Образовательная программа высшего образования (стр. 6 )

· использование научно-обоснованных методов и технологии в психолого-педагогической деятельности, владение современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации (ОПК-2);

· способен проектировать и осуществлять диагностическую работу, необходимую в его профессиональной деятельности (ОПК-5);

· владеет современными технологиями проектирования и организации научного исследования в своей профессиональной деятельности на основе комплексного подхода к решению проблем профессиональной деятельности (ОПК-6).

· способность критически оценивать адекватность методов решения исследуемой проблемы (ПКНИ-3);

· готовность использовать современные научные методы для решения исследовательских проблем (ПКНИ-4);

· способность организовать межпрофессиональное взаимодействие специалистов образовательного учреждения (ПКОУ-3);

· способность определять круг потенциальных партнеров образовательного учреждения (ПКОУ-6);

· способностью применять современные методики и технологии организации и реализации процесса социально-педагогического сопровождения в различных учреждениях социальной сферы (СК-1);

· способностью руководить исследовательской работой специалистов учреждений социальной сферы (СК-4).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

· параметрическую модель измерения латентных переменных; структуру стандартизации дидактического теста; виды индикаторных методик, применяемых в диагностических процедурах.

Уметь:

· правильно и аргументировано формулировать свою мысль в устной и письменной формах; осуществлять исследовательскую деятельность психолого-педагогической направленности, участвовать в профессиональных дискуссиях и обсуждениях, аргументировано представлять результаты исследования и свою точку зрения с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм;

Владеть:

· основными методами, способами и средствами получения, хранения и переработки информации; способами организации и оптимизации исследовательской деятельности, создания научных текстов по заданной логической структуре, инновационными технологиями в практической деятельности.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часов).

5. Основные разделы дисциплины: Стандартизация образовательной системы. Объект, предмет и задачи научных исследований в профессиональной деятельности психолого-педагогической направленности. Соотношение теории и практики образования. Психолого-педагогические исследования. Организация опытно-экспериментальной и исследовательской работы в учреждениях образования. Квалиметрическое анкетирование. Сравнительные исследования качества образования в разных странах.

6. Автор: д. п.н., профессор .

Аннотация рабочей программы дисциплины

12. «Социально-педагогическая диагностика семьи»

1.Цели и задачи освоения дисциплины: вооружение будущих социальных педагогов системой знаний и сформировать, умения квалифицировано изучать социально-педагогические процессы, использовать потенциал социума в организации социально-педагогической диагностики различных сторон семьи и семейного воспитания на основе ознакомления магистрантов с оптимальными комплексами методик, техник, приемов и методов изучения. Овладение методами и методиками социально-педагогической диагностики процессов обучения, воспитания и развития различных возрастных групп в условиях семьи.

2.Место дисциплины в структуре ОП: Дисциплина по курсу «Социально-педагогическая диагностика семьи» относится к циклу профессиональных дисциплин (М2.В.1) вариативная часть.

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

· Способностью изучать объекты и процессы с точки зрения анализа социоэкономических и культурно-исторических условий их происхождения ОК-1;

· Владеть практическими способами поиска научной и профессиональной информации с использованием современных компьютерных средств, сетевых технологий, баз данных и знаний ОК-3;

· Способностью использовать инновационные технологии в практической деятельности ОК-8;

· Способностью выделять существенные связи и отношения, проводить сравнительный анализ данных ОК -11;

· Способностью выстраивать взаимодействие и воспитательный процесс с учетом закономерностей психического развития человека и зоны ближайшего развития ОПК-1;

· Владеть научно-обоснованными методами и технологиями в психолого-педагогической деятельности, владеть современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации ОПК - 2;

· Способностью проектировать и осуществлять диагностическую работу, необходимую в его профессиональной деятельности ОПК-5;

· Способностью проводить диагностику психического развития детей и подростков ПКПП-1;

· Способностью проводить диагностику семейной среды, определять причины нарушений в обучении, поведении и развитии детей и подростков ПКПП-7;

· Способностью проводить экспертизу семейной среды и определять ресурсы развития и коррекции ПКОУ-1;

· Способностью использовать и разрабатывать методы психолого-педагогической диагностики для выявления возможностей, интересов, способностей и склонностей детей ПКОД-3;

· Способностью проводить экспертную оценку семейной среды и разрабатывать рекомендации для родителей и педагогов, работающих с семьей ПКОД-11;

· способностью применять современные методики и технологии организации и реализации процесса социально-педагогического сопровождения в различных учреждениях социальной сферы (СК-1);

готовностью использовать современные технологии диагностики и оценивания качества процесса социально-педагогического сопровождения (СК-2).

