Образовательная программа высшего образования (стр. 10 )

· способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6);

· способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка (ПКПП-7);

· умеет составлять программы социального сопровождения и поддержки (ПКСП -3);

· владеет методами социальной диагностики (ПКСП -6);

· способен выступать посредником между обучающимся и различными социальными институтами (ПКСП -7);

· способностью применять современные методики и технологии организации и реализации процесса социально-педагогического сопровождения в различных учреждениях социальной сферы (СК-1);

· способностью формировать социокультурную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной социальной и образовательной политики государства (СК-3);

· способностью руководить исследовательской работой специалистов учреждений социальной сферы (СК-4).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

· особенности развития социальной среды под влиянием различных факторов;

· закономерности и особенности межкультурных взаимодействий;

· принципы и методы развития культурной среды.

Уметь:

· выстраивать социальные взаимосвязи в условиях развития социальной среды;

· анализировать состояние образовательной и социокультурной среды.

Владеть:

· участвовать в работе по развитию культурной среды образовательного учреждения;

· к сотрудничеству с другими специалистами социальной сферы;

· постоянному самообразованию и повышению профессиональной квалификации по проблеме формирования культурной среды образовательного учреждения.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов).

5. Основные разделы дисциплины: Теоретико-методологические основы педагогики среды. История развития теории педагогики среды. Социализация человека в условиях социальной среды. Социально-педагогическая поддержка детей в образовательных учреждениях. Культурная среда образовательного учреждения. Основные пути развития культурной среды общеобразовательного учреждения. Организация и управление образовательной средой учреждения. Социальная среда семьи.

6. Автор: д. п.н., профессор .

Аннотация учебной дисциплины

28. «Методика культурно-досуговой деятельности в семье»

4. Цели и задачи освоения дисциплины:

Цель курса – формирование у магистрантов системы профессиональных знаний по педагогической организации досуговой деятельности в семье, использованию возможностей досуговой деятельности в воспитании и развитии личности.

Задачи курса:

- сформировать представление о сущности педагогики досуга;

- дать знания об особенностях использования средств досуговой деятельности для воспитания и развития личности;

- познакомить с методами педагогической организации досуговой деятельности в условиях семейного воспитания;

- сформировать профессионально важные практические умения и навыки в области педагогики досуга в условиях семьи.

Место дисциплины в структуре ОП: Дисциплина по выбору «Методика культурно-досуговой деятельности в семье» относится к профессиональному циклу курсы по выбору (М.2.Вб.3.).

5. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

быть способным находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готов нести за них ответственность (ОК-4);

уметь критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7);

осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8);

быть готовым использовать технологии социально-культурной деятельности (средства, формы, методы) для проведения информационно-просветительной работы, организации досуга населения, обеспечения условий для реализации социально-культурных инициатив населения, патриотического воспитания (ПК-2);

быть готовым осуществлять педагогическое управление и программирование развивающих форм социально-культурной деятельности всех возрастных групп населения, организовывать массовые, групповые и индивидуальные формы социально-культурной деятельности в соответствии с культурными потребностями различных групп населения (ПК-3);

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: педагогические основы организации досуга семьи, возрастные (дифференциальные) технологии педагогики досуга;

Уметь: осуществлять педагогическое управление и программирование развивающих форм социально-культурной деятельности различных возрастных групп населения в условиях семьи;

Владеть: методами создания и обогащения культурных ценностей, творческого развития детей, подростков и взрослых в условиях семьи.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часов).

5. Основные разделы дисциплины: Семья как социокультурный институт. Роль семьи в духовно-нравственном воспитания ребенка. Семейный досуг как условие поддержание гармоничных взаимоотношений в семье, сплочения членов семьи преодоления социальной пассивности семьи, нейтрализации внутрисемейных конфликтов, восстановления взаимного доверия между членами семьи. Формы работы социально-культурных институтов с семьей: семейные праздники, семейные клубы, кружки для детей и взрослых, встречи, консультации, походы, экскурсии и т. д. Педагогическое руководство игровой деятельностью ребенка в семье. Функции и воспитательные возможности игры. Методы организации игровой деятельности. Организация досуговой деятельности детей в системе дополнительного образования. Формы детских досуговых объединений. Принципы педагогического руководства кружками самодеятельного художественного творчества детей. Праздники в семье. Знакомство с основами семейно-обрядовой культуры. Организация и проведение семейных праздников. Разработка сценария, дизайн праздничного помещения. Праздник для маленького ребенка.

6. Автор: кпн, доцент

Аннотация рабочей программы дисциплины

29. «Формирование социальной активности у детей групп риска»

1.Цели и задачи освоения дисциплины: вооружение будущих социальных педагогов системой социально-педагогических теоретических знаний в области основ формирования социальной активности у детей группы риска.

2.Место дисциплины в структуре ОП: Дисциплина по выбору «Формирование социальной активности у детей групп риска» относится к профессиональному циклу курсы по выбору (М.2.Вб.4).

