2. Об оформлении сцены
3. О нормах поведения на сцене и в зрительном зале
УМЕЕТ:
1. Направлять свою фантазию по заданному руслу
2. Концентрировать внимание
3. Ощущать себя в сценическом пространстве
ПРИОБРЕТАЕТ НАВЫКИ:
1. Общения с партнером (одноклассниками)
2. Элементарного актёрского мастерства
3. Образного восприятия окружающего мира
4. Адекватного и образного реагирования на внешние раздражители
5. Коллективного творчества
А так же избавляется от излишней стеснительности, боязни общества, комплекса "взгляда со стороны", приобретает общительность, открытость, бережное отношение к окружающему миру, ответственность перед коллективом.
2 год обучения
Название раздела программы количество часов теорит. практ.
1. Основы театральной культуры.
Вводное занятие 1 1 0
2. Ритмопластика.
Развитие координации движений 2 0 2
Классическая пантомима 3 0 3
Умение концентрироваться и
расслаблять мышцы
Развитие быстроты реакции
3. Актерское мастерство
Развитие зрительного и слухового 2 0 2
внимания.
- Развитие воображения и фантазии
Совершенствование навыков
действий с воображаемыми предметами
Избавление от комплексов и
эмоциональных зажимов
Развивать память физических действий
Умение согласовывать свои
действия с другими детьми
Тренинги на развитие воображения
Умение правильно выстроить этюд 3 1 2
4. Культура и техника речи.
Умение пользоваться интонациями
Умение пользоваться
13
артикуляционным аппаратом
Работа над чёткостью речиПодведение итога 2
ВСЕГО: 34часа
Содержание 2 этапа Основы театральной культуры. Вводное занятие
8. Ритмопластика.
- Развитие координации движений
УПРАЖНЕНИЯ
« Упражнения на координацию движений».
«Зеркало» - Два участника, один повторяет действия другого.
Развивает: координацию, внимание, взаимопонимание.
ТРЕНИНГИ
«Ходьба по времени» - основной тренинг после разминки.
Включает в себя несколько тренингов.
- МУРАВЕЙНИК - дети ходят по площадке хаотично. Главное не сталкиваться и заполнять пустые пространства.
- ДЕЙСТВИЯ ПО ХЛОПКУ - во время движения на 1хлопок – остановка на 4 секунды; 2 хлопок – подпрыгнуть; 3хлопка – поворот на 360%.
«ПРЕДЛОГАЕМЫЕ ОБСТОЯТЕЛЬСТВА» - по ходу меняем предлагаемые обстоятельства (босиком по горячему песку; по болоту; идет град, и т. д.)
«ХОДЬБА ПО ВРЕМЕНИ» - за 10 секунд необходимо сделать определенное количество шагов.
«ВЕРНУТЬСЯ В КАРТИНКУ» - во время тренинга делаем несколько остановок, а затем в любое время останавливаемся и возвращаемся в различные картинки ( картинок может быть от 1 до 5) и продолжать движение.
Желательно проводить данные тренинги одновременно.
« ОЖИВИ КАРТИНКУ» - педагог в любое время говорит стоп дети остановившись в любой фигуре должны их оживить.( они должны найти убедительное оправдание выбранной ими позы через какое – либо действие.) Участникам необходимо прислушаться к своему телу. Может они уже когда – либо бывали в таком положении.
УСЛОЖНЯТЬ ТРЕНИНГ НУЖНО ПОСТЕПЕННО
РАЗВИВАЕТ – координацию движений; умение ориентироваться в пространстве;
моторику тела; чувство времени; память; воображение и т. д.
«СЦЕНИЧЕСКИЙ БОЙ»
- Фехтование на рапирах, шпагах, саблях.
- Сценический рукопашный бой.
- Сценическая пластика.
