Образовательная программа высшего образования (стр. 7 )

· применять на практике методы сбора и обработки психолого-педагогической информации, владеть психодиагностическим инструментарием;

· выявлять факторы риска нарушения психологического здоровья;

· уметь анализировать психолого-педагогические ситуации при решении практических задач, выбирать соответствующие процедуры и техники социально-педагогического консультирования;

· уметь использовать методики для определения индивидуальных особенностей учащихся, анализа педагогических ситуаций;

· соблюдать нормы профессиональной этики;

· повышать собственный общекультурный уровень.

Владеть:

· системой знаний об основах социально-педагогического консультирования детей и подростков группы риска;

· приемами использования техник социально-педагогического консультирования в соответствии с его этапами и процедурами;

· основными методами решения психолого-педагогических ситуаций;

· психолого-педагогическим инструментарием для разрешения конкретных психолого-педагогических ситуаций;

· системой методов повышения своего профессионального мастерства.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы (72 часа).

5. Основные разделы дисциплины: Теоретические основы социально-педагогического консультирования детей и подростков и их родителей. Технологии социально-педагогической консультирования. Специфика социально-педагогического консультирования детей и подростков и их родителей.

6. Автор: к. п.н., доцент .

Аннотация рабочей программы дисциплины

15. «Технологии педагогического просвещения родителей в условиях учреждений образования и социальной защиты»

1. Цели и задачи освоения дисциплины:

развитие компетентности магистрантов психолого-педагогического образования по проблеме педагогического просвещения родителей учащихся; обучение анализу процессов взаимодействия субъектов образовательного процесса и организации процесса взаимодействия.

2. Место дисциплины в структуре ОП:

Дисциплина «Технологии педагогического просвещения родителей в условиях учреждений образования и социальной защиты» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (М2.В4).

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе (ОПК-7);

способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);

готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11);

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: механизмы регуляции поведения, методы исследования процессов взаимодействия в учебном и воспитательном процессе, оценивать психологическую безопасность и анализировать последствия использования различных механизмов и ресурсов воздействия.

уметь: наблюдать и анализировать процессы взаимодействия.

владеть: умениями выработки нормативной базы взаимодействия, заключения договоров, проведения дискуссий, разрешения конфликтов, арбитража и посредничества с различными субъектами образовательного процесса

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы (72 часа).

5. Основные разделы дисциплины:

1. Психологическая характеристика общения социального педагога с родителями учащихся.

2. Коммуникативная компетентность социального педагога во взаимодействии с родителями.

3. Коммуникативная, Перцептивная, Интерактивная сторона общения.

4. Формы и методы педагогического просвещения родителей.

5. Особенности организации педагогического просвещения родителей в учреждениях образования.

6. Особенности организации педагогического просвещения родителей в учреждениях социальной защиты.

7. Технологии работы с родителями.

6. Автор – к. п.н., доцент

Аннотация рабочей программы дисциплины

16. «Социально-педагогическая деятельность с разными группами населения»

1.Цели и задачи освоения дисциплины: представить систематизированные знания и сформировать у будущих магистров умения квалифицировано использовать имеющиеся и разрабатывать новые технологии социально-педагогической деятельности с разными группами населения, использовать потенциал социума в организации разрешения социально-педагогических проблем жизнедеятельности личности или группы в учреждениях различной ведомственной принадлежности на основе ознакомления студентов с особенностями проявления проблем социально-педагогической деятельности с разными группами населения.

2.Место дисциплины в структуре ОП: Дисциплина «Социально-педагогическая деятельность с разными группами населения» относится к циклу профессиональных дисциплин вариативной части (М.2.В.5.). Изучение данной дисциплины устанавливает междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами вариативной части и дисциплин по выбору студента профессионального цикла: «Мониторинг эффективности мероприятий по созданию социально-педагогических условий разрешения детских и подростковых проблем».

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Владеть методологией культурно-исторического и деятельностного подходов ОК-2;

Способностью использовать инновационные технологии в практической деятельности ОК-8;

Способностью строить свою деятельность в соответствии с нравственными, этическими и правовыми нормами ОК-10;

Способностью выделять существенные связи и отношения, проводить сравнительный анализ данных ОК-11;

Использованием научно-обоснованных методов и технологий в психолого-педагогической деятельности, владеть современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации ОПК-2;

Уметь организовывать междисциплинарное и межведомственное взаимодействие специалистов для решения задач в области психолого-педагогической деятельности с целью формирования системы позитивных межличностных отношений, психологического климата и организационной культуры в образовательном учреждении ОПК-4;

Владеть современными технологиями проектирования и организации научного исследования в своей профессиональной деятельности на основе комплексного подхода к решению проблем профессиональной деятельности ОПК-6;

Готовностью использовать современные инновационные методы и технологии в проектировании образовательной работы ПКОД-2;

Способностью использовать и разрабатывать методы психолого-педагогической диагностики для выявления возможностей, интересов, способностей и склонностей детей, особенностей освоения образовательных программ ПКОД-3;

