Хочется поделиться опытом работы с педагогами дополнительного образования, преподающими актёрское мастерство в общеобразовательных школах. По личному опыту работы я знаю, что самое сложное составить рабочую программу и подобрать для каждого возраста детей, актерские игры и тренинги (стр. 2 )

Название раздела программы количество часов теорит. практ.  

1. Основы театральной культуры.

Вводное занятие 1 1 0

2. Ритмопластика.

Развитие координации движений 2 0,5 1,5

Классическая пантомима 4 1 3

Умение концентрироваться и

расслаблять мышцы. 2 0,5 1,5

Развитие быстроты реакции. 2 0,5 1,5

3. Актерское мастерство

Развитие зрительного и слухового 2 0,5 1,5

внимания.

- Развитие воображения и фантазии

Совершенствование навыков

действий с воображаемыми предметами. 3 0,5 1,5

Избавление от комплексов и

эмоциональных зажимов

Развивать память физических действий. 2 0,5 1,5

Умение согласовывать свои

действия с другими детьми

Тренинги на развитие воображения

4. Культура и техника речи.

Умение пользоваться интонациями. 2 0,5 1,5

Умение пользоваться

артикуляционным аппаратом

Работа над чёткостью речи

Подведение итога 2

ВСЕГО 33часа

Содержание 1 этапа

Основы театральной культуры.

Вводное занятие

5. Ритмопластика.

- Развитие координации движений

УПРАЖНЕНИЯ

« Упражнения на координацию движений».

«Зеркало» - Два участника, один повторяет действия другого.

Развивает: координацию, внимание, взаимопонимание.

ТРЕНИНГИ

«Ходьба по времени» - основной тренинг после разминки.

Включает в себя несколько тренингов.

- МУРАВЕЙНИК - дети ходят по площадке хаотично. Главное не сталкиваться и заполнять пустые пространства.

- ДЕЙСТВИЯ ПО ХЛОПКУ - во время движения на 1хлопок – остановка на 4 секунды; 2 хлопок – подпрыгнуть; 3хлопка – поворот на 360%.

«ПРЕДЛОГАЕМЫЕ ОБСТОЯТЕЛЬСТВА» - по ходу меняем предлагаемые обстоятельства (босиком по горячему песку; по болоту; идет град, и т. д.)

«ХОДЬБА ПО ВРЕМЕНИ» - за 10 секунд необходимо сделать определенное количество шагов.

8

«ВЕРНУТЬСЯ В КАРТИНКУ» - во время тренинга делаем несколько остановок, а затем в любое время останавливаемся и возвращаемся в различные картинки ( картинок может быть от 1 до 5) и продолжать движение.

Желательно проводить данные тренинги одновременно.

« ОЖИВИ КАРТИНКУ» - педагог в любое время говорит стоп дети остановившись в любой фигуре должны их оживить.( они должны найти убедительное оправдание выбранной ими позы через какое – либо действие.) Участникам необходимо прислушаться к своему телу. Может они уже когда – либо бывали в таком положении.

УСЛОЖНЯТЬ ТРЕНИНГ НУЖНО ПОСТЕПЕННО

РАЗВИВАЕТ – координацию движений; умение ориентироваться в пространстве;

моторику тела; чувство времени; память; воображение и т. д.

ИГРЫ

«ЗМЕЙКА» - дети становятся в две колонны (каждая пара должна действовать синхронно) считая про себя до 4 . На последнем счете, в прыжке поворачиваются и хлопают в ладоши. Пара стоящая за ними делает то же самое и так до последней пары. Последняя пара делает затем счет 3 на последний поворот с хлопком. Доходим до первой пары и затем счет 2 и 1. Игра закончена когда последняя пара сделала поворот. При ошибке или не синхронности любой пары начинаем заново.

- Классическая пантомима

« Изучение движений классической пантомимы.»

- Умение концентрироваться и расслаблять мышцы.

ИГРЫ

«МАГАЗИН ИГРУШЕК» - ребенок (скульптор) лепит глины ( другой ребенок) любую игрушку. Дети должны угадать, что это и придумать интересное название.

РАЗВИВАЕТ – видение, воображение, фантазию, а главное ребенок (глина) должен уметь концентрироваться и управлять своим телом.

УПРАЖНЕНИЯ

«ЗАКРЫТАЯ ДВЕРЬ» - Давим на воображаемую дверь. По команде руководителя дверь открывается

ТРЕНИНГИ

«НАДУВНАЯ КУКЛА» - кукла должна надуться на определенное число(число называет ведущий) распределяя равномерно движения на каждый счет. Затем ведущий дает команду:

- Кукла лопнула – дети должны расслабиться и быстро выпустиь воздух из легких

и упасть на пол.

