Муниципальное Учреждение
Управление образования администрации МОГО «Ухта»
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 65 общеразвивающего вида»
Принято Утверждено
Советом педагогов приказом заведующего
МДОУ «Детский сад № 65» МДОУ «Детский сад № 65»
Протокол № 01 № 01-09/73 от 01.01.2001г.
от 01.01.2001г.
Рабочая учебная программа
«Обучение грамоте»
для детей 5-7 лет
в процессе непосредственно - образовательной деятельности
по реализации ОО «Коммуникация».
Срок реализации 2 года.
Разработчик программы:
воспитатель 1.к. к.
Ухта
2012г.
Содержание
1. Пояснительная записка……………………………………………………………….3
2. Учебно-тематический план ……………………….....................................................5
2.1. Старшая группа (1 год обучения) ……………………………………………….5
2.2. Подготовительная группа (2 год обучения) ………………………....................7
3. Календарно-тематический план …………………………………………………….11
3.1. Старшая группа …………………………………………………………………..11
3.2. Подготовительная группа ……………………………………………………….24
4. Требования к уровню подготовки воспитанников……………………....................34
5. Критерии и методы оценки знаний и умений, представлений уровня освоения воспитанниками содержания программы ………………….....................................35
6. Список используемой литературы ……………………………………....................40
7. Список средств обучения ……………………………………………………………41
1. Пояснительная записка
В детском саду еще задолго до непосредственного обучения грамоте детям дают первоначальные представления и знания о слове и его структуре, о звучащем слове-единице языка.
В дошкольные годы происходит интенсивное умственное развитие ребенка: он овладевает речью, знакомиться с богатством звукового, лексического и грамматического состава языка. Это период интенсивного ознакомления дошкольника со словом – его смысловой и фонетической, или звуковой стороной.
Особое внимание уделяется игровым приемами дидактическим играм, которые составляют специфику обучения дошкольников и являются существенным компонентом этого обучения.
Рабочая учебная программа разработана на основе программы развития и воспитания детей в детском саду «Детство». Данная программа направлена на обучение детей старшего дошкольного возраста обучению грамоте.
Срок реализации данной программы два года по четыре занятия в месяц, начиная со старшей группы.
В старшей группе дети приобретают навыки звукового анализа слов различной звуковой конструкции, дифференциации гласных, твердых и мягких согласных звуков. Они получают знания о слоговом строении слов, о словесном ударении.
В подготовительной группе дети знакомятся со всеми буквами русского алфавита и правилами их написания, овладевают слоговым и слитным способами чтения, приучаются грамотно выкладывать слова и предложения из букв разрезной азбуки.
Цели и задачи в старшей группе:
-Закреплять представления детей о существовании разных языков.
-Познакомить с терминами: «слово», «звук», «буква», «предложение», «гласный и согласный звуки», «звуковой анализ слова», учить правильно, понимать и использовать их.
-Учить: делить на слоги двух- трехслоговые слова; осуществлять звуковой анализ простых трехзвуковых слов (интонационно выделять звуки в слове, составлять схемы звукового состава слова); составлять предложения с заданным количеством слов; определять количество и последовательность слов в предложении.
-Развивать умение замечать ошибки в речи сверстников и доброжелательно исправлять их.
-Воспитывать интерес к языку, желание говорить правильно.
-Воспитывать интерес к письменным формам речи.
Цели и задачи в подготовительной к школе группе:
-Учить составлять звуковой анализ четырехзвуковых и пятизвуковых слов: интонационно выделять звуки в слове, составлять схемы звукового состава слова, выделять ударный гласный звук в слове.
-Продолжать учить ориентироваться на листе, выполнять графические диктанты, читать простые слова.
-Развивать умения: образовывать сложные слова посредством слияния; замечать грамматические ошибки в речи сверстников и исправлять их; самостоятельно использовать в речи разные типы предложений (простые, сложносочиненные, сложноподчиненные) в соответствии с содержанием высказывания.
-Развивать умение пользоваться антонимами, синонимами, многозначными словами; понимать при восприятии художественной литературы и использовать в собственной речи средства языковой выразительности — метафоры, образные сравнения, олицетворения.
-Воспитывать интерес к языку и осознанное отношение детей к языковым явлениям.
-Развивать умения письменной речи.
- Закреплять освоение детьми таких понятий и явлений языка, как звуковой анализ слова, состав предложения, ударение, характеристика звука в слове и обучение детей некоторым умениям письменной речи.
Путь дошкольника к грамоте лежит через игры в звуки и буквы. Для того чтобы научиться читать и писать, ребенку нужно сначала сделать два важных открытия: обнаружить, что речь "строится" из звуков, а потом открыть отношения звука и буквы. Многолетний опыт подготовки детей к грамоте свидетельствует: дошкольники способны успешно овладеть начальными навыками звукобуквенного анализа и синтеза, что является основой для формирования чтения и письма.
