Рабочая учебная программа «Обучение грамоте» (стр. 4 )

Подготовительная группа.

месяц	Тема НОД	Содержание НОД	Методы, приемы	Развивающая среда
Сентябрь	Закрепление согласного звука В (В’), буквы В.	Закреплять знания детей о букве и звуке В. Продолжать учить читать слоги, договаривая до целого слова, читать короткие слова. Учить составлять слова и предложения из отдельных букв. Развивать мышление, внимание.	Чтение слогов по магнитной азбуке с договариванием до целого слова, чтение коротких слов, составленных из букв большой азбуки, составление предложения, составление слов из букв (А Р С О В).	Разрезная азбука (демонстрационный материал и азбука для индивидуальной работы).
Сентябрь	Диагностическое. Различение гласных и согласных звуков.	Выявить знания детей о различии гласных и согласных звуков. Уметь их определять и находить в словах.	Выполнение диагностических заданий предложенные воспитателем.	Карточки с диагностическими заданиями.
Сентябрь	Диагностическое. Средствами звукового анализа слова.	Выявить знания детей о овладении детьми звукового анализа слова, количество слогов и букв в слове.	Дети находят короткие и длинные слова. Составляют звуковой анализ слова. Различают гласные и согласные звуки.	Разрезная азбука, карточки со словами, слогами.
Сентябрь	Диагностическое. Определение места звука в слове.	Проверить знания детей о определении места звука в слове, составление слов на заданный звук, знания гласных и согласных звуков.	Дети придумывают слова с заданным звуком в трех позициях. Находят гласные и согласные звуки, определяют свой выбор, называют буквы слова по порядку.	Разрезная азбука, предметные картинки. Карточки со словами.
Сентябрь	Закрепление согласного звука В (В’), буквы В.	Закреплять знания детей о букве и звуке В. Продолжать учить читать слоги, договаривая до целого слова, читать короткие слова. Учить составлять слова и предложения из отдельных букв. Развивать мышление, внимание.	Чтение слогов по магнитной азбуке с договариванием до целого слова, чтение коротких слов, составленных из букв большой азбуки, составление предложения, составление слов из букв (А Р С О В).	Разрезная азбука (демонстрационный материал и азбука для индивидуальной работы).
месяц	Тема НОД	Содержание НОД	Методы, приемы	Развивающая среда
Октябрь	Согласный звук Ж, буква Ж.	Познакомить детей с согласным звуком Ж, его буквенным обозначением, с шипящими звуками. Продолжать учить определять место звука в слове, составлять слова из предложенных слогов. Читать слоговую таблицу.	Характеристика звука Ж, нахождение место звука Ж в слове, сравнение буквы Ж и К, чтение слоговой таблицы, коллективное составление слова ЖУЖЖИТ на фланелеграфе, составление слогов из слов.	Слоговая таблица, графическое изображение букв К и Ж, буквы для работы на фланелеграфе, разрезная азбука.
Октябрь	Закрепление звука Ж, буквы Ж. Сопоставление Ж-Ш, ЖИ-ШИ.	Закрепить знания детей о звуке Ж. Учить сравнивать два звука Ш и Ж, сопоставлять звук и букву при составлении слогов. Познакомить со звуковым анализом слова.	Анализ звука Ж, звуковой анализ слова СНЕЖИНКА, коллективное чтение слоговой таблицы, составление отгадки на загадку индивидуально.	Слоговая таблица, изображение букв Ж и Ш, буквы для работы на фланелеграфе, разрезная азбука.
