинет и читальный зал, лекционная аудитория, технические средства обучения (компьютер, проектор, экран магнитофон, видеомагнитофон, телевизор, видеотека, аудиотека, DVD-плеер, видеокамера).
Ситуационные задачи, тестовые задания по изучаемым темам. Доски.
10. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи со смежными (последующими) дисциплинами
№ п/п | Наименование последующих дисциплин | Номера разделов (тем) данной дисциплины, необходимые для изучения последующих дисциплин | Согласовано: (подпись зав. кафедрами) | |||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | |||
1 | Комплексная реабилитация больных и инвалидов | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | |
2 | Физическая реабилитация | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
