Образовательная программа высшего образования (стр. 4 )

· Научные исследования в профессиональной деятельности психолого-педагогического направления

· Методология и методы психологических исследований в социальной сфере

· Социально-педагогическая деятельность с разными группами населения

· Управление социальной системой защиты детства

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

· Способность изучать объекты и процессы с точки зрения анализа социоэкономических и культурно-исторических условий их происхождения ОК-1;

· Владение практическими способами поиска научной и профессиональной информации с использованием современных компьютерных средств, сетевых технологий, баз данных и знаний ОК-3;

· Способность проектировать и осуществлять диагностическую работу, необходимую в его профессиональной деятельности ОПК-5;

· Способность анализировать и прогнозировать риски образовательной среды, планировать комплексные мероприятия по их предупреждению и преодолению ОПК-7;

· Способность консультировать педагогов, администрацию, воспитанников/обучающихся по вопросам оптимизации учебного процесса в коррекционных образовательных учреждениях ПКСПП-9;

· Способность выстроить менеджмент социализации результатов исследований ПКНИ-7;

· Способность проводить экспертизу образовательной среды учреждения и определять административные ресурсы развития учреждения ПКОУ-1;

· Способность разработать концепцию и программу развития учреждения на основе маркетингового исследования в области рынка образовательных услуг ПКОУ-2;

· Способность организовать межпрофессиональное взаимодействие специалистов образовательного учреждения ПКОУ-3.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

· теорию и методологию социально-педагогических технологий, основные законы и принципы проектирования и экспертизы образовательных систем;

· современные методы исследования, которые применяются в области информационных технологий;

· современные наукоемкие технологии, методики и технологии организации проектирования образовательных систем.

Уметь:

· проектировать образовательные системы для эффективности деятельности;

· использовать различные диагностики оценки развития образовательных систем;

· планировать и организовывать развитие образовательных систем;

· прогнозировать ожидаемые последствия планируемых действий;

· использовать технологический и диагностический инструментарий в процессе проектирования и экспертизы образовательных систем;

· обрабатывать и интерпретировать (качественно и количественно) полученные результаты психолого-педагогических исследований;

· владение разнообразными формами представления научных данных: научный отчет, научный доклад, научная статья, тезисы.

Владеть:

· определение условий для развития устойчивого интереса к опытно-экспериментальной и научно-исследовательской работе в рамках проектирования;

· овладение современными методами психолого-педагогического исследования; разработка программы исследования, определение этапов и содержания эксперимента в сфере образования;

· непрерывным самообразованием, а также повышением квалификации в области проектирования образовательных систем, для успешного решения профессиональных задач;

· постановке воспитательно-образовательных задач, проектирования и осуществления педагогических ситуаций развития и воспитания.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы (72 часа).

5. Основные разделы дисциплины: Методологические основы научного исследования. Общая характеристика психолого-педагогического исследования. Организация и логика педагогического исследования. Эксперимент в научном исследовании. Организация опытно-экспериментальной и исследовательской работы в учреждениях образования.

6. Автор: д. философ. н., профессор .

                         

Аннотация рабочей программы дисциплины

3.«Проектирование и экспертиза образовательных систем»

1.Цели и задачи освоения дисциплины: вооружение будущих социальных педагогов системой социально-педагогических теоретических знаний и практических умений в области проектирования и экспертизы образовательных систем.

2.Место дисциплины в структуре ОП: Рабочая программа по курсу «Проектирование и экспертиза образовательных систем» относится к циклу Общенаучных дисциплин Базовой части (М.1Б.03). Данная дисциплина является предшествующей для курсов:

· Проектирование и организация социально-педагогического сопровождения детей раннего и дошкольного возраста

· Социально-педагогическая деятельность с разными группами населения

· Управление социальной системой защиты детства

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

· Способность изучать объекты и процессы с точки зрения анализа социоэкономических и культурно-исторических условий их происхождения ОК-1;

· Владение практическими способами поиска научной и профессиональной информации с использованием современных компьютерных средств, сетевых технологий, баз данных и знаний ОК-3;

· Способность проектировать и осуществлять диагностическую работу, необходимую в его профессиональной деятельности ОПК-5;

· Способность анализировать и прогнозировать риски образовательной среды, планировать комплексные мероприятия по их предупреждению и преодолению ОПК-7;

