В науке термин «компетенции» на сегодняшний день не имеет строгого определения Большинство современных ученых под компетенциями понимают комплекс обобщенных способов действий, обеспечивающий продуктивное выполнение деятельности, способность человека на практике реализовать свою компетентность. Компетенции широкого спектра использования, обладающие определенной универсальностью, получили название ключевых. Формирование ключевых компетенций совершается у субъекта в процессе осознанной деятельности.
Проведённый анализ существующих подходов к трактовке понятия компетентность свидетельствует, что компетентность имеет «личностную» составляющую, базирующуюся на достижениях предшествующих этапов развития личности и её характерных особенностях, взаимосвязанную с социально-культурным развитием общества и индивидуума. Компетентность личности базируется на индивидуальных психофизиологических качествах и особенностях человека, необходимых для коммуникативного взаимодействия с социумом.
Компетенция включает совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определённому кругу предметов и процессов и необходимых для качественной продуктивной деятельности по отношению к ним ().
Анализ исследований отечественных ученых позволил определить содержание компетенций воспитанников ТМТ «Щелкунчик» среднего и старшего школьного возраста (табл. 2).
Таблица 2
Компетенции воспитанников ТМТ «Щелкунчик»
Кабардов М. К. | Речевая компетенция - языковая система в действии, использование ограниченного количества языковых средств, закономерностей их функционирование для построения высказываний. |
Социокультурная компетенция предполагает: осознание того, что язык не только средство познания и средство общения, но и форма социальной памяти, «культурный код нации», развитое умение сопоставлять факты языка и факты действительности; умение видеть культурный фон, стоящий за каждой языковой единицей; нание культуры, истории, традиций, обычаев своего народа; умение обнаружить регионально значимые лексемы и понимать из роль в тексте. Особое значение при таком подходе придается использованию краеведческого и в особенности лингвокраеведческого материала в процессе преподавания родного языка. Именно такой подход воспитывает у учащихся бережное, любовное и внимательное отношение к родному языку, а значит - любовь к Родине и стремление достойно служить ей. Ведь именно знание ее языка, истории, культуры, природных условий, обычаев и чаяний народа дадут возможность учителю сформировать у ребят национальное самосознание, чувство достоинства и социальной справедливости.
| |
Мировоззренческая компетенция - включение учащихся в поликультурную среду региона: воспитание уважительного отношения к культуре народностей, населяющих регион; умение давать морально-нравственную оценку событиям и явлениям социальной действительности и выстраивать свою траекторию поведения.. | |
Доброва А. В. | Информационная компетенция – готовность к использованию информационных ресурсов, основанная на информационных компетенциях, как и другие, включает освоение опыта деятельности на основе эмоционально-ценностностной ориентации личности. |
Коммуникативная компетентность - целостная система психических и поведенческих характеристик человека, способствующих успешному общению, т. е. достигающему цели (эффективное) и эмоционально благоприятному (психологически комфортное) для участвующих сторон. |
Ожидаемые результаты:
1. Актуализация обращения к региональному историческому, фольклорному и современному (социальному) материалу в качестве драматургической основы творческого продукта ТМТ «Щелкунчик» (постановка и показ мюзиклов, спектаклей в этно-модерн стиле).
2. Формирование ассортимента образовательных услуг художественно-эстетического образования и подготовка на их основе стратегии развития ТМТ «Щелкунчик».
3. Внедрение моделей и механизмов разработки и экспертизы дополнительных образовательных программ художественно-эстетической направленности, научно-методических мероприятий (конференции, мастер-классы, стажерские площадки, творческие вечера и выступления ведущих мастеров искусств) основанных на модульно-компетентностном подходе, федеральных государственных образовательных стандартах.
4. Организация мониторинга качества художественно-эстетического образования средствами педагогического мониторинга, управленческого аудита, образовательного маркетинга, выявления динамики личностных достижений воспитанников ТМТ «Щелкунчик».
5. Принятие идеальной модели ТМТ «Щелкунчик» - свободная личность, которой присущи истинные ценностные установки, высокий уровень духовно-нравственной культуры, ориентированность на успешное коммуникативное взаимодействие в социуме на основе взаимоуважения, толерантности, готовности помочь, имеющую трудовые навыки, адекватную самооценку, самостоятельность, креативность и сформированную конкурентоспособность.
