«ПРЕДЛОГАЕМЫЕ ОБСТОЯТЕЛЬСТВА» - по ходу меняем предлагаемые обстоятельства (босиком по горячему песку; по болоту; идет град, и т. д.)
18
«ХОДЬБА ПО ВРЕМЕНИ» - за 10 секунд необходимо сделать определенное количество шагов.
«ВЕРНУТЬСЯ В КАРТИНКУ» - во время тренинга делаем несколько остановок, а затем в любое время останавливаемся и возвращаемся в различные картинки ( картинок может быть от 1 до 5) и продолжать движение.
Желательно проводить данные тренинги одновременно.
« ОЖИВИ КАРТИНКУ» - педагог в любое время говорит стоп дети остановившись в любой фигуре должны их оживить.( они должны найти убедительное оправдание выбранной ими позы через какое – либо действие.) Участникам необходимо прислушаться к своему телу. Может они уже когда – либо бывали в таком положении.
УСЛОЖНЯТЬ ТРЕНИНГ НУЖНО ПОСТЕПЕННО
РАЗВИВАЕТ – координацию движений; умение ориентироваться в пространстве;
моторику тела; чувство времени; память; воображение и т. д.
«СЦЕНИЧЕСКИЙ БОЙ»
- Фехтование на рапирах, шпагах, саблях.
- Сценический рукопашный бой.
- Сценическая пластика.
ИГРЫ
«ЗМЕЙКА» - дети становятся в две колонны (каждая пара должна действовать синхронно) считая про себя до 4 . На последнем счете, в прыжке поворачиваются и хлопают в ладоши. Пара стоящая за ними делает то же самое и так до последней пары. Последняя пара делает затем счет 3 на последний поворот с хлопком. Доходим до первой пары и затем счет 2 и 1. Игра закончена когда последняя пара сделала поворот. При ошибке или не синхронности любой пары начинаем заново.
- Классическая пантомима
« Учиться выстраивать этюды из элементов классической пантомимы.»
- Умение концентрироваться и расслаблять мышцы.
УПРАЖНЕНИЯ
«ПЕРЕДАТЬ ИМПУЛЬС» - передается бесконтактный импульс. Партнер ловит импульс, пропускает через себя и передает обратно. В дальнейшем можно к импульсу добавить настроение ( радость, грусть и т. д.)
ДОПОЛНИТЕЛЬНО в ход упражнения вносим дополнительно:
Установка «ОБЬЕКТ НА НЕБЕ» которую дает педагог, должна мгновенно
восприниматься и ваполняться. Беспорядочные движения прекращаются и все
смотрят на объект: он может быть прекрасным или безобразным и даже страшным. В
зависимости от этих характеристик меняется и реакция участников.
Установка «объект на земле» то же самое.
ТРЕНИНГИ
«НАДУВНАЯ КУКЛА» - кукла должна надуться на определенное число(число называет ведущий) распределяя равномерно движения на каждый счет. Затем ведущий дает команду:
- Кукла лопнула – дети должны расслабиться и быстро выпустиь воздух из легких
и упасть на пол.
- Кукла сдулась - упасть на пол выпуская воздух в среднем темпе.
- Куклу прокололи – как можно медленно выпустиь воздух из легких и лечь на пол.
РАЗВИВАЕТ – внимание, концентрацию, выдержку, умение владеть телом, дыхательную систему и легкие.
- Развитие быстроты реакции.
УПРАЖНЕНИЯ
«ПЕРЕДАТЬ ИМПУЛЬС» - передается бесконтактный импульс. Партнер ловит импульс, пропускает через себя и передает обратно. В дальнейшем можно к импульсу добавить настроение ( радость, грусть и т. д.)
ДОПОЛНИТЕЛЬНО в ход упражнения вносим дополнительно:
Установка «ОБЬЕКТ НА НЕБЕ» которую дает педагог, должна мгновенно
восприниматься и ваполняться. Беспорядочные движения прекращаются и все
смотрят на объект: он может быть прекрасным или безобразным и даже страшным. В
зависимости от этих характеристик меняется и реакция участников.
Установка «объект на земле» то же самое.
ТРЕНИНГИ
«зиб, заб, зоб»- дети стоят в кругу, по порядку называют зиб –заб - зоб по хлопку передовая слово товарищу. (Усложняется – зиб передается только с лева стоящему, заб любому, зоб только
19
стоящему с права.)