Октябрь	Звонкий согласный звук Б (Б’), буква Б, б	Познакомить детей со звуком Б, его правильным произношением. Продолжать учить место звука в слове на слух в двух позициях, в середине и в конце слова. Учить читать слога с договариванием до целого слова, составлять слова с использованием слоговой таблицы	Артикуляционная гимнастика, анализ буквы Б, чтение слогов по магнитной азбуке с договариванием до целого слова, чтение слоговой таблицы, игра «Составим слово».	Изображение буквы Б, слоговая таблица, разрезная азбука
Октябрь	Закрепление звука Б (Б’), буквы Б. Сопоставление звуков Б и П.	Закрепить знания детей о звуке Б. познакомить с сопоставлением звуков Б и П. обращая внимание на глухое и звонкое произношение. Учить определять количество слогов в словах, знакомить с ударным звуком. Упражнять в составлении слогов с использованием слоговой таблицы.	Анализ звуков Б и П, коллективное составление слова БОРОВИК, чтение слогов, чтение слоговой таблицы, составление отгадок на загадки с помощью разрезной азбуки.	Набор букв для работы на фланелеграфе, разрезная азбука, картинки - отгадки на загадки, слоговая таблица.
Ноябрь	Звуки Г (Г’), буква Г.	Познакомить детей со звуком Г. закрепить умение определять звук Г в двух позициях, в начале и в конце слова, выделяя слова содержащие звук Г. упражнять в чтении слов с договариванием до целого слова, в составлении слов, используя разрезную азбуку.	Характеристика, анализ звука Г, составление и определение звука в трех позициях. Игра «Угадай слово по начальному слогу». Чтение слоговой таблицы, индивидуальная работа по разрезной азбуке.	Изображение звука Г, слоговая таблица, разрезная азбука.
Ноябрь	Закрепление звука Г (Г’), буквы Г. Сопоставление звуков Г и К.	Закреплять знания детей о звуке Г. Учить замечать различие между звуками К и Г, Б и П, Ж и Ш. учить сравнивать слова с парными звуками. Обогащать речь детей словами с оттенками ласкательности, уменьшения, увеличения.	Сопоставление звуков Г и К, Упражнения «Какие буквы спрятались». «Где цифры, где буквы», чтение слогов по слоговой таблице, игра «Скажи по - другому».	Буквы К, Г, Ж, П, Б для демонстрации, слоговая таблица, иллюстрации к игре «Скажи по - другому».
Ноябрь	Звук Д (Д’), буква Д.	Познакомить детей со звуком Д, правильным его произношением. Предложить придумать слова, содержащих звук Д в трех позициях, в начале, середине и конце слова. Учить выразительно читать предложение, изменяя логическое ударение, уточняя смысл.	Характеристика звука, игр «Дятел», чтение слогов для договаривания до целого слова, чтение слоговой таблицы, упражнение «Переставь два предложения», составление отгадок на загадки, используя разрезную азбуку.	Набор букв для демонстрации на фланелеграфе, разрезная азбука, слоговая таблица, картинки, в названии которых есть звук Д.
Ноябрь	Сопоставление звуков Д и Т. Орфография и орфоэпическое чтение.	Продолжать знакомить детей со звуком и буквой Д, учить сопоставлять звуки Д и Т, замечая их отличие. Продолжать учить преобразовывать слова путем замены одной буквы на другую. Формировать понимание значимости буквы. Закреплять умение составлять слова из слогов, используя слоговую таблицу.	Сопоставление звуков Д и Т, характеристика этих звуков, преобразование слов путем замены одной буквы на другую, чтение слоговой таблицы, индивидуальная работа по разрезной азбуке, составление отгадок на загадки.	Слоговая таблица, плакат со словами для чтения по подобию метаграммы, иллюстрации (отгадки на загадки).
Месяц	Тема НОД	Содержание НОД	Методы, приемы	Развивающая среда
Декабрь	Звук Й, буква Й.	Познакомить с мягким согласным звуком Й, положением губ и языка при его произношении. Учить читать слова и сравнивать их с изменением буквы И на Й. Упражнять в определении звука в трех позициях, в начале, середине и конце слова, в составлении новых слов, с использованием разрезной азбуки.	Характеристика звука Й, сравнение со звуком И, чтение и сравнение на слух слов, чтение с наращением слов, чтение слоговой таблицы, согласование слова в числительным ДВА, ДВЕ. Работа по разрезной азбуке, составляя короткие слова, игра «Кто поедет в гости».	Слоговая таблица, плакат со словами для сравнения и наращивания слов, разрезная азбука.