6. Организация системы творческой и практической деятельности воспитанников ТМТ «Щелкунчик» в каникулярный период в контексте непрерывного образования (творческие поездки, гастроли, отдых в оздоровительных лагерях).
7. Разработка критериально-диагностического аппарата выявления одаренной личности ТМТ «Щелкунчик» через конкурсное движение вокально-хореографического направления областного, регионального, всероссийского и международного уровней.
8. Осуществление эффективной системы мотивации педагогического коллектива ТМТ «Щелкунчик» (разработка критериев и показателей оценки эффективности труда педагогов; улучшение качественных показателей образовательной деятельности через моральное и материальное стимулирование).
9. Организация сервисных и консультационных услуг для УДОД области в процессе создания концертных костюмов, реквизита, бутафории.
10. Формирование системы социального партнерства ТМТ «Щелкунчик», способствующей интеграции культурно-эстетической среды.
Таким образом, комплексная программа образовательной деятельности театра музыки и танца «Щелкунчик» предоставляет воспитанникам широкие возможности для самовыражения, развития творческих способностей, общения с единомышленниками, способствует их нравственному, эстетическому и духовному развитию. Дети очень восприимчивы к искусству. Красота, гуманизм вызывают большой отклик в детских сердцах. А фантазия свободно проявляется в играх. На занятиях в театре музыки и танца ребенок проигрывает множество ролей, что заставляет его сопереживать персонажам. В дальнейшем идет формирование чувства сопричастности ко всему происходящему на Земле, что помогает ребенку понять окружающую его жизнь, и быть может, разрешить противоречия между его внутренним миром и действительностью. Содержание учебных занятий создает условия для самореализации личности, раскрытия ее творческого потенциала.
Организационная структура театра музыки и танца «Щелкунчик»
ГБУДОД «Оренбургский областной Дворец творчества детей и молодежи им. » (включающий театр музыки и танца «Щелкунчик») является некоммерческой организацией высшей квалификационной категории. Дворец имеет Международный приз Century International Gold Quality Era Award за выдающиеся достижения, качество и положительные результаты (Швейцария, г. Женева, 2005 г.), победитель Российского образовательного форума -2010 в номинации «Инновации в образовании». Под руководством генерального директора, профессора внесен существенный вклад в становление науки дополнительного образования, реализован процесс интеграции общего и дополнительного образования в единое российское образовательное пространство путем изучения, обобщения, внедрения инновационного педагогического опыта. С 2000 года Дворец является практической базой кафедры педагогики дополнительного образования ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный педагогический университет».
Театр музыки и танца «Щелкунчик» по праву занимает лидирующее положение в регионе: Лауреат 67 Международных и Всероссийских конкурсов, обладапремий Гран-при. Чемпион Мира по танцевальному шоу Всемирной танцевальной олимпиады 2009 в Германии «World Dance Olimpiad» – самый престижный танцевальный форум в мире.
Выпускники театра «Щелкунчик» выбрали своей профессией творческую деятельность, как и их руководители: Александр Асташёнок – музыкант, солист группы «Корни», г. - вокальное отделение МИСИ, г. – артист народного танца, преподаватель хореографической дисциплины, балетмейстер г. Минск Юля Провоторова – студентка МГУК, будущий хореограф Светлана Немкова – актриса, г. – режиссер массовых представлений и шоу программ, г. Санкт - Петербург
Организационная структура ТМТ «Щелкунчик» включает шесть подразделений: студия и основной состав театра (классы: хореографические, вокальные); студия звукозаписи; студия художественного моделирования (мастера по изготовлению и пошиву костюмов, костюмерная); мастерская художественной бутафории (изготовление бутафории, реквизитов); студия художественного оформления (мастер по изготовлению декораций); служба обеспечения выступлений (рекламная служба звукооператор, светооператор, студия видеосъемок и видеомонтажа).