Способностью проводить экспертную оценку образовательной среды и методического обеспечения учебно-воспитательного процесса в учреждении и разрабатывать рекомендации по повышению их качества ПКОД-11;

Готовностью использовать современные научные методы для решения исследовательских проблем ПКНИ-4;

Способностью определять круг потенциальных партнеров образовательного учреждения ПКОУ-6.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

· социально-педагогические основы профессиональной деятельности специалистов с разными группами населения;

· основные проблемы реализации социально-педагогического подхода в профессиональной деятельности специалистов различных ведомств;

· имеющиеся приемы и методы социально-педагогической практики в профессиональной деятельности специалистов различной ведомственной принадлежности;

· эмпирический опыт социально-педагогической деятельности для разработки инновационных технологий.

Уметь:

· применять теоретические знания при разработке новых технологий социально-педагогической деятельности с разными группами населения;

· использовать потенциал социума в своей профессиональной деятельности; реализовать возможности социально-педагогического подхода в профессиональной деятельности;

· разрабатывать новые технологии социально-педагогической деятельности с разными группами населения.

Владеть:

· технологиями и методиками социальной диагностики, программно-методическим обеспечением социально-педагогической деятельности с разными группами населения;

· использовать современные инновационные методы и технологии для решения социально-педагогических проблем с различными группами населения.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа).

5. Основные разделы дисциплины: социально-педагогические проблемы с разными группами детей. Характеристика технологий социально-педагогической деятельности с разными группами детей. Основные формы, методы и функции социально-педагогической деятельности с разными группами детей. Анализ результатов социально-педагогической деятельности с разными группами детей.

6. Автор: к. п.н., доцент .

Аннотация рабочей программы дисциплины

17. «Социально-педагогическая защита прав и личного достоинства ребенка»

1.Цели и задачи освоения дисциплины: состоит в совершенствовании теоретической подготовки студентов, избравших профессию педагога вообще и социального педагога в частности, в формировании у студентов базовых знаний, необходимых для успешной работы по выбранной специальности.

2.Место дисциплины в структуре ОП: Дисциплина «Социально- педагогическая защита прав и личного достоинства ребенка» относится к циклу профессиональных дисциплин вариативной части (М.2.В.6.).

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

· Способностью строить свою деятельность в соответствии с нравственными, этическими и правовыми нормами ОК-10;

· Уметь организовывать межличностные контакты, общение (в том числе, в поликультурной среде) и совместную деятельность детей и взрослых ОПК-3;

· Способность проектировать и осуществлять диагностическую работу, необходимую в его профессиональной деятельности ОПК-5;

· Готовность использовать инновационные обучающие технологии с учетом задач каждого возрастного этапа ПКПП 5;

· Способность разрабатывать и реализовывать индивидуально-ориентированные программы, направленные на устранение трудностей обучения и адаптации к образовательной среде ПКОД 5;

· Способен оптимально использовать потенциал социума в реализации научных проектов ПКСП 2;

· Способен к организации обработки исследовательских данных и выработке рекомендаций специалистам учреждений социальной сферы ПКСП 4;

· Способностью выделять актуальные проблемы развития современной системы образования, обучения и развития детей ПКНИ 2;

· способностью выделять исследовательскую проблему в контексте реальной профессиональной деятельности и проектировать программы ее изучения ПКНИ 9.

· Способность проектировать профилактические и коррекционно-развивающие программы ПКПП-2;

· Способность разрабатывать рекомендации субъектам образования по вопросам развития и обучения ребенка ПКПП-6;

· Способность создавать систему проектно-исследовательской деятельности обучающихся как в групповом, так и индивидуальном варианте ПКПП-12;

· Способностью организовать совместную и индивидуальную деятельность детей раннего и дошкольного возраста (предметную, игровую, продуктивную) ПКОД-4;

· Способностью к конструктивному взаимодействию с родителями и специалистами, участвующими в образовательном процессе, для решения проблем воспитания, обучения и развития детей ПКОД-10;

· Способность организовать взаимодействие специалистов для достижения цели исследования ПКНИ-6;

· Способность превращать результаты анализа и экспертизы профессиональной деятельности в учебно-методические рекомендации ПКНМ-10;

· Способность организовать межпрофессиональное взаимодействие специалистов образовательного учреждения ПКОУ-3.

· способностью формировать социокультурную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной социальной и образовательной политики государства (СК-3).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

· основные тенденции развития современной социальной и культурной среды;

· основные закономерности развития социальной и культурной среды;

· пути развития современной социальной и культурной среды;

· особенности профессиональной деятельности в современной социальной и культурной среде.

Уметь:

· организовывать собственную профессиональную деятельность с учетом законов развития современной социальной и культурной среды;

· анализировать собственную профессиональную деятельность с точки зрения основных законов развития современной социальной и культурной среды;

· сопоставлять законы развития современной социальной и культурной среды с основными принципами профессиональной деятельности.