Декабрь	Сопоставление звуков И и Й.	Закреплять умение сопоставлять звуки И и Й. Учить составлять схемы слов и звуко –буквенный анализ слова, читать книжный текст из 3 – 4 предложений. Обратить внимание на чтение слов со стечением согласных звуков ТР, использовать прием отнимания и замены букв для составления новых слов.	Артикуляционная разминка, сравнение звуков Й и И, звуко-буквенный анализ слов, составление схемы слов, Чтение названий птиц по вертикальной таблице, составление отгадок на загадки с использованием разрезной азбуки.	Образца составления схемы слов, таблица для чтения слов с вертикальном расположении слогов в слове, разрезная азбука.
Декабрь	Буква Ь – показатель мягкости в конце слога или слова. Звука не обозначает, а показывает, что перед ней стоит мягкий согласный.	Познакомить детей с буквой Ь. довести до понимания, что Ь звука не обозначает, а показывает, что впереди стоит мягкий согласный. Упражнять в сравнении слов на слух, с изменением звука в конце слова, в составлении слов с Ь, с использованием разрезной азбуки. Формировать быструю реакцию на слово.	Сравнение слов, анализ буквы Ь, преобразование слов с заменой одной буквы на другую, придумывание слов с буквой Ь в конце слова, чтение таблицы, игровое упражнение «Кто что делает».	Таблица со словами, в окончании которых есть мягкий знак, разрезная азбука.
Декабрь	Ь (мягкий знак) в середине слова как знак мягкости. Ь никогда не пишется в начале слова.	Закреплять знания детей о мягком знаке, мягкости в середине и конце слова. Довести до понимания, что Ь никогда не пишется в начале слова. Познакомить детей с наращиванием слов, добавляя буквы из разрезной азбуки. Упражнять детей в составлении простых предложений и дополнять фразы до сложносочиненного и сложноподчиненного предложения.	Чтение имен по магнитной азбуке, чтение слов с наращением, составленных из букв большой разрезной азбуки, игровое упражнение «Дополни предложение», «Различай были и небылицы».	Слоговая таблица, составленная из магнитной азбуки, разрезная азбука.
Месяц	Тема НОД	Содержание НОД	Методы, приемы	Развивающая среда
Январь	Закрепление звуков Д, Т, И, Й и букв Д, Т, И, Й, Ь в конце и середине слова.	Закреплять знания детей о звуках Д, Т, И, Й и букв Д, Т. И. Й. Ь в середине и конце слова, совершенствовать произношение гласных и согласных звуков. Продолжать учить составлять отгадки на загадки с использованием разрезной азбуки, изменять слова, меняя одну букву на другую.	Упражнять на совершенствование произношение, отработка артикуляции гласных и согласных звуков, Работа на фланелеграфе, составление слов с буквами Д Т, ига «Озорные звуки», составление отгадок на загадки с использованием разрезной азбуки.	Разрезная азбука, иллюстрации к загадкам, буквы для составлении слов на фланелеграфе.
Январь	Звук Е, буква Е, е.	Познакомить с гласным звуком Е, его графическим изображением. Закрепить умение составлять слова с опорой на слоговую таблицу. Учить читать прямых и обратных слогов с договариванием до целого слова.	Характеристика звука Е, составление слов со звуком Е, Чтение слов с преобразованием, чтение слоговых таблиц. Чтение слогов прямых и обратных с договариванием до целого слова. Составление отгадок на загадки из букв разрезной азбуки.	Набор букв (демонстрационный материал), разрезная азбука, слоговая таблица.