- Кукла сдулась - упасть на пол выпуская воздух в среднем темпе.

- Куклу прокололи – как можно медленно выпустиь воздух из легких и лечь на пол.

РАЗВИВАЕТ – внимание, концентрацию, выдержку, умение владеть телом, дыхательную систему и легкие.

- Развитие быстроты реакции.

ТРЕНИНГИ

«зиб, заб, зоб»- дети стоят в кругу, по порядку называют зиб –заб - зоб по хлопку передовая слово товарищу. (Усложняется – зиб передается только с лева стоящему, заб любому, зоб только стоящему с права.)

РАЗВИВАЕТСЯ – быстрота реакции, внимание, память, работа в коллективе.

ИГРЫ

«ЗООПАРК» - Дети в кругу, ведущий с мячиком в середине. Бросает мяч

игроку с каким – либо определением, например (зубастый, большой, красивый и

т, д,) поймавший мяч должен назвать животное.

6. Актерское мастерствово

-Развитие зрительного и слухового

внимания.

УПРАЖНЕНИЯ

«УГАДАЙ ЗВУК» - Участник издает звуки, нужно угадать кому они принадлежат.

«КАКТУС, ИВА, ПАЛЬМА, ЛИЛИЯ» - Дети на 1 хлопок изображают кактус; на 2 хлопка - иву; на 3 хлопка - пальму; на 4 хлопка- лилию.

ИГРЫ

« Рисунок на заборе» - ребенок на стене рисует рисунок пальцем, все должны понять что он рисует.

РАЗВИВАЕТСЯ – зрительное внимание, воображение.

9

- Совершенствование навыков

действий с воображаемыми предметами.

УПРАЖНЕНИЯ

«СКУЛЬПТОР» - один участник как из пластилина лепит из другого (глина) какое – либо животное или предмет. (Глина не знает замысел скульптора – его нужно постичь, понять и оживить фигуру.) Участники коллектива должны догадаться кто это.

ТРЕНИНГИ

«РАБОТА С ВООБРАЖАЕМЫМ ПРЕДМЕТОМ» - этюд на какую – либо тему ( прогулка; работа по дому; работа во дворе; и т. д.)

Игры

«МАСТЕР» - Участник, изображает действия какой – либо профессии, остальные должны угадать её.

- Избавление от комплексов, телесных и эмоциональных зажимов.

УПРАЖНЕНИЯ

«ДВИЖЕНИЯ С РАЗЛИЧНЫМИ УСТАНОВКАМИ»

- как если бы руки, ноги или голова были тяжелыми и свинцовыми.

- или если бы ладонь, колено либо бедро были непослушны и т. д.

ТРЕНИНГИ

-Изображение животных. -

- Развивать память физических действий.

ИГРЫ

«УГАДАЙ СЛОВО» - Ребенок показывает заданное слово молча, а остальные дети его угадывают. (Время ограничено.)

«МАСТЕР» - Участник изображает действия какой – либо профессии, остальные должны угадать

- Умение согласовывать свои действия с другими детьми.

УПРАЖНЕНИЯ

«СОРОКОНЖКА» - дети становятся в колонну, берутья за пояс друг друга и идут повторяя движения впереди идущего. Ведущий не повторят движения более 2 раз. Ведущий периодически меняется уходя в хвост.

«Зеркало» - Два участника, один повторяет действия другого.

Развивает: координацию, внимание, взаимопонимание.

«ПЕСНЯ» - Все поют какую либо песню. Ведущий «СТОП». Все продолжают петь молча по команде продолжают вслух.

ТРЕНИНГИ

«ПЕРЕДАЧА СКОРОГОВОРКИ» - говорит 1,потом вместе, 2, вместе и т. д. (1-2-3- и т. д. передается произвольно по хлопку.)

ИГРЫ

«Звучащие игрушки». Все участники игры равномерно распределяются по пространству

помещения, выбирают для себя воображаемую звучащую игрушку: погремушку, машинку,

пищалку и пр., садятся на пол. У каждого игрушка со своим звуком. По команде ведущего

играющие «превращаются» в маленьких детей. Их задача заключается в том, чтобы, воспроизводя

звучание своего инструмента, доползти, как это делают малыши, до ближайшего  соседа и

обменяться с ним игрушками. Главная задача этого упражнения – развитие актёрской смелости

«ДИРИЖЁР» - Дети встают в круг. Угадывающий выходит. Выбирается дирижер все повторяют движения за ним. Угадывающий должен узнать кто это. (Можно ограничить время.)

- Развитие воображения и фантазии.

УПРАЖНЕНИЯ

« Рисунок на заборе» - ребенок на стене рисует рисунок пальцем, все должны понять что он рисует.