способностью организовать социально-значимые виды деятельности детей социальной группы риска, с учетом особенностей их психофизического и социального развития семьи (СК-5).

·

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

· особенности возникновения и становления социально-педагогической диагностики как научной теории и социальной практики;

· основные проблемы социально-педагогической закономерности, категории, принципы и методы социально-педагогической диагностики;

· особенности использования социального инструментария как основы социально-педагогической диагностики.

Уметь:

анализировать основные тенденции социально-педагогической практики;

· проводить диагностику семейной среды, определять причины нарушений в обучении, поведении и развитии детей и подростков, трудности межличностных отношений членов семьи;

проводить экспертизу воспитательной среды семьи и определять ресурсы развития и коррекции межличностных отношений.

Владеть:

· участвовать в работе с членами семьи по выявлению у них проблем развития духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений на основе социально-педагогического подхода;

· владеть научно-обоснованными методами психолого-педагогической диагностики для выявления возможностей, интересов, способностей и склонностей детей, особенностей освоения образовательных программ

· владеть умением сотрудничать с воспитательными структурами и организациями социума;

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы (72 часа).

5. Основные разделы дисциплины: научно-методические основы содержания деятельности социального педагога. Методика организации и проведения опытно-экспериментальной работы. Социально-педагогический подход в профессиональной деятельности работников образования. Здоровьесберагающие технологии в деятельности социального педагога. Взаимодействие социального педагога с семьей. Диагностические и коррекционные технологии в социально-педагогической деятельности.

6. Автор: д. п.н., профессор .

Аннотация рабочей программы дисциплины

13. «Воспитательный потенциал семейного социума»

1.Цели и задачи освоения дисциплины: подготовка специалистов, готовых к разработке и апробации технологий социальной интеграции личности в общество, социальной экспертизы проектов в социальной сфере. Овладение навыками реализации социальных технологий в социальных учреждениях и др.

2.Место дисциплины в структуре ОП: Дисциплина «Воспитательный потенциал семейного социума» относится к профессиональному циклу, вариативной части (М.2.В.2).

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

· Владеть практическими способами поиска научной и профессиональной информации с использованием современных компьютерных средств, сетевых технологий, баз данных и знаний ОК-3;

· Способность разрешать конфликтные ситуации и оказывать поддержку в проблемных и кризисных ситуациях людям с учетом этнокультурной специфики ОК-6;

· Способность использовать инновационные технологии в практической деятельности. ОК - 8

· Способность строить свою деятельность в соответствии с нравственными, этическими и правовыми нормами ОК-10;

· Умение организовывать межличностные контакты, общение (в том числе, в поликультурной среде) и совместную деятельность детей и взрослых ОПК-3;

· Умение организовывать междисциплинарное и межведомственное взаимодействие специалистов для решения задач в области психолого-педагогической деятельности с целью формирования системы позитивных межличностных отношений, психологического климата и организационной культуры в образовательном учреждении ОПК-4;

· Способность проектировать и осуществлять диагностическую работу, необходимую в его профессиональной деятельности ОПК-5;

· Овладение современными технологиями проектирования и организации научного исследования в своей профессиональной деятельности на основе комплексного подхода к решению проблем профессиональной деятельности ОПК-6;

· В психолого-педагогическом сопровождении дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования ПКПП;

· Способность проводить диагностику психического развития детей и подростков ПКПП-1;

· Способность проектировать профилактические и коррекционно-развивающие программы ПКПП-2;

· Способность разрабатывать рекомендации субъектам образования по вопросам развития и обучения ребенка ПКПП-6;

· Способность создавать систему проектно-исследовательской деятельности обучающихся как в групповом, так и индивидуальном варианте ПКПП-12:

· Способностью организовать совместную и индивидуальную деятельность детей раннего и дошкольного возраста (предметную, игровую, продуктивную) ПКОД-4;

· Способностью к конструктивному взаимодействию с родителями и специалистами, участвующими в образовательном процессе, для решения проблем воспитания, обучения и развития детей. ПКОД-10

· Способность организовать взаимодействие специалистов для достижения цели исследования. ПКНИ-6

· Готовность осуществлять эффективное профессиональное взаимодействие, способствующее решению широкого круга задач психолого-педагогического и социального сопровождения ПКНМ-4;