РАЗВИВАЕТСЯ – быстрота реакции, внимание, память, работа в коллективе.
ИГРЫ
«ЗООПАРК» - Дети в кругу, ведущий с мячиком в середине. Бросает мяч
игроку с каким – либо определением, например (зубастый, большой, красивый и
т, д,) поймавший мяч должен назвать животное.
13. Актерское мастерствово
-Развитие зрительного и слухового внимания.
УПРАЖНЕНИЯ
«СОСТАВЬ ФРАЗУ» - сидя в полукруге, собирают фразу по буквам, разделив
алфавит на всех участников.
ИГРЫ
« Художник» - Лучше играть в две команды.
1 ВАРИАНТ – Одна команда замирает в каких либо фигурах, другая запоминает и через определенное время (они не видели) должны найти изменения ( изменения у каждого участника от одного и более)
2 ВАРИАНТ - Одна команда запоминает, а затем повторяет фигуры.
3 ВАРИАНТ - один ученик выходит и делает, какую либо фигуру, остальные должны дорисовать картину (сделав какую – либо фигуру) обязательно придумать к ней название. «ЗООПАРК» - Дети в кругу, ведущий с мячиком в середине. Бросает мяч
игроку с каким – либо определением, например (зубастый, большой, красивый и
т, д,) поймавший мяч должен назвать животное.
«УГАДАЙ СЛОВО» - Ребенок показывает заданное слово молча, а остальные дети
его угадывают. (Время ограничено.)
- Совершенствование навыков
действий с воображаемыми предметами.
УПРАЖНЕНИЯ
«СКУЛЬПТОР» - один участник как из пластилина лепит из другого (глина) какое – либо животное или предмет. (Глина не знает замысел скульптора – его нужно постичь, понять и оживить фигуру.) Участники коллектива должны догадаться кто это.
ТРЕНИНГИ
«РАБОТА С ВООБРАЖАЕМЫМ ПРЕДМЕТОМ» - этюд на какую – либо тему ( прогулка; работа по дому; работа во дворе; и т. д.)
«ЭТЮД НА ТРИ СЛОВА» - сочинить этюд на три слова, и показать без слов.
( обязательное соблюдение триединства: в одном месте; одно действие; одно место.) В 3-4 классах требовать, чтобы были завязка, развязка, кульминация, конфликт.
ИГРЫ
«УГАДАЙ СЛОВО» - Ребенок показывает заданное слово молча, а остальные дети его угадывают. (Время ограничено.)
«МАСТЕР» - Участник, изображает действия какой – либо профессии, остальные должны угадать её.
- Избавление от комплексов, телесных и
эмоциональных зажимов.
УПРАЖНЕНИЯ
«ПЕРЕДАТЬ ИМПУЛЬС» - передается бесконтактный импульс. Партнер ловит импульс, пропускает через себя и передает обратно. В дальнейшем можно к импульсу добавить настроение ( радость, грусть и т. д.)
«ЭТЮДЫ НА АТМОСФЕРУ» - Дается определенная ситуация и образ каждому участнику. ( Необходимо органично просуществовать в данной ситуации.)
РЕЗУЛЬТАТ – Развивается образное видение, умение существовать в определенном образе.
ИГРЫ
«УГАДАЙ СЛОВО» - Ребенок показывает заданное слово молча, а остальные дети его угадывают. (Время ограничено.)
ТРЕНИНГИ
« Пародии на знаменитых людей, педагогов и товарищей.»
«Участие в выступлениях»
- Развивать память физических действий.
20
ИГРЫ
«УГАДАЙ СЛОВО» - Ребенок показывает заданное слово молча, а остальные дети его угадывают. (Время ограничено.)
«МАСТЕР» - Участник, изображает действия какой – либо профессии, остальные должны угадать её.
- Умение согласовывать свои действия с другими детьми.
УПРАЖНЕНИЯ «Конкурс инсценированной песни». Дети делятся на команды. Каждая команда выбирает песню на определённую тематику и на фоне музыки и слов песни, инсценирует её. Получается маленький музыкально-пластический спектакль. «ПЕРЕДАТЬ ИМПУЛЬС» - передается бесконтактный импульс. Партнер ловит импульс, пропускает через себя и передает обратно. В дальнейшем можно к импульсу добавить настроение ( радость, грусть и т. д.)
«Зеркало» - Два участника, один повторяет действия другого.