РАЗВИВАЕТСЯ – зрительное внимание, воображение.

ТРЕНИНГИ

-«На что похоже» - Педагог называет предмет участники называют свои ассоциации.

« Одушевление предметов» - Педагог или товарищи задают какой – либо предмет, участник изображая его должен одушевить.

ИГРЫ

- «Образный шифр» - ведущий при помощи ассоциаций обрисовывает предмет, нужно угадать какой.

7. Культура и техника речи.

10

Умение пользоваться интонациями.

ТРЕНИНГИ

«Скороговорки» - говорить скороговорки выделяя заданное слово.

- говорить скороговорки вопросительно, восклицательно и т. д.

- говорить скороговорки с определенным настроением.

Умение пользоваться

артикуляционным аппаратом.

«Упражнения для разогрева артикуляционного аппарата»

«Чёткое произношение скороговорок»

Скороговорки

Как известно бобры добры,

Добротою бобры полны,

Если хочешь себе добра,

Надо просто позвать бобра.

Если ты без бобра добр,

Значит сам ты в душе бобр!

Женя с Жанной подружилась.

Дружба с Жанной не сложилась.

Чтобы жить с друзьями дружно,

Обижать друзей не нужно.

У крошки матрешки пропали сережки,

Сережки Сережка нашёл на дорожке.

Топали да топали,

Дотопали до тополя,

До тополя дотопали,

Да ноги-то оттопали.

Грачиха говорит грачу:

«Слетай с грачатами к врачу,

Прививки делать им пора

Для укрепления пера!

Работа над чёткостью речи.

ТРЕНИНГИ

«ПЕРЕДАЧА СКОРОГОВОРКИ» - говорит 1, вместе, 2, вместе и

т. д. (1-2-3- и т. д. передается произвольно по хлопку.)

«Четкое произношение текстов при подготовке выступлений.» «Упражнения для развития хорошей дикции» Тренинг гласных звуков: Произнеси ряд гласных, ставя под ударение один из звуков. И Э А О У Ы И Э А О У Ы С помощью ряда гласных попытайся задать вопросы, делая ударение поочерёдно на каждом звуке.

Вопрос	Ответ
И Э А О У Ы?	И Э А О У Ы.
И Э А О У Ы?	И Э А О У Ы.
И Э А О У Ы?	И Э А О У Ы.
И Э А О У Ы?	И Э А О У Ы.

11

Тренинг согласных звуков

Прочитай, а затем озвучь текст. Как ты думаешь, что произошло с его героями?

Ж

Ж Ж Ж Ж Ж Ж Ж Ж Ж

Ж Ж Ж Ж Ж

Ж Ж Ж Ж Ж Ж Ж

БАЦ!

Ж Ж Ж Ж
Ж…Ж…

Ж Ж Ж Ж Ж Ж Ж Ж Ж

БАЦ! БАЦ!

Ж Ж Ж Ж Ж Ж Ж Ж

БАЦ! БУМ! ДЗИНЬ!

Ж Ж Ж Ж Ж Ж Ж Ж

ТОП.

Ж Ж Ж Ж

ТОП – ТОП.

Ж Ж Ж Ж Ж Ж Ж Ж Ж Ж

ШЛЁП!!! ШМЯК.

И СТАЛО ТИХО

«ЗАНЯТИЯ ПО ПРОИЗНОШЕНИЮ И ДЫХАНИЮ»

Календарно-тематический план по актерскому мастерству для первых классов (Приложение№1)

Результаты 1 года обучения

1 уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе, о правилах групповой работы и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

	Личностные Знать
	– о формах проявления заботы о человеке при групповом взаимодействии; - правила поведения на занятиях, раздевалке, в игровом творческом процессе. Уметь
	Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. -соблюдать правила игры и дисциплину
Метапредметные
Знать - о ценностном отношении к театру как к  культурному наследию народа. - о  способах взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми  в соответствии с общепринятыми нравственными нормами. Уметь
- Определять и формулировать цель деятельности   с помощью учителя. - Проговаривать последовательность действий  . - Высказывать своё предположение (версию) - Работать по предложенному учителем плану. 12 - Отличать верно выполненное задание от неверного. - Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. - Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). - Слушать и понимать речь других. - Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Предметные

К КОНЦУ КУРСА ОБУЧЕНИЯ РЕБЕНОК ЗНАЕТ:

1.  Что такое театр

2.  Чем отличается театр от других видов искусств

3.  С чего зародился театр

4.  Какие виды театров существуют

5.  Кто создаёт театральные полотна (спектакли)

ИМЕЕТ ПОНЯТИЯ:

1.  Об элементарных технических средствах сцены