Январь	Закрепление гласного звука Е, буквы Е.	Закрепить знания детей о звуке Е, её написании. Продолжать учить детей составлять слова с заданным звуком. Учить преобразовывать слова, меняя одну букву на другую.	Артикуляционная разминка, упражнение с разрезной азбукой большого формата с преобразованием слов, чтение слоговой таблицы, составление отгадок на загадки с использованием разрезной азбуки.	Набор букв большого формата, разрезная азбука для идивидуальной работы детей, слоговая таблица.
Январь	Гласный звук Я, буква Я.	Продолжать учить составлять звуковой анализ слов. Познакомить с гласной буквой я, познакомить с переобразованием слова с изменением буквы а на я.. продолжать учить составлять слова с заданном звуком.	Звуковой анализ слова мал, сопоставление слов (мал - мял, мать - мять, вазы-вязы), чтение и сопоставление слогов, анализ букв я, чтение слоговой таблицы.	Разрезная или магнитная азбука, слоговая таблица.
февраль	Закрепление звука Я, буквы Я.	закрепить знания детей о звуке и букве я. Продолжать учить составлять слова из слогов, используя слоговую таблицу. Познакомить с рассказом к. Ушинского «Хавронья», вызвать интерес к элементам сравнения.	Артикуляционная разминка, составление отгадки на загадку. используя разрезную азбуку, чтение слоговой таблицы, слушание рассказа «Хавронья» К. Ушинского.	Разрезная азбука на каждого ребенка, иллюстрация хавроньи.
Февраль	Гласный звук Ю, буква Ю.	Познакомить с буквой Ю и ее написание после мягких согласных звуков. Учить составлять слова с буквой Ю в трех позициях: вначале слова, в середине, конце. Закреплять умение читать слоговую таблицу.	Анализ звука Ю, придумывание слов с буквой Ю в трех позициях (В начале, в середине, конце слова), чтение слов с буквой Ю, чтение слоговых таблиц., составление отгадки к загадкам из букв разрезной азбуки.	Разрезная азбука, слоговая таблица, набор букв для работы на фланелеграфе.
Февраль	Закрепление звука Ю, буквы Ю.	Закрепить написание и произношение звука Ю. закреплять умение составлять слова с заданным звуком в трех позициях (в середине, начале, конце слова). Продолжать учить составлять слова из предложенных слогов, составлять слова на предложенную тему.	Артикуляционная разминка, составление слов со звуком Ю, чтение слоговой таблицы, коллективное составление отгадки на загадку из букв боль шого формата. Индивидуальная работа по разрезным азбукам(составление слов на заданную тему). Упражнение «О ком я рассказываю».	Набор букв для работе на фланелеграфе, разрезная азбука, слоговая таблица, иллюстрации на темы «Овощи», «Домашние животные», «Мебель» и др.
Месяц	Тема НОД	Содержание НОД	Методы, приемы	Развивающая среда
Февраль	Гласный звук Ё, буква Ё, ё.	Познакомить с буквой Ё. Продолжать учить проводить анализ звука Ё, доказывая необходимость звука. Закреплять умение преобразовывать слова, изменяя букву о на ё, составлять слова на заданный звук.	Анализ звука Ё, преобразование слов, чтение слов с договариванием до целого слова, чтение слоговой таблицы, работа по разрезным азбукам, составление отгадок на загадки.	Разрезная азбука, слоговая таблица, картинки с изображением отгадок на загадки.
Март	Закрепление звука Ё, буквы Ё. Ударный слог (повторение).	Закрепить знания детей о звуке Ё, довести до понимания, что звук Ё всегда ударный. Продолжать учить составлять слова, развивать внимание к звуковой и смысловой стороне слова. Развивать умение читать составленные слова.	Артикуляционная гимнастика(чтение скороговорки),игра «Составим слово, сравнение и анализ слова, чтение слов составленных на фланелеграфе, рассказ воспитателя об ударном слоге., составление слов, ответов на загадки.	Разрезная азбука по количеству детей, набор букв для демонстрации детям, буквы для работы на фланелеграфе.