Ассортимент образовательных услуг ТМТ «Щелкунчик» разнообразен, включает в себя все ключевые направления вокально-хореографического искусства: детский танец; музыкальное воспитание; классический танец; народный танец; джаз-модерн танец; спортивную гимнастику; академический вокал; джаз-вокал; ансамблевое пение; импровизацию; постановку детских музыкальных спектаклей; организацию детских программ.
Театр музыки и танца «Щелкунчик» располагает материально-технической базой, в основном соответствующей действующим санитарно-техническим нормам и обеспечивающей проведение всех видов подготовки, научно-исследовательской, научно-педагогической и творческой работы учащихся: балетные залы, имеющие пригодные для танца полы, балетные станки (палки), зеркала, музыкальные инструменты и звуковоспроизводящее оборудование; учебная сценическая площадка, пригодная для хореографических представлений; парк музыкальных инструментов (рояли, пианино); видеозаписывающая и видеовоспроизводящая технику (видеостудия); звукозаписывающая и звуковоспроизводящая технику (студия звукозаписи)4 костюмерная, располагающую необходимым количеством костюмов для учебных занятий, репетиционного процесса, сценических выступлений и необходимым реквизитом; раздевалки; специально оборудованные и укомплектованные аудитории (радиоузел, медпункт, кафе); издательство и типография «Детство» (научно-методический журнал «Внешкольник Оренбуржья»); системы связи (сайт, телефон, факс, Internet, электронная почта).
Тем не менее, существует острая проблема нехватки репетиционных залов и помещений.
Научно-методическая деятельность театра
На базе ТМТ «Щелкунчик» защищено 5 диссертационных исследований:
«Управленческая культура руководителя как фактор формирования имиджа учреждения дополнительного образования детей».
«Воспитание эстетической культуры подростка в учреждении дополнительного образования детей».
«Формирование конкурентоспособности воспитанника в учреждении дополнительного образования детей».
«Маркетинговая служба как фактор оптимизации педагогического управления учреждением дополнительного образования детей».
«Педагогический менеджмент как фактор формирования креативности воспитанника в учреждении дополнительного образования детей».
Репертуар театра включает авторские мюзиклы по мотивам любимых детских сказок в которых задействовано более 200 юных артистов театра: «Регтайм джунглей», «Рождественский фейерверк от Волшебника Гудвина», «Алиса в волшебном лабиринте страны чудес», «Волшебная мозаика приключений Незнайки и его друзей», «Красавица и чудовище» и т. д. Спектакли пользуются большой популярностью в городе и регионе. Ежегодно их посещают более 25000 зрителей. За 20 лет работы театра написано более 100 авторских песен и создано более 600 хореографических постановок.
ТМТ «Щелкунчик» дал премьеры более 30 спектаклей; провел 6 конкурсов-фестивалей российского уровня; организовал 6 семинаров-практикумов для специалистов музыкальных театров для регионов России (http://*****/).
Благодаря деловым качествам руководителей театра на протяжении десяти лет успешно развивается конкурсное движение детских творческих коллективов России в рамках Всероссийского FOLK - фестиваль вокально-хореографических коллективов «Дорога в будущее», обеспечивающего значительный рост художественного уровня и исполнительского мастерства подрастающего поколения в условиях творческой атмосферы, невероятной энергетики и свежих идей folk-фестиваля. Количество участников в 2012 году составило более 300 участников различных городов России.
Руководители театра активно пропагандируют инновационный педагогический опыт путем организации научно-практических семинаров, мастер-классов, стажерских площадок, открытых занятий, в ходе которых происходит обмен накопленным педагогическим мастерством с молодыми коллегами, обсуждение современных проблем эстетического развития подрастающего поколения. Ежегодно более ста педагогов проходят обучение на стажёрских площадках и мастер классах, организуемых педагогами театра и ведущими специалистами Санкт-Петербурга, Екатеринбурга, Москвы, Челябинска.
Коммуникативная деятельность театра активно развивается. Театр музыки и танца «Щелкунчик» превратился в авторитетное, конкурентоспособное и престижное культурное учреждение для всего региона, активно принимающее участие в проведении традиционных праздничных мероприятий различного уровня: международные, российские конкурсы и фестивали, День города, Международный день защиты детей, День детства, День памяти защитника Отечества, фестиваль искусств «Шалом», выставка «Российский образовательный форум - 2010».