· Способность консультировать педагогов, администрацию, воспитанников/обучающихся по вопросам оптимизации учебного процесса в коррекционных образовательных учреждениях ПКСПП-9;

· Способность выстроить менеджмент социализации результатов исследований ПКНИ-7;

· Способность проводить экспертизу образовательной среды учреждения и определять административные ресурсы развития учреждения ПКОУ-1;

· Способность разработать концепцию и программу развития учреждения на основе маркетингового исследования в области рынка образовательных услуг ПКОУ-2;

· Способность организовать межпрофессиональное взаимодействие специалистов образовательного учреждения ПКОУ-3.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

· теорию и методологию социально-педагогических технологий, основные законы и принципы проектирования и экспертизы образовательных систем;

· современные методы исследования, которые применяются в области информационных технологий;

· современные наукоемкие технологии, методики и технологии организации проектирования образовательных систем;

Уметь:

· проектировать образовательные системы для эффективности деятельности;

· использовать различные диагностики оценки развития образовательных систем;

· планировать и организовывать развитие образовательных систем;

· прогнозировать ожидаемые последствия планируемых действий;

· использовать технологический и диагностический инструментарий в процессе проектирования и экспертизы образовательных систем,

· обрабатывать и интерпретировать (качественно и количественно) полученные результаты психолого-педагогических исследований;

· владение разнообразными формами представления научных данных: научный отчет, научный доклад, научная статья, тезисы.

Владеть:

· определение условий для развития устойчивого интереса к опытно-экспериментальной и научно-исследовательской работе в рамках проектирования;

· овладение современными методами психолого-педагогического исследования; разработка программы исследования, определение этапов и содержания эксперимента в сфере образования;

· непрерывным самообразованием, а также повышением квалификации в области проектирования образовательных систем, для успешного решения профессиональных задач;

· постановке воспитательно-образовательных задач, проектирования и осуществления педагогических ситуаций развития и воспитания.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы (72 часа).

5. Основные разделы дисциплины: Теоретические основы проектирования и экспертизы в образовании. Методы и технологии проектирования и экспертизы образовательных систем. Реализация социального проекта в образовательных учреждениях.

6. Автор: д. философ. н., профессор .

Аннотация рабочей программы дисциплины

4. «Социально-педагогическая поддержка ребенка в образовании»

1.Цели и задачи освоения дисциплины: вооружение будущих социальных педагогов системой социально-педагогических теоретических знаний в области основ социально-педагогической поддержки детей в образовании.

2.Место дисциплины в структуре ОП: Дисциплина по курсу «Социально-педагогическая поддержка детей в образовании» относится к циклу общенаучных дисциплин (М1.В.1) вариативная часть.

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

· владеть практическими способами поиска научной и профессиональной информации с использованием современных компьютерных средств, сетевых технологий, баз данных и знаний ОК-3;

· уметь организовывать межличностные контакты, общение (в том числе, в поликультурной среде) и совместную деятельность детей и взрослых ОПК-3;

· способностью проектировать и осуществлять диагностическую работу, необходимую в его профессиональной деятельности ОПК-5;

· владеть современными технологиями проектирования и организации научного исследования в своей профессиональной деятельности на основе комплексного подхода к решению проблем профессиональной деятельности

ОПК-6;

· способностью к конструктивному взаимодействию с родителями и специалистами, участвующими в образовательном процессе, для решения проблем воспитания, обучения и развития детей ПКОД-10;

· способностью выделять исследовательскую проблему в контексте реальной профессиональной деятельности и проектировать программы ее изучения ПКНИ-9;

· способностью превращать результаты анализа и экспертизы профессиональной деятельности в учебно-методические рекомендации ПКНМ - 10;

· способностью определять круг потенциальных партнеров образовательного учреждения ПКОУ-6.

· способностью применять современные методики и технологии организации и реализации процесса социально-педагогического сопровождения в различных учреждениях социальной сферы (СК-1);

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

· особенности социально-педагогической поддержки ребенка под влиянием различных факторов;

· закономерности и принципы социально-педагогической поддержки ребенка;

· формы и методы социально-педагогической поддержки ребенка;

Уметь:

выстраивать социальные взаимосвязи в процессе социально-педагогической поддержки ребенка; анализировать состояние процесса социально-педагогической поддержки ребенка; создавать программы социально-педагогической поддержки.