Развивает: координацию, внимание, взаимопонимание.
«СОЧЕНИ МЕЛОДИЮ» -
ТРЕНИНГИ
«ПЕРЕДАЧА СКОРОГОВОРКИ» - говорит первый ученик, затем вместе, 2ученик, вместе и т. д. (1-2-3- и т. д. передается произвольно по хлопку.)
«ЭТЮД НА ТРИ СЛОВА» этюд усложняется тем, что его выполняет три человека. Каждый, вносит в этюд одно слово, не договариваясь.
«Пойми меня» - участник придумывает задание, затем глядя в глаза по очереди всем участникам, дает легкий сигнал, тому кто должен выполнять это задание. Если посмотрев всем в глаза три раза, тот кто должен выполнять задание не поднялся – называем кто это и приступаем к его выполнению.
Выполняющий задание начинает двигаться, глядя в глаза ведущему. Если
исполнитель движется неправильно, ведущий на него не смотрит и так пока не
выполнит. (Время выполнения лучше ограничить.)
ИГРЫ
«ДИРИЖЁР» - Дети встают в круг. Угадывающий выходит. Выбирается дирижер, все повторяют движения за ним. Угадывающий должен узнать кто это. (Можно ограничить время.)
«ОРКЕСТР»
1 ВАРИАНТ Всего 7-9 человек, каждый изображает (звуком) заданный инструмент. Исполняется одна мелодия.
2 ВАРИАНТ Участники сочиняют музыку. Один задает ритм, а остальные дополняют какими – либо звуками, чтобы получилась новая мелодия.
«Сочинить рассказ» - Дети садятся в полукруг и по фразе составляют рассказ, передавая по выбору, кто продолжает.
«АЭРОПОРТ» - два человека общаются через стекло. Один просит другого привести что – либо из Парижа.
«УБИЙЦА» - дети становятся в круг. Педагог, проходя по внешней стороне выбирает убийцу. Затем все начинают хаотично ходить по площадке, глядя друг другу в глаза. Тот кому подмигнул убийца, через 2-3 секунды уходит с площадки.
Тот кто догадался кто убийца, поднимает руку и говорит «подозреваю». Когда появляется второй подозревающий, педагог останавливает игру и на счет 3 оба подозревающих должны одновременно указать на убийцу. Если оба указали и угадали игра закончена. если нет продолжаем, но без подозревающих. Если подозревающий один, убийца его может убить. если убийца убил всех он выиграл и может выбрать сказку.
«СКАЗКА» - дети должны показать свою трактовку известной сказки.
«УГАДАЙ СЛОВО» - Ребенок показывает заданное слово молча, а остальные дети его угадывают. (Время ограничено.)
- Развитие воображения и фантазии.
УПРАЖНЕНИЯ
«Рассказ по портрету» - Участники должны дать характеристику по портрету, кличку; угадать возраст, профессию; сочинить биографию.
ТРЕНИНГИ
« Одушевление предметов» - Педагог или товарищи задают какой – либо предмет, участник,
21
изображая его должен одушевить в этюде.
ИГРЫ
«Сочинить рассказ» - Дети садятся в полукруг и по фразе составляют рассказ, передавая по выбору, кто продолжает.
Культура и техника речи.
Умение пользоваться интонациями.
ТРЕНИНГИ
«Скороговорки» - говорить скороговорки, выделяя заданное слово - говорить скороговорки вопросительно, восклицательно и т. д.
- говорить скороговорки с определенным настроением.
Умение пользоваться
артикуляционным аппаратом.
«Чёткое произношение скороговорок»
Работа над чёткостью речи.
ТРЕНИНГИ
«ПЕРЕДАЧА СКОРОГОВОРКИ» - говорит 1, вместе, 2, вместе и
т. д. (1-2-3- и т. д. передается произвольно по хлопку.)
«Четкое произношение текстов при подготовке выступлений.»