Владеть:

· технологиями организации собственной профессиональной деятельности с учетом законов развития современной социальной и культурной среды;

· навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;

· различными способами вербальной и невербальной коммуникации.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часов).

5. Основные разделы дисциплины: Обычаи древней Руси в отношении детей. Создание первых социальных учреждений. Федеральный закон от 01.01.01 года «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации. Защита детей в гражданско-правовых нормах. Защита прав детей в нормах административного права. Защита прав детей в нормах трудового права.

6. Автор: к. п.н., доцент .

Аннотация учебной дисциплины

18.«Мониторинг эффективности мероприятий по созданию социально-педагогических условий разрешения детских и подростковых проблем»

1.Цели и задачи освоения дисциплины:

представить систематизированные знания и сформировать у будущих магистров знания и умения рационально осуществлять на практике мониторинг эффективности мероприятий по созданию социально-педагогических условий разрешения детских и подростковых проблем; использовать потенциал социума в организации социально-педагогических условий для разрешения детских и подростковых проблем.

Задачи дисциплины

формирование у студентов представлений о содержании и особенностях организации психолого-педагогического мониторинга эффективности мероприятий по созданию социально-педагогических условий разрешения детских и подростковых проблем; овладение современными технологиями оказания социально-психологической помощи субъектам педагогического процесса; овладение студентами комплексами диагностических средств и их возможностями для обеспечения оптимальных условий социально-педагогической деятельности. овладение навыками социально-психолого-педагогической коррекции выявленных отклонений и консультирования; овладение навыками построения образовательного процесса с использованием современных здоровьесберегающих и информационных технологий;

2. Место дисциплины в структуре ОП: Дисциплина относится к профессиональному циклу, вариативной части (М2.В7).

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Овладение практическими способами поиска научной и профессиональной информации с использованием современных компьютерных средств, сетевых технологий, баз данных и знаний. ОК-3 Способность строить свою деятельность в соответствии с нравственными, этическими и правовыми нормами. ОК-10 Способность выделять существенные связи и отношения, проводить сравнительный анализ данных. ОК-11 Использовать научно-обоснованные методы и технологии в психолого-педагогической деятельности, овладевать современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации. ОПК-2

Способность проектировать и осуществлять диагностическую работу, необходимую в его профессиональной деятельности. ОПК-5 Способность анализировать и прогнозировать риски образовательной среды, планировать комплексные мероприятия по их предупреждению и преодолению. ОПК-7 Способность проводить диагностику образовательной среды, определять причины нарушений в обучении, поведении и развитии детей и подростков. ПКПП-7 Способность определять проблемы и перспективы профессиональной ориентации и профессионального самоопределения подростков в системе общего и дополнительного образования. ПКПП-10 Способность выбирать и применять методы диагностики в практической работе с учетом особенностей ОВЗ детей и подростков. ПКСПП-1 Способность проводить диагностику образовательной среды, определять причины нарушений в обучении, поведении и развитии детей и подростков с ОВЗ. ПКСПП-7 Способность проводить экспертную оценку образовательной среды и методического обеспечения учебно-воспитательного процесса в учреждении и разрабатывать рекомендации по повышению их качества. ПКОД-11 Способность критически оценивать адекватность методов решения исследуемой проблемы. ПКНИ-3 Готовность использовать современные научные методы для решения исследовательских проблем. ПКНИ-4 Способность разрабатывать и представлять обоснованный перспективный план исследовательской деятельности. ПКНИ-5 Способность организовать взаимодействие специалистов для достижения цели исследования. ПКНИ-6 Способность выстраивать менеджмент социализации результатов исследований. ПКНИ-7 Способность представлять научному сообществу исследовательские достижения в виде научных статей, докладов, мультимедийных презентаций в соответствии с принятыми стандартами и форматами профессионального сообщества. ПКНИ-8 Способность превращать результаты анализа и экспертизы профессиональной деятельности в учебно-методические рекомендации. ПКНМ-10 Способность организовать межпрофессиональное взаимодействие специалистов образовательного учреждения. ПКОУ-3

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

· теорию и методологию социально-педагогических технологий, основные законы и принципы проведения мониторинга эффективности мероприятий по созданию социально-педагогических условий разрешения детских и подростковых проблем;

· специфику развития ребенка;

· современные наукоемкие технологии, методики и технологии организации мониторинга эффективности мероприятий по созданию социально-педагогических условий разрешения детских и подростковых проблем;

уметь:

· применять на практике знания возрастных особенностей развития детей и подростков;

· планировать и проводить организацию мониторинга мероприятий по созданию социально-педагогических условий разрешения детских и подростковых проблем;

· использовать технологический и диагностический инструментарий в социально-педагогической практике для определения оптимальных условий разрешения детских и подростковых проблем;

· планировать и разрабатывать программы и мероприятия по определению и разрешению детских и подростковых проблем;