· Способность превращать результаты анализа и экспертизы профессиональной деятельности в учебно-методические рекомендации ПКНМ-10;

· Способность организовать межпрофессиональное взаимодействие специалистов образовательного учреждения ПКОУ-3;

· способностью применять современные методики и технологии организации и реализации процесса социально-педагогического сопровождения в различных учреждениях социальной сферы (СК-1);

· готовностью использовать современные технологии диагностики и оценивания качества процесса социально-педагогического сопровождения (СК-2);

· способностью формировать социокультурную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной социальной и образовательной политики государства (СК-3);

· способностью руководить исследовательской работой специалистов учреждений социальной сферы (СК-4).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

· теорию и методологию социально-педагогических технологий, основные законы и принципы проектирования и организации социально-педагогического сопровождения людей всех возрастных категорий;

· современные методы исследования, которые применяются в области информационных технологий;

· специфику развития человека на всех возрастных этапах,

· современные наукоемкие технологии, методики и технологии организации социально-педагогического сопровождения личности;

Уметь:

· применять на практике знания возрастных особенностей развития человека;

· проектировать и проводить организацию социально-педагогического сопровождения детей и подростков для более успешной социализации их в обществе;

· использовать различные диагностики оценки развития человека на всех возрастных этапах;

· планировать и организовывать социально-педагогическое сопровождение детей и подростков в воспитательном и образовательном процессе;

· прогнозировать ожидаемые последствия планируемых социально-педагогической деятельности во взаимоотношении детей, родителей и социальной среды в целом;

· использовать технологический и диагностический инструментарий в социально-педагогической практике сопровождения личности,

· обрабатывать и интерпретировать (качественно и количественно) полученные результаты психолого-педагогических исследований;

· владение разнообразными формами представления научных данных: научный отчет, научный доклад, научная статья, тезисы.

Владеть:

· условием для развития устойчивого интереса к опытно-экспериментальной и научно-исследовательской работе в рамках проектирования социально-педагогического сопровождения личности;

· овладение современными методами психолого-педагогического исследования; разработка программы исследования, определение этапов и содержания эксперимента в сфере образования;

· непрерывным самообразованием, а также повышением квалификации в области проектирования социально-педагогической деятельности, для успешного решения профессиональных задач;

· постановкой воспитательно-образовательных задач, проектирования и осуществления педагогических ситуаций развития и воспитания;

· создание условий для развития творческого подхода к самостоятельной профессиональной деятельности социально-педагогического сопровождения личности;

· навыками практического применения диагностики, коррекции и консультирования.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа).

5. Основные разделы дисциплины: Феномен семейного воспитания. Семейное воспитание как социальная система. Становление института современного семьи. Характеристики современной семьи: типология. Основные направления развития института семьи. Российское семейное право: тенденции и перспективы развития. Семейное воспитание.

6. Автор: к. п.н., доцент .

Аннотация рабочей программы дисциплины

14. «Социально-педагогическое консультирование учащихся и родителей»

1. Цели и задачи освоения дисциплины: формирование и развитие системы знаний, умений и навыков, приобретение компетенций, позволяющих осуществлять социально-педагогическую профессиональную деятельность по консультированию с учащимися и родителями.

2. Место дисциплины в структуре ОП: Дисциплина «Социально-педагогическое консультирование учащихся и родителей» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (М2.В.3).

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

- Способность использовать в профессиональной деятельности знания основных законов развития современной социальной и культурной среды (ОК-1)

- Владение моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3)

- Готовность использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4)

- Способность последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5)

- Способность учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1)

- Готовность использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе (ОПК - 7)

- Способность понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8)

- Способность вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социокультурной ситуации развития (ОПК-9)

- Способность принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10)

- Готовность применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2)

- Способность осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3)

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

· основные понятия и термины дисциплины, теоретические основы консультативного процесса;

· этапы психологического консультирования; взаимосвязь процедур и техник в соотнесении с этапами консультативного процесса;

· специфику психодиагностики в процессе социально-педагогического консультирование детей и подростков группы риска;

· особенности организации работы социально-педагогической консультации;

· психолого-педагогические условия становления психологически здоровой личности;

· специфику психологического консультирования детей и подростков группы риска.

Уметь:

· свободно пользоваться научной терминологией, основным понятийным аппаратом;

· выбирать методы сбора психологической информации для разных ситуаций и возрастов;