В начале и начале учебного года с детьми организуются диагностические ситуации. С использованием диагностических заданий, которые позволяют выявить уровень освоения детьми начальными навыками звукобуквенного анализа и синтеза.
.
2.Учебно – тематический план
Старшая группа.
№ по порядку | Наименование тем | Количество часов | Формы совместной самостоятельной деятельности |
Первый год обучения, старшая возрастная группа. | 37 | ||
Сентябрь | 4 | ||
1. | Гласный звук А, буква А. Определение места звука в словах. Деление слов на слоги. Условное обозначение слога. | 1 | Образовательная ситуация |
2. | Диагностическое | 1 | Образовательная ситуация |
3. | Диагностическое | 1 | Образовательная ситуация |
4. | Диагностическое | 1 | Образовательная ситуация |
Октябрь | 4 | ||
5. | Гласный звук У, буква У. Место звука в словах утка, арбуз, кенгуру. Определение количества слогов в словах. | 1 | Образовательная ситуация |
6. | Закрепление звуков А, У; соответственно – букв и слогов. Соотнесение произносимых и составленных слов из разрезной азбуки большого формата со слоговой схемой. | 1 | Образовательная ситуация |
7. | Гласный звук О, буква О | 1 | Образовательная ситуация |
8. | Согласный звук М (М’), буква М. определение места звука в слове. | 1 | Образовательная ситуация |
Ноябрь | 4 | ||
9. | Закрепление звуков А, У, О, М. чтение и составление слогов по разрезной азбуке и слоговым таблицам. | 1 | Образовательная ситуация |
10. | Согласный звук С,(С’), буква С. Определение места звука в слове в трех позициях. | 1 | Образовательная ситуация |
11. | Звук Х(Х’), буква Х. определение слоговой структуры слов. Составление предложений со словом сухо, сыро. | 1 | Образовательная ситуация |
12. | Закрепление звуков и букв А, О, У, М, С, Х. | 1 | Образовательная ситуация |
Декабрь | 4 | ||
13. | Звук Ш, буква Ш. | 1 | Образовательная ситуация |
14. | Анализ слогов ША, ШО, ШУ, СА, СУ. Составление их из букв наборного полотна большого формата. закрепление звука и буквы Ш. | 1 | Образовательная ситуация |
15. | Сопоставление звуков С и Ш. Узнавание согласных звуков. | 1 | Образовательная ситуация |
16. | Согласный звук Л (Л’), буква Л. | 1 | Образовательная ситуация |
Январь | 4 | ||
17. | Обобщение изученного. Гласные А, О, У; согласные С, Х, М, Щ, Л. | 1 | Образовательная ситуация |
18. | Гласный звук Ы, буквы Ы. место звука в двух позициях. | 1 | Образовательная ситуация |
19. | Согласный звук Н (Н’), буква Н. | 1 | Образовательная ситуация |
20. | Закрепление звука Н (Н’), буквы Н. восклицательный и вопросительный знаки. | 1 | Образовательная ситуация |
Февраль | 4 | ||
21. | Звук Р(Р’) буква Р. | 1 | Образовательная ситуация |
22. | Закрепление звука Р (Р’) и буквы Р. Написание большой буквы в именах людей. | 1 | Образовательная ситуация |
23. | Сопоставление звуков Р и Л. | 1 | Образовательная ситуация |
24. | Обобщение пройденного. Гласные звуки А, О, У, Ы, согласные звуки М, С,Х, Л Н Р. | 1 | Образовательная ситуация |
Март | 4 | ||
25. | Звук К (К’), буква К | 1 | Образовательная ситуация |
26. | Продолжение работы по звуку К (К'), буква К. Закрепление знаний об ударном слоге. | 1 | Образовательная ситуация |
27. | Закрепление звука К (К'), буквы К. Работа над предложением. | 1 | Образовательная ситуация |
28. | Звук П (П'), буква П. | 1 | Образовательная ситуация |
Апрель | 4 | ||
29. | Закрепление звука П (П'), буквы П | 1 | Образовательная ситуация |
30. | Согласный звук Т (Т'), буква Т. | 1 | Образовательная ситуация |
31. | Закрепление звука Т (Т'), буквы Т. | 1 | Образовательная ситуация |
32. | Гласный звук И, буква И. | 1 | Образовательная ситуация |
Май | 5 | ||
33. | Закрепление гласного звука И, буквы И. [И] образует слог и является самостоятельным словом. | 1 | Образовательная ситуация |
34. | Согласный звук З (З'), буква З, обозначающая этот звук. | 1 | Образовательная ситуация |
35. | Диагностическое | 1 | Образовательная ситуация |
36. | Диагностическое | 1 | Образовательная ситуация |
37. | Викторина по закреплению пройденного материала. | 1 | Образовательная ситуация |
Подготовительная группа.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