ИГРЫ
«ЗМЕЙКА» - дети становятся в две колонны (каждая пара должна действовать синхронно) считая про себя до 4 . На последнем счете, в прыжке поворачиваются и хлопают в ладоши. Пара стоящая за ними делает то же самое и так до последней пары. Последняя пара делает затем счет 3 на последний поворот с хлопком. Доходим до первой пары и затем счет 2 и 1. Игра закончена когда последняя пара сделала поворот. При ошибке или не синхронности любой пары начинаем заново.
- Классическая пантомима
« Совершенствование движений классической пантомимы.»
- Умение концентрироваться и расслаблять мышцы.
ИГРЫ
«МАГАЗИН ИГРУШЕК» - ребенок (скульптор) лепит глины ( другой ребенок) любую игрушку. Дети должны угадать, что это и придумать интересное название.
РАЗВИВАЕТ – видение, воображение, фантазию, а главное ребенок (глина) должен уметь концентрироваться и управлять своим телом.
УПРАЖНЕНИЯ
«ЗАКРЫТАЯ ДВЕРЬ» - Давим на воображаемую дверь. По команде руководителя дверь открывается
ТРЕНИНГИ
14
«НАДУВНАЯ КУКЛА» - кукла должна надуться на определенное число(число называет ведущий) распределяя равномерно движения на каждый счет. Затем ведущий дает команду:
- Кукла лопнула – дети должны расслабиться и быстро выпустиь воздух из легких
и упасть на пол.
- Кукла сдулась - упасть на пол выпуская воздух в среднем темпе.
- Куклу прокололи – как можно медленно выпустиь воздух из легких и лечь на пол.
РАЗВИВАЕТ – внимание, концентрацию, выдержку, умение владеть телом, дыхательную систему и легкие.
- Развитие быстроты реакции.
УПРАЖНЕНИЯ
«ПЕРЕДАТЬ ИМПУЛЬС» - передается бесконтактный импульс. Партнер ловит импульс, пропускает через себя и передает обратно. В дальнейшем можно к импульсу добавить настроение ( радость, грусть и т. д.)
ДОПОЛНИТЕЛЬНО в ход упражнения вносим дополнительно:
Установка «ОБЬЕКТ НА НЕБЕ» которую дает педагог, должна мгновенно
восприниматься и ваполняться. Беспорядочные движения прекращаются и все
смотрят на объект: он может быть прекрасным или безобразным и даже страшным. В
зависимости от этих характеристик меняется и реакция участников.
Установка «объект на земле» то же самое.
ТРЕНИНГИ
«зиб, заб, зоб»- дети стоят в кругу, по порядку называют зиб –заб - зоб по хлопку передовая слово товарищу. (Усложняется – зиб передается только с лева стоящему, заб любому, зоб только стоящему с права.)
РАЗВИВАЕТСЯ – быстрота реакции, внимание, память, работа в коллективе.
ИГРЫ
«ЗООПАРК» - Дети в кругу, ведущий с мячиком в середине. Бросает мяч
игроку с каким – либо определением, например (зубастый, большой, красивый и
т, д,) поймавший мяч должен назвать животное.
9. Актерское мастерствово
-Развитие зрительного и слухового внимания.
УПРАЖНЕНИЯ
«КАКТУС, ИВА, ПАЛЬМА, ЛИЛИЯ» - Дети на 1 хлопок изображают кактус; на 2 хлопка - иву; на 3 хлопка - пальму; на 4 хлопка - лилию.
ИГРЫ
« Художник» - Лучше играть в две команды.
1 ВАРИАНТ – Одна команда замирает в каких либо фигурах, другая запоминает и через определенное время (они не видели) должны найти изменения ( изменения у каждого участника от одного и более)
2 ВАРИАНТ - Одна команда запоминает, а затем повторяет фигуры.
3 ВАРИАНТ - один ученик выходит и делает какую либо фигуру, остальные должны дорисовать картину (сделав какую – либо фигуру) обязательно придумать к ней название.
- Совершенствование навыков действий с воображаемыми предметами.
