Старшая группа.
Ребенок активно общается со сверстниками и взрослыми, проявляет познавательную и деловую активность.
Проявляет инициативу в общении — делится впечатлениями со сверстниками, задает вопросы, привлекает к общению детей. Замечает речевые ошибки сверстников, доброжелательно исправляет их.
Имеет богатый словарный запас. Безошибочно пользуется обобщающими словами и понятиями. Речь чистая, грамматически правильная, выразительная.
Ребенок владеет средствами звукового анализа слов, определяет основные качественные характеристики звуков в слове (гласный — согласный), место звука в слове.
Подготовительная группа.
Для ребенка характерны субъектные проявления в коммуникативной и речевой деятельности.
Проявляет интерес к речи как особому объекту познания: с удовольствием участвует в разгадывании кроссвордов, ребусов, предлагает словесные игры, читает отдельные слова, пишет печатными буквами, проявляет интерес к речевому творчеству..
Самостоятельно использует освоенные речевые формы в процессе общения со сверстниками и взрослыми (рассказ, речь-доказательство, объяснения, речь-рассуждение).
Является инициатором обсуждений событий в группе, организатором коллективных игр, предлагает творческие словесные игры (загадывает загадки, придумывает истории, планирует сюжеты творческих игр).
Речь чистая, грамматически правильная, выразительная. Ребенок владеет всеми средствами звукового анализа слов, определяет основные качественные характеристики звуков в слове (гласный — согласный, твердый — мягкий, ударный — безударный гласный), место звука в слове.
Проявляет интерес к чтению, самостоятельно читает слова.
5. Критерии и методы оценки знаний, умений, представлений,
уровня освоения воспитанниками содержания программы.
Диагностика освоения воспитанниками содержания данной учебной программы осуществляется с младшей (в конце учебного года) по подготовительную группу( в начале и в конце учебного года).
Диагностические задания: Диагностические задания (старшая группа)
Сентябрь
Задание 1.
В гости к ребятам пришел Лунтик. Лунтик принес картинки с трудными словами. Он никак не может научится их правильно произносить. Помоги ему. Когда услышишь правильное название того, что изображено на картинке, хлопни в ладоши.
Баман, паман, банан, банам, ваван, банан, даван, ванан, банан.
Тиван, дифан, диван, дивам, диман, миван, диван, лифан, живан, диван.
Покажи на картинке предметы: суп, зуб, ворота, ворона, мышка, мишка, коза, коса (определение уровня развития фонематического слуха и восприятия).
Задание 2.
Лунтик попросил выделить первый звук в словах: Сок, нос, луна, школа (Вычленение первого звука в слове).
Задание 3.
Хлопни в ладоши, если услышишь, что Лунтик произносит звук, и топни ногой, если услышишь, что Лунтик произносит слово: а, р, дом, п, рука, зонт, ш, л, н (Различение понятий «слово» и «звук»).
Май
Задание 1.
В гости к ребятам пришел Лунтик. Он знает, что есть звуки, которые можно пропеть и громко прокричать, а есть звуки, которые не поются и не кричатся. Но он все время их путает. Помоги ему.
Покажи красный кружок, если я произнесу поющий звук, а синий, если произнесу не поющий звук: [т], [а], [о], [к], [и], [д], [у].
Хлопни в ладоши, в каких словах слышится песенка паровоза (у-у-у-у): Лук, мак, Лунтик, домик, дудка, сапог, муха. Произнеси слова так, чтобы в них была слышна песенка «насоса» (с-с-с-с): сова, сумка, носки, нос, пес (Различение гласных и согласных звуков).
Задание 2.
Лунтик любит произносить короткие слова и совсем не любит произносить длинные слова. Его попросили повторить короткие слова, но одно оказалось длинное. Отгадай, какое это слово? Кот, лис, стол, мак, барабан, крот (Владеет средствами звукового анализа слов).
Задание 3.
3.1. Выделить первый и последний звуки в словах:
Угол – мухи – мышка;
3.2. Назвать все звуки в слове по порядку:
Рыба – жабы – котик - волк (Определение места звука в слове).
Критерии оценки:
3 балла – безошибочное выполнение всех заданий.
2 балла – допускает 1 ошибку при выполнении каждого задания.
1 балл – допускает более 2 ошибок при выполнении каждого задания или не понимает задания.