Март	Глухой согласный звук Ц, буква Ц.	Познакомить детей с глухим согласным звуком Ц, буквой Ц, учить определять место звука в слове в трех позициях, проводить анализ буквы Ц, упражнять в составлении слов по слоговой таблице, составлять отгадки на загадки, с использованием слоговой таблицы. Развивать умение классифицировать предметы по цвету. Форме, быстро и правильно подбирать нужные слова.	Артикуляция звука Ц, его характеристика, определить место звука Ц в словах, анализ звука Ц, чтение слоговой таблицы, составление отгадок на загадку и использованием разрезной азбуки, игра «Отвечай быстро».	Слоговая таблица, разрезная азбука, иллюстрации с изображением цапли, аиста, журавля, мяч для игры «Отвечай быстро».
Март	Глухой согласный звук Ч, буква Ч.	Учить давать характеристику звуку Ч, находить звук в начале, середине и конце слова, составлять новые слова из слогов со звуком Ч. Доказывать несоответствие текста в игровом упражнении «Все ли верно». Составлять предложения в соответствии с темой. Развивать умение составлять из разрезной азбуки ответы на загадки.	Артикуляционная гимнастика, чтение зарифмованных строк, упражнение «Почему появилась ошибка», анализ буквы Ч, преобразование слов путем замены букв, чтение слоговой таблицы, составление отгадок на загадки (разрезная азбука), игровое упражнение «Все ли верно».	Разрезная азбука, слоговая таблица, набор букв для работы на фланелеграфе, иллюстрации с изображением времен года.
Март	Сопоставление звуков Ч и Ц.	Закреплять умение сопоставлять два звука Ч и Ц. Учить составлять звуковой анализ слов ЗАЯЦ-ЗАЙЧИК, выделять количество звуков, слогов в словах, ударный слог. Развивать внимание к звучащей речи, связную устную речь. Выявлять активный словарь детей.	Артикуляционная разминка, анализ слов в сравнении на основе загадок, звуковой анализ слова ЗАЯЦ-ЗАЙЧИК, игра «Что ты съел», дидактическая игра «Кто увидит дальше всех».	Набор букв (демонстрационный материал, разрезная азбука, любая сюжетная картинка.
Апрель	Звук Щ, буква Щ.	Познакомить детей с шипящим звуком Щ и буквой Щ. Учить давать характеристику звуку, подбирать картинку с изображением предметов, в названии которых есть звук Щ в трех позициях: вначале, середине и конце слова. Упражнять в составлении слогов, используя слоговую таблицу. Развивать умение проговаривать скороговорку с ускорением темпа.	Анализ буквы Щ, анализ слов, РОЩА, ЧАЩА, коллективное составление слова ЩАВЕЛЬ. Чтение слоговой таблицы, индивидуальное составление отгадок на загадки, лексическое игра «Кто подберет больше слов».	Картинки с изображением предетов, в названии которых есть звук Щ, набор букв ( демонстрационный материал),слоговая таблица, иллюстрации с изображением инструментов.
Апрель	Глухой согласный звук Ф (Ф’), буква Ф, ф.	Познакомить со звуком Ф, до целого слова. Учить характеризовать звук, определять и придумывать слова со звуком Ф в трех позициях. Продолжать учить читать слоги с договариванием, составлять слова с использованием разрезной азбуки.	Характеристика звука Ф, нахождение звука Ф в трех позициях, чтение слогов с договариванием до целого слова, чтение слоговой таблицы, составление названий городов из букв разрезной азбуки.	Набор слогов для составления слов, слоговая таблица, иллюстрация цветка.