УПРАЖНЕНИЯ
«СКУЛЬПТОР» - один участник как из пластилина лепит из другого (глина) какое – либо животное или предмет. (Глина не знает замысел скульптора – его нужно постичь, понять и оживить фигуру.) Участники коллектива должны догадаться кто это.
ТРЕНИНГИ
«РАБОТА С ВООБРАЖАЕМЫМ ПРЕДМЕТОМ» - этюд на какую – либо тему ( прогулка; работа по дому; работа во дворе; и т. д.)
Игры
«УГАДАЙ СЛОВО» - Ребенок показывает заданное слово молча, а остальные дети его угадывают. (Время ограничено.)
«МАСТЕР» - Участник, изображает действия какой – либо профессии, остальные должны угадать её.
- Избавление от комплексов, телесных и эмоциональных зажимов.
УПРАЖНЕНИЯ
«ДВИЖЕНИЯ С РАЗЛИЧНЫМИ УСТАНОВКАМИ»
- как если бы руки, ноги или голова были тяжелыми и свинцовыми.
15
- или если бы ладонь, колено либо бедро были непослушны и т. д.
ТРЕНИНГИ
« Изображение животных.»
« Изображение особенностей поведения товарищей.»
«Участие в выступлениях»
- Развивать память физических действий.
ИГРЫ
«УГАДАЙ СЛОВО» - Ребенок показывает заданное слово молча, а остальные дети его угадывают. (Время ограничено.)
«МАСТЕР» - Участник изображает действия какой – либо профессии, остальные должны угадать
- Умение согласовывать свои действия с другими детьми.
УПРАЖНЕНИЯ
«СОРОКОНЖКА» - дети становятся в колонну, берутья за пояс друг друга и идут повторяя движения впереди идущего. Ведущий не повторят движения более 2 раз. Ведущий периодически меняется уходя в хвост.
«Зеркало» - Два участника, один повторяет действия другого.
Развивает: координацию, внимание, взаимопонимание.
«ПЕСНЯ» - Все поют какую либо песню. Ведущий «СТОП». Все продолжают петь молча, по команде продолжают вслух.
ТРЕНИНГИ
«ПЕРЕДАЧА СКОРОГОВОРКИ» - говорит первый ученик, затем вместе, 2ученик, вместе и т. д. (1-2-3- и т. д. передается произвольно по хлопку.)
«ЭТЮД НА ТРИ СЛОВА» этюд усложняется тем, что его выполняет три человека. Каждый, вносит в этюд одно слово, не договариваясь.
ИГРЫ
«ДИРИЖЁР» - Дети встают в круг. Угадывающий выходит. Выбирается дирижер, все повторяют движения за ним. Угадывающий должен узнать кто это. (Можно ограничить время.)
«ОРКЕСТР» -
Всего 7-9 человек, каждый изображает (звуком) заданный инструмент. Исполняется одна мелодия.
« Телефон 911» - Участники звонят ведущему от имени какого – либо животного рассказывают о своих проблемах ведущий отвечает на языке этого животного. (Затем рассказывают о чем они говорили.)
«УГАДАЙ СЛОВО» - Ребенок показывает заданное слово молча, а остальные дети его угадывают. (Время ограничено.)
- Развитие воображения и фантазии.
УПРАЖНЕНИЯ
«Рассказ по портрету» - Участники должны дать характеристику по портрету, кличку; угадать возраст, профессию; сочинить биографию.
ТРЕНИНГИ
-«На что похоже» - Педагог называет предмет участники называют свои ассоциации.
« Одушевление предметов» - Педагог или товарищи задают какой – либо предмет, участник изображая его должен одушевить в этюде.
ИГРЫ
- «Образный шифр» - ведущий при помощи ассоциаций обрисовывает предмет, нужно угадать какой.
«Сочинить рассказ» - Дети садятся в полукруг и по фразе составляют рассказ, передавая по выбору, кто продолжает.
10. Культура и техника речи.
Умение пользоваться интонациями.