Коммуникативная деятельность воспитанников включает выступления на российских и международных конкурсах вокально-хореографического мастерства. Международный молодежный эстрадный фестиваль детского творчества «В стиле ретро» (г. Санкт-Петербург). Всероссийский открытый детский эстрадный телевизионный конкурс «Золотой петушок» (г. Нижний Тагил). Международный фестиваль-конкурс детского и юношеского творчества «Открытая Россия» (г. Сочи). Международный фестиваль детей и молодёжи «Цветущая Чехия» (г. Теплице-Прага). Международный конкурс молодых исполнителей «Новая волна» (Юрмала). Национальный отборочный конкурс исполнителей детской песни «Евровидение». Международный фестиваль детского и юношеского творчества «Талисман удачи». Всероссийский конкурс молодых исполнителей эстрадного вокала «Магия звука». Международный фестиваль детского и юношеского творчества «Солнечный круг» (Египет). Международный фестиваль-конкурс «Встречи на Волге». Международный детский и юношеский конкурс – фестиваль «На крыльях таланта!» (г. Уфа). Городской фестиваль-конкурс детского и юношеского творчества «Джаз-пикколло» (г. Оренбург). Городской фестиваль военно-патриотической песни «Долг, честь, Родина!» (г. Оренбург). Конкурс-фестиваль "Музыкальный калейдоскоп-2011" (г. Оренбург). Международный фестиваль-конкурс детского и юношеского творчества "Европа+Азия" (г. Оренбург). Городской фестиваль французской песни «Под небом Парижа».
Условия приема детей в театр
Ежегодно в августе производится набор в группы по результатам просмотра и собеседования с родителями. При поступлении в студию дошкольники сдают тесты: прослушивания (музыкальные данные) и просмотр (природные данные). Каждое полугодие воспитанники студии сдают экзамены по хореографии и музыкальному воспитанию, на котором педагог и жюри отслеживает хореографические и вокальные умения. Экзамены оцениваются по пяти бальной системе, но оценки носят чисто номинативный характер. Все воспитанники получают положительную словесную отметку своих умений, тем не менее, экзамен не носит формальный характер, позволяя провести педагогических мониторинг, выявить достоинства и учесть недостатки образовательного процесса. Комплектация групп происходит по принципу одинаковой начальной подготовки, одновременно происходит комплектация дополнительных групп детей, которые имеют определенные предпосылки для успешного обучения в основном составе театра.
Талант и креативность педагогического коллектива являются главным фактором, повлиявшим в процессе создания организационной культуры, которая сформирована до уровня идеологии театра, поскольку в его концепции заложен принцип вовлечения воспитанников и родителей в образовательный и гастрольно-конкурсные процессы, что определяет философию жизни данных семей. Существует сильная традиция субъект-субъектного взаимодействия родителей с формальными структурами ТМТ «Щелкунчик».
Модули комплексной программы
«Основы детской хореографии в театре музыки и танца «Щелкунчик»
«Каждый ребенок - художник.
Трудность в том, чтобы остаться
художником, выйдя из детского возраста»
/П. Пикассо/
Глобальные преобразования социально-экономического устройства российского общества, существенные изменения в социокультурной ситуации современного общества требуют ориентированности образовательной системы на гуманизацию и интеграцию творческой самостоятельности и свободного гармоничного развития личности, способной к познанию окружающей действительности по законам эстетики.
Детское хореографическое творчество, как важный компонент современной культуры, является сферой непосредственного контакта личного творческого опыта ребенка с обширнейшим художественным и эстетическим опытом, накопленным в профессиональном искусстве и народном творчестве. Данное обстоятельство объясняет значимость детского танцевального творчества, необходимость приобщения детей к хореографической культуре. В настоящее время популярность хореографического искусства среди детей и подростков велика, наблюдается постоянный количественный рост детских танцевальных коллективов, увеличение числа их воспитанников. Детское хореографическое творчество на современном этапе отличает ряд особенностей, которые заключаются в проявлении новых тенденций.