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

· владеть методологией культурно-исторического и деятельностного подходов ОК-2;

· способностью строить свою деятельность в соответствии с нравственными, этическими и правовыми нормами ОК-10;

· уметь организовывать межличностные контакты, общение (в том числе, в поликультурной среде) и совместную деятельность детей и взрослых ОПК-3;

· способностью проектировать и осуществлять диагностическую работу, необходимую в его профессиональной деятельности ОПК-5;

· готовностью использовать инновационные обучающие технологии с учетом задач каждого возрастного этапа ПКПП-5;

· способностью разрабатывать и реализовывать индивидуально-ориентированные программы, направленные на устранение трудностей обучения и адаптации к образовательной среде ПКОД-5;

· способен оптимально использовать потенциал социума в реализации научных проектов ПКСП - 2;

· способностью выделять актуальные проблемы развития современной системы образования, обучения и развития детей ПКНИ-2;

· способностью выделять исследовательскую проблему в контексте реальной профессиональной деятельности и проектировать программы ее изучения ПКСП-9;

· технологии диагностики и оценивания качества процесса социально-педагогического сопровождения семьи (СК-2);

· способностью организовать социально-значимые виды деятельности детей социальной группы риска, с учетом особенностей их психофизического и социального развития семьи (СК-5).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

· особенности формирования социальной активности личности под влиянием различных факторов

· закономерности и особенности межкультурных взаимодействий

· принципы и методы формирования социальной активности личности.

Уметь:

· выстраивать социальные взаимосвязи в процессе формирования социальной активности личности

· анализировать состояние процесса формирования социальной активности личности

Владеть:

· участвовать в работе по формированию социальной активности личности;

· способами сотрудничества с другими специалистами социальной сферы

· способами постоянного самообразования и повышения профессиональной квалификации по проблеме формирования социальной активности личности.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часов).

5. Основные разделы дисциплины: Теоретико-методические основы

формирования социально активной личности. История развития представлений о социальной активности человека. Социализация и социальное воспитание личности. Социально-педагогическая поддержка детей в образовательных учреждениях.

6. Автор: д. п.н., профессор .

Аннотация рабочей программы дисциплины

30. «Социально-педагогическое сопровождение неблагополучной семьи»

1.Цели и задачи освоения дисциплины:

обеспечение информационно-методического сопровождения социально-педагогической деятельности с неблагополучными семьями;

ознакомление магистрантов с методическими подходами к проектированию работы с неблагополучной семьей, с инновационными технологиями социально-педагогического сопровождения неблагополучной семьи, формирование профессиональных компетенций обучающихся по направлению «психолого-педагогическое образование».

1. Формирование у магистрантов системы знаний о семье и браке в контексте историко-культурного развития общества и на современном этапе.

2. Знакомство магистрантов с социально-педагогическими механизмами основных процессов, происходящих в неблагополучной семье.

3. Формирование базовых установок относительно организации и использования социально-педагогических технологий работы с неблагополучной семьей.

2.Место дисциплины в структуре ОП:

Дисциплина по выбору «Социально-педагогическое сопровождение неблагополучной семьи» относится к профессиональному циклу курсы по выбору (М.2.Вб.4). Она интегрируется со всеми дисциплинами профессионального цикла, является подготовительной для учебно-исследовательской практики и написания выпускной квалификационной работы.

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способностью проводить диагностику психического развития детей и подростков (ПКПП-1);

способностью проектировать профилактические и коррекционно-развивающие программы (ПКПП-2);

способностью совместно с психологом разрабатывать и оказывать помощь в реализации индивидуальных стратегий педагогического воздействия на детей, испытывающих трудности в обучении, взаимодействии со сверстниками и взрослыми (ПКОД-8);

способностью к конструктивному взаимодействию с родителями и специалистами, участвующими в образовательном процессе, для решения проблем воспитания, обучения и развития детей (ПКОД-10);

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: основные методы работы с наиболее типичными формами запроса применительно к работе с семьей, где можно при необходимости найти подробные и алгоритмизированные описания сложных форм работы.

Уметь: с научных позиций анализировать ситуацию, при которой необходимо оказание консультативной помощи по семейным проблемам, решать практические задачи, связанные с консультированием, опираясь на основные принципы и алгоритмы, существующие в современном психологическом знании относительно семьи.

Владеть: навыками поиска, анализа, систематизации и использования информации применительно к задаче социальной работы с семьей.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часов).

5. Основные разделы дисциплины:

1.Научно-педагогические и нормативно-правовые основы проблемы социально-педагогической работы с неблагополучной семьей.

2. Система взаимодействия родителей и детей в разных типах семей.

3. Социально-педагогические технологии работы с неблагополучной семьей.

4. Нормативно-правовое и административное регулирование работы с неблагополучной семьей.

6. Автор: кпн, доцент