ТРЕНИНГИ
«Скороговорки» - говорить скороговорки выделяя заданное слово.
- говорить скороговорки вопросительно, восклицательно и т. д.
- говорить скороговорки с определенным настроением.
Умение пользоваться
артикуляционным аппаратом.
«Упражнения для разогрева артикуляционного аппарата»
«Чёткое произношение скороговорок»
Работа над чёткостью речи.
ТРЕНИНГИ
16
«ПЕРЕДАЧА СКОРОГОВОРКИ» - говорит 1, вместе, 2, вместе и
т. д. (1-2-3- и т. д. передается произвольно по хлопку.)
«Четкое произношение текстов при подготовке выступлений.»
«ЗАНЯТИЯ ПО ПРОИЗНОШЕНИЮ И ДЫХАНИЮ»
Календарно-тематический план по актерскому мастерству для вторых классов ( Приложение№2 )
Результаты 2 года обучения
2 уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к со циальной реальности в целом.
Личностные Знать |
– о формах проявления заботы о человеке при групповом взаимодействии; - правила поведения на занятиях, раздевалке, в игровом творческом процессе. - правила игрового общения, о правильном отношении к собственным ошибкам, к победе, поражению. Уметь |
- Определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этически нормы) - В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как поступить. – Анализировать и сопоставлять, делать выводы, проявлять настойчивость в достижении цели. - Соблюдать правила игры и дисциплину; - правильно взаимодействовать с партнерами по команде (терпимо, имея взаимовыручку и т. д.). Применять - выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой и игровой деятельности. |
Метапредметные |
Знать - о ценностном отношении к театру как к культурному наследию народа. - иметь нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами. Уметь |
- Определять и формулировать цель деятельности . - Проговаривать последовательность действий . - Высказывать своё предположение (версию) - совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности товарищей. - Донести свою позицию до других. - Слушать и понимать речь других. - Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им - Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей - Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарища, родителя и других людей - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ( под руководством учителя); Применять - выбирать вид чтения в зависимости от цели; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности - формулировать собственное мнение и позицию под руководством учителя |
Предметные Знать - Правила сценического боя - Как проводить тренинги и упражнения |
Уметь |
- импровизировать; 17 - работать в группе, в коллективе. - выступать перед публикой, зрителями. |
- иметь первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности. Применять - в игре использовать накопленные знания. |
3 год обучения
Название раздела программы количество часов теорит. практ.
1. Ритмопластика.
Развитие координации движений 1 0 1
Классическая пантомима 1 0 1
Умение концентрироваться и
расслаблять мышцы
Сценический бой 2 0 2
Развитие быстроты реакции
2. Актерское мастерство
Развитие зрительного и слухового 1 0 1
внимания.
- Развитие воображения и фантазии
Совершенствование навыков
действий с воображаемыми предметами
Избавление от комплексов и
эмоциональных зажимов
Развивать память физических действий
Тренинги на построение этюда 2 0 2
3. Культура и техника речи.
Умение пользоваться интонациями
Работа над чёткостью речи
4. Практическое применение знаний и
умений.
Построение басен и отрывков из
сказок.
Итоговое занятие 1
ВСЕГО 34 часа
Содержание 3 этапа
11. Основы театральной культуры.
Вводное занятие
12. Ритмопластика.
- Развитие координации движений
УПРАЖНЕНИЯ
« Упражнения на координацию движений».
«Зеркало» - Два участника, один повторяет действия другого.
Развивает: координацию, внимание, взаимопонимание.
ТРЕНИНГИ
«Ходьба по времени» - основной тренинг после разминки.
Включает в себя несколько тренингов.
- МУРАВЕЙНИК - дети ходят по площадке хаотично. Главное не сталкиваться и заполнять пустые пространства.
- ДЕЙСТВИЯ ПО ХЛОПКУ - во время движения на 1хлопок – остановка на 4 секунды; 2 хлопок – подпрыгнуть; 3хлопка – поворот на 360%.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