Месяц	Тема НОД	Содержание НОД	Методы, приемы	Развивающая среда
Апрель	Гласный звук Э, буква Э.	Познакомить с о звуком Э, учить его характеризовать. Учить детей последовательно определять место звука в слове. Закреплять умение составлять слова с заданным звуком.	Характеристика звука Э, составление слов с заданным звуком, сравнение звуков Э и С, упражнение «Объясни значение слов». Чтение рассказа «Эскимосы».	Демонстрационный материал №буквы, , картинки к упражнению «Опиши предмет», иллюстрация с изображением эскимоса.
Апрель	Разделительный твердый знак – буква Ъ. Разделительный мягкий знак.	Познакомить детей с разделительным твердым знаком и разделительным мягким знаком. Довести до понимания детей, что буквы Ъ и Ь не обозначают звука, а разделяют гласный и согласный звук. Продолжать учить детей анализировать слова, используя прием наращения и вставки букв в данное слово. Обратить внимание детей на смысловое изменение слов. Закреплять умение составлять отгадки на загадки, с использованием разрезной азбуки.	Артикуляционная гимнастика, сравнение букв Ь и Ъ, анализ слов, с использованием приема наращивания слова, вставки буквы, индивидуальная работа по разрезным азбукам, составление слов (транспорт), игровое упражнение «Попробуй сам».	Иллюстрации с изображением транспорта, разрезная азбука.
Май	Двойные согласные. Алфавит.	Познакомить с понятием алфавит. Обратить внимание детей на двойные согласные, учить выделять двойные согласные на слух. Продолжать учить коллективно составлять и анализировать предложение из двух слов. Самостоятельно составлять слова с двойными согласными звуками.	Артикуляционная разминка, анализ предложения (Жуки жужжат), составление слов с двойными согласными с использованием разрезной азбуки, рассматривание изображения алфавита.	Плакат «Алфавит», набор букв для работы на фланелеграфе или магнитная азбука, разрезная азбука.
Май	Закрепление пройденного материала по основным единицам речи: звуку, слову, предложению.	Упражнять детей в чтении слогов, слов, коротких предложений – повествовательных, вопросительных, восклицательных. Побуждать интерес к слову, развивать фонематический слух.	Артикуляционная разминка, чтение трехбуквенных слов по магнитной азбуке, чтение слоговой таблицы, игра «Какое слово лишнее», «Составим предложение».	Разрезная азбука большого формата, разрезная азбука, таблицы к предложениям, иллюстрации.
Май	Диагностическое Определение основных качественных характеристик звуков в слове.	Выявить знания детей полученные в течении года о определении гласных и согласных звуков, определение твердых и мягких согласных, нахождение ударного звука в слове. Составление слов из слогов.	Закрасить красным цветом букву, означающуюгласный звук, синим-твердый согласный, зеленым - мягкий согласный. Определение ударения в слове. Соединить стрелкой слово и предмет. Составить слво из слогов.	Буквы из разрезной азбуки, карточки с заданиями, предметные картинки. Крточки со слогами.
Май	Диагностическое. Составление предложения по схемам.	Проверить знания детей о проявлению интереса к чтению, умение детей составлять схему предложений, умении читать отдельные слова, соотношение слов с предметами.	Чтение слов, соединение их стрелочкой с нарисованным предметом. Составление схемы предложения. Назвать первое, второе, третье слово в предложении.	Карточки с диагностическими заданиями, предметные картинки, карточки со словами.
Май	Викторина по основным единицам речи: звуку, слову, предложению.	Упражнять детей в составлении предложений и слов из разрезной азбуки, чтении слогов, слов, коротких предложений – повествовательных, вопросительных, восклицательных,	Составление слогов, слов предложений, чтение трехбуквенных слов по магнитной азбуке, чтение слоговой таблицы, разгадывание загадок.	Разрезная азбука большого формата, разрезная азбука для работы индивидуально на каждого ребенка, таблицы к предложениям, иллюстрации, картинки с отгадками на загадки.

4.Требования к уровню подготовки воспитанников