Владеть:

· участвовать в работе по развитию системы социально-педагогической поддержки ребенка;

· технологиями социально-педагогической поддержки ребенка;

· способами сотрудничества с другими специалистами социальной сферы;

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы (72 часа).

5. Основные разделы дисциплины: научно-методические основы содержания деятельности социального педагога. Здоровьесберагающие технологии в деятельности социального педагога. Технологии социально-педагогической поддержки учения. Методики и технологии помощи ребенку в процессе общения. Культурно-досуговая деятельность социального педагога. Взаимодействие социального педагога с семьей. Диагностические и коррекционные технологии в социально-педагогической деятельности.

6. Автор: д. п.н., профессор .

Аннотация рабочей программы дисциплины

5. «Семейная педагогика»

1.Цели и задачи освоения дисциплины: Изучение сущности семейного воспитания. Рассмотрение его внутренних механизмов, установок, взаимосвязи с развитием личности и внешними условиями ее существования.

2.Место дисциплины в структуре ОП: Дисциплина «Семейная педагогика» относится к дисциплинам по выбору профессионального цикла основной образовательной программы (М1.Вб.1). Изучение данного курса тесно связано с изучением дисциплин профессионального цикла «Проектирование и организация социально-педагогической деятельности в социуме», «Организация профессиональной деятельности психолого-педагогического направления», «Психолого-педагогическая диагностика в образовании».

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

· уметь организовывать межличностные контакты, общение (в том числе, в поликультурной среде) и совместную деятельность детей и взрослых ОПК-3;

· уметь организовывать междисциплинарное и межведомственное взаимодействие специалистов для решения задач в области психолого-педагогической деятельности с целью формирования системы позитивных межличностных отношений, психологического климата в семье ОПК-4;

· способностью выстраивать систему дополнительного образования в том или ином конкретном учреждении как благоприятную среду для развития личности, способностей, интересов и склонностей каждого обучающегося ПКОД-6;

· способностью применять современные методики и технологии организации и реализации процесса социально-педагогического сопровождения в различных учреждениях социальной сферы (СК-1);

· готовностью использовать современные технологии диагностики и оценивания качества процесса социально-педагогического сопровождения (СК-2).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

· источники семейной педагогики, задачи и методы семейной педагогики;

Уметь:

· осваивать ресурсы социальных систем и проектировать их развитие;

· применять полученные знания в практической социально-педагогической деятельности с семьей.

Владеть:

· методами, методиками, технологиями, а также инновационными формами социально-педагогической работы с семьей;

· основными социологическими методологиями.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы (72 часа).

5. Основные разделы дисциплины: Теоретические и методологические аспекты эффективности мониторинга социально-педагогических программ разрешения детских и подростковых проблем. Основные направления работы мониторинга эффективности мероприятий по созданию социально-педагогических условий разрешения детских и подростковых проблем.

6. Автор: д. п.н., профессор .

Аннотация рабочей программы дисциплины

6. «Социальная инноватика»

1.Цели и задачи освоения дисциплины: приобретение магистрантами основных знаний о глобально возрастающей сложности трансформирующегося российского общества, связанных с этим социальных проблемах и формировании новых подходов и их решению.

2.Место дисциплины в структуре ОП: Рабочая программа по курсу «Социальная инноватика» относится к циклу общенаучных дисциплин (курсы по выбору М.1.Вб.1).

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

· Готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях ОПК-2;

· Готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов ОПК-3;

· Готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи ПКПП-2;

· Способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики ПКПП-3;

· Способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности ПКПП-6;

· Готов применять рекомендованные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи ПКСПП-2;

· Способен проводить диагностику уровня освоения детьми содержания учебных программ с помощью стандартных предметных заданий, внося (совместно с методистами) необходимые изменения в построение учебной деятельности ПКНО-2;

· готовностью использовать современные технологии диагностики и оценивания качества процесса социально-педагогического сопровождения (СК-2);

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

· знать современные тенденции развития социальной инноватики;

· критерии инновационных процессов в социальной сфере;

· принципы проектирования  и разработки социальных проектов;

· законы общественного развития;

· типы социальных систем и основные характеристики их элементов.

Уметь:

· осваивать ресурсы социальных систем и проектировать их развитие;