«ЗАНЯТИЯ ПО ПРОИЗНОШЕНИЮ И ДЫХАНИЮ»
Календарно-тематический план по актерскому мастерству для третьих классов ( Приложение№3)
РЕЗУЛЬТАТЫ 3 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
Личностные Знать |
– о формах проявления заботы о человеке при групповом взаимодействии; - правила поведения на занятиях, раздевалке, в игровом творческом процессе. - правила игрового общения, о правильном отношении к собственным ошибкам, к победе, поражению. Уметь |
-Определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). - В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как поступить. - анализировать и сопоставлять, обобщать, делать выводы, проявлять настойчивость в достижении цели. - соблюдать правила игры и дисциплину; - правильно взаимодействовать с партнерами по команде (терпимо, имея взаимовыручку и т. д.). - выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой и игровой деятельности. Применять |
- быть сдержанным, терпеливым, вежливым в процессе взаимодействия ; - подводить самостоятельный итог занятия; анализировать полученные умения. |
Метапредметные |
Знать - О ценностном отношении к театру как к культурному наследию народа. - иметь нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами. Уметь 22 |
- Определять и формулировать цель деятельности . - Проговаривать последовательность действий . - Высказывать своё предположение (версию) - Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. - Донести свою позицию до других - Слушать и понимать речь других. - Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. - Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей - Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарища, родителя и других людей - Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ( под руководством учителя); - выбирать вид чтения в зависимости от цели; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности - формулировать собственное мнение и позицию под руководством учителя Применять |
- полученные сведения о многообразии театрального искусства |
Предметные Знать |
-о сценической речи; - о декорациях к спектаклю; -правильность построения этюда; - Элементы сценического фехтования; Уметь |
-импровизировать; - работать в группе; - выступать перед публикой, зрителями. |
-иметь первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности. Применять - в игре использовать накопленные знания. |
4 год обучения
Название раздела программы количество часов теорит. практ.
1. Ритмопластика.
Классическая пантомима 1 0 1
Сценический бой 2 0 2
2. Актерское мастерство
Тренинги на построение этюда 1 0 1
(Все занятия, актерским мастерством, проходят
в процессе работы над постановкой.)
Читка пьесы и ее разборПроба на ролиРабота над образамиРабота на сцене в выгородках.Объединение эпизодов постановкиРепетиции с музыкойРабота с реквизитом в декорацииЧерновые прогоны
генеральная репетиция
3. Культура и техника речи.
Тренинги по дыханию и речи 1 0 1
Умение пользоваться интонациями.
Умение пользоваться
23
артикуляционным аппаратом.
Работа над чёткостью речи.
(Занятия проводятся во время работы
над постановкой)
Итоговое занятие. 1
ВСЕГО 34 часа
Содержание 4 этапа
Ритмопластика.
Классическая пантомима
-Работа над умением воплощать идею в этюде при помощи пантомимы.
Сценический бой
- Работа над умением самостоятельно выстраивать бой.
Актерское мастерство
(Все занятия, актерским мастерством, проходят в процессе работы над постановкой.)
-Читка пьесы и ее разбор. - Проба на роли. - Работа над образами. -Работа на сцене в выгородках. ---Объединение эпизодов постановки. - Репетиции с музыкой. -Работа с реквизитом в декорации. - Черновые прогоны.
- Генеральная репетиция.
Культура и техника речи.
(Занятия проводятся во время работы над постановкой.)
Календарно-тематический план по актерскому мастерству для четвертых классов ( Приложенние№4 )
Результаты 4 года обучения
3 уровень результатов - получение школьником опыта самостоятельного общественного действия, публичного сценического выступления, взаимодействия с большими и малыми социальными группами
Личностные Знать | ||||
– о формах проявления заботы о человеке при групповом взаимодействии; - правила поведения на занятиях, раздевалке, в игровом творческом процессе. - правила игрового общения, о правильном отношении к собственным ошибкам, к победе, поражению. Уметь | ||||
- анализировать и сопоставлять, обобщать, делать выводы, проявлять настойчивость в достижении цели. - соблюдать правила игры и дисциплину; - правильно взаимодействовать с партнерами по команде (терпимо, имея взаимовыручку и т. д.). - выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных видах творческой и игровой деятельности. | ||||
- быть сдержанным, терпеливым, вежливым в процессе взаимодействия ; Применять - подводить самостоятельный итог занятия.
| ||||
Предметные Знать - как проводить разминку и тренинги - как проводить театральные игры. - азы построения образа. - о сценической речи; - о декорациях к спектаклю; - о подборе музыкального сопровождения к спектаклю. - о мизансценировании Уметь - пользоваться пластикой тела - импровизировать - работать в группе, в коллективе - выступать перед публикой, зрителями. - самостоятельно выбирать, организовывать небольшой творческий проект Применять - иметь первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества, игре и использовать накопленные знания. | ||||
Методическое обеспечение программы
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