Диагностические задания (подготовительная группа)
Сентябрь
Задание 1.
В гости к ребятам пришел Лунтик. Он знает, что есть звуки, которые можно пропеть и громко прокричать, а есть звуки, которые не поются и не кричатся. Но он все время их путает. Помоги ему.
Покажи красный кружок, если я произнесу поющий звук, а синий, если произнесу не поющий звук: [т], [а], [о], [к], [и], [д], [у].
Хлопни в ладоши, в каких словах слышится песенка паровоза (у-у-у-у): Лук, мак, Лунтик, домик, дудка, сапог, муха. Произнеси слова так, чтобы в них была слышна песенка «насоса» (с-с-с-с): сова, сумка, носки, нос, пес (Различение гласных и согласных звуков).
Задание 2.
Лунтик любит произносить короткие слова и совсем не любит произносить длинные слова. Его попросили повторить короткие слова, но одно оказалось длинное. Отгадай, какое это слово? Кот, лис, стол, мак, барабан, крот (Владеет средствами звукового анализа слов).
Задание 3.
3.1. Выделить первый и последний звуки в словах:
Угол – мухи – мышка;
3.2. Назвать все звуки в слове по порядку:
Рыба – жабы – котик - волк (Определение места звука в слове).
Май
Обследование знаний проводится по методическому пособию «Путешествие по Стране Правильной Речи», СПб.: Детство-пресс.
Задание 1. (Упражнение № 14)
Соедини слово с нужной картинкой стрелкой. Закрась кружки. Каждый кружок – звук. Обозначь гласные звуки красным цветом, а согласные – синим или зеленым, в зависимости от того, твердый он или мягкий. Скажи, какой гласный в слове ударный (Определение основных качественных характеристик звуков в слове).
Задание 2. (Упражнение № 15)
Составь слова из слогов. Слоги можно переставлять и менять местами. Прочитай получившиеся слова (Проявление интереса к чтению, самостоятельное прочтение слов).
Задание 3. (Упражнение № 16)
Прочитай слова в левом столбике. Соедини их стрелками с нужной картинкой. Теперь прочитай слова в правом столбике. Определи, кто где живет, и соедини картинку с нужным словом в правом столбике (Проявление интереса к чтению, самостоятельное прочтение слов).
Задание 4. (Упражнение № 17)
Отгадай по схеме, какое яблоко. Составь схему своего предложения. Сколько слов в нем получилось? Назови первое слово, второе, третье (Составление предложения по схемам).
Задание 5.
5.1. Выделить первый и последний звуки в словах:
Аист – ослик – угол;
5.2. Определить 2-, 3-, 4-й звук в словах:
2-й звук – врач, 3-й – мышка, 4-й – крот, лодка (Определение места звука в слове).
Критерии оценки:
3 балла – безошибочное выполнение всех заданий.
2 балла – допускает 1 ошибку при выполнении каждого задания.
1 балл – допускает более 2 ошибок при выполнении каждого задания или не понимает задания.
Диагностическая карта по обучению грамоте (старшая группа)
Ф. И. ребенка | Сентябрь | Апрель | |||||||||
Уровень развития фонематического слуха и восприятия | Вычленяет первый звук в слове | Различает понятия «слово» и «звук» | Средний балл | Уровень | Владеет средствами звукового анализа слов | Определяет основные качественные характеристики звуков в слове (гл. – согл.) | Определяет место звука в слове | Средний балл | Уровень | ||
1 | |||||||||||
2 | |||||||||||
3 | |||||||||||
4 | |||||||||||
5 | |||||||||||
6 | |||||||||||
7 | |||||||||||
8 | |||||||||||
9 | |||||||||||
10 | |||||||||||
11 | |||||||||||
12 | |||||||||||
13 | |||||||||||
14 | |||||||||||
15 | |||||||||||
16 | |||||||||||
17 | |||||||||||
18 | |||||||||||
Уровень | Сентябрь | Апрель |
| ||||||||
КД | % | КД | % | Уровень | Балл |
| |||||
Высокий | Высокий | от 2,5 до 3 |
| ||||||||
Средний | Средний | от 1,7 до 2,4 |
| ||||||||
Низкий | Низкий | от 1 до 1,6 |
| ||||||||
Всего: |
| ||||||||||
Диагностическая карта по обучению грамоте (подготовительная группа)
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