Новизна программы заключается в создании авторской методики, позволяющей практически у любого воспитанника сформировать первоначальные умения, музыкально-ритмическую координацию движений в раннем возрасте, способствующей в дальнейшем развитию двигательных функций, в том числе профессиональных данных (выворотности ног, гибкости тела, шага, прыжка и т. д.), ввести его в хореографические традиции, сформировать выразительные средства в создании образа на основе учебных пособий: «Ритмика. Музыкальное движение» ( и ), «Эстетическое воспитание средствами хореографического искусства» (под редакцией ), «Работа педагога-балетмейстера в детском хореографическом коллективе» (), включающих вопросы по учебно-тренировочной работе, методические приемы, обусловленные спецификой вида творчества, организационные формы работы по танцу, методы формирования репертуара в разные годы, принципы обновления его тем и содержания.
Педагогическая целесообразность обусловлена потребностью в выработке технологий освоения хореографии на базовом уровне, обеспечивающих плодотворное взаимодействие друг с другом, получение удовольствия от коллективного творчества, укрепление межличностных связей, развитие способности к коммуникации, приобретение реального, конкретного опыта, основанного на чувственном восприятии, эмоциях, памяти и воображении, обеспечивающих становление логического и эмоционального мышления воспитанников.
Цель программы: развитие творческих способностей, музыкального слуха, памяти, чувства ритма и координации движений, приобретения полезных навыков коммуникативного взаимодействия с целью дальнейшего становления гармоничной личности и успешной социализации в будущей самостоятельной жизни воспитанников театра музыки и танца «Щелкунчик» в условиях хореографического искусства.
Возраст детей. Программа предназначена для работы с детьми от 3 до 7 лет.
Сроки реализации программы. Данная программа по целям обучения - развивающая, является однопрофильной по форме организации содержания; по уровню освоения – специализированная; по виду образовательной деятельности – познавательная; по типу - авторская. Срок реализации программы – 3 года, общий объём часов – 216, на каждом году обучения – по 72 часа (два раза в неделю по одному часу). Основной формой обучения является занятие.
Прогнозируемая результативность по годам обучения
1 год обучения
К концу 1 года обучения воспитанники должны:
· знать основные правила техники безопасности и поведения на занятии;
· различать различные характеры музыки;
· знать точки зала;
· иметь элементарные знания по анатомии человека.
· выполнять ритмические упражнения с заданием;
· выполнять перестроение в соответствие с заданием;
· исполнять элементы разученных танцев;
· построить связный рассказ о своих впечатлениях от увиденного, сравнить с предшествующими впечатлениями.
2 год обучения
· знать основные правила техники безопасности и поведения на занятии;
· начинать и заканчивать движения с музыкой, самостоятельно менять движения в соответствии с двухчастной формой музыки;
· знать основные позиции рук и ног, держать осанку, апломб, подбородок;
· уметь ориентироваться в пространстве;
· эмоционально откликаться на музыкальное произведение
· различать характер музыки, темп музыки, размер, части, фразу;
· выполнять движения согласно характеру музыки;
· знать основы здорового образа жизни.
3 год обучения
· четко определить на слух вступление и окончание вступления, начало и окончание музыкальной фразы, предложение;
· знать положение рук в танце;
· иметь первоначальное представление о танцевальном образе;
· уметь акцентировать начало и окончание музыкальной фразы;
· выполнять движение в различных темпах и сохранять заданный темп после прекращения музыки;
· выполнять перестроения;
· исполнить разученные комбинации и танцы.
Учебно-тематический план
№ | Темы разделов | 1 год | 2 год | 3 год |
1. | Азбука музыкального движения | 16 | 16 | 16 |
2. | Ритмическая гимнастика | 6 | 6 | 8 |
3. | Упражнения у станка | 8 | 10 | 6 |
4. | Танцевальные движения и танцы | 8 | 6 | 6 |
5. | Образные игры | 6 | 6 | 6 |
6. | Этюды на эмоциональное выражение | 12 | 12 | 12 |
7. | Постановочная деятельность | 12 | 12 | 14 |
8. | Экзамен | 4 | 4 | 4 |
Всего: | 72 | 72 | 72 |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
