Управление качеством образовательного процесса на 1 ступени образования в 2012 – 2013 учебном году (стр. 1 )

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 000

Москва, Кировоградская 6 «Б»

телефон: (4

факс. (4_________________________ ______________________________________________________________________Е-mail *****@***ru

УПРАВЛЕНИЕ

КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

НА 1 СТУПЕНИ ОБРАЗОВАНИЯ

В 2012 – 2013 УЧЕБНОМ ГОДУ

СОСТАВИЛА ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО УВР

Управление качеством образовательного процесса (внутришкольного контроля – ВШК) разработано в соответствии с условиями реализации:

1. Государственной программы города Москвы на среднесрочный период () «Развитие столичного образования города Москвы» (Столичное образование);

2. Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»;

3. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО);

4. Государственного стандарта общего образования 2004 г.

I. Приоритеты политики города Москвы в сфере общего и дополнительного образования состоят в том, чтобы обеспечить вклад образования в формирование человеческого капитала города Москвы, в улучшение жизни детей и всего населения, в повышение глобальной конкурентоспособности города Москвы через:

· достижение каждым обучающимся образовательных результатов, необходимых для успешной социализации и работы в инновационной экономике;

· обеспечение равных возможностей доступа к качественным услугам общего и дополнительного образования, независимо от района проживания;

· формирование «инновационного поколения города Москвы» - плеяды молодых людей, мотивационно, интеллектуально и психологически подготовленных к работе в инновационном секторе города Москвы;

· сохранение и укрепление здоровья детей и подростков за счет создания здоровьесберегающих условий обучения и реализации программ формирования здорового образа жизни;

· индивидуализация образовательного маршрута и организация психолого-медико-педагогического сопровождения для детей с ограниченными возможностями здоровья и нарушениями в развитии;

· формирование у подрастающего поколения нравственных ценностей, культурной идентичности, коммуникативной компетенции; способностей к ответственному самоопределению;

· обучение детей мигрантов русскому языку, реализация программ их культурной адаптации и интеграции в общество города Москвы.

II. Основные направления развития общего образования Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»:

· Переход на новые образовательные стандарты;

· Развитие системы поддержки талантливых детей;

· Совершенствование учительского корпуса;

· Изменение школьной инфраструктуры;

· Сохранение и укрепление здоровья школьников;

· Расширение самостоятельности школ.

III. ФГОС НОО представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации ООП НОО образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию. Стандарт включает в себя требования:

· к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования;

· к структуре основной образовательной программы начального общего образования, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объему, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса;

· к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям.

IV. Приоритетом начального общего образования является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения.

Особенностью начальной школы является то, что дети приходят в школу с разным уровнем готовности к обучению, неодинаковым социальным опытом, отличиями в психофизиологическом развитии. Начальное общее образование призвано помочь реализовать способности каждого и создать условия для индивидуального развития ребенка.

Назначением государственного стандарта общего образования является обеспечение:

· равных возможностей для всех граждан в получении качественного образования;

· единства образовательного пространства в Российской Федерации;

· защиты обучающихся от перегрузок и сохранение их психического и физического здоровья;

· преемственности образовательных программ на разных ступенях общего образования, возможности получения профессионального образования;

· социальной защищенности обучающихся;

· социальной и профессиональной защищенности педагогических работников;

· прав граждан на получение полной и достоверной информации о государственных нормах и требованиях к содержанию общего образования и уровню подготовки выпускников образовательных учреждений;

· основы для расчета федеральных нормативов финансовых затрат на предоставление услуг в области общего образования, а также для разграничения образовательных услуг в сфере общего образования, финансируемых за счет средств бюджета и за счет средств потребителя, и для определения требований к образовательным учреждениям, реализующим государственный стандарт общего образования.

Методическая тема округа в уч. г. «Организационно – методическое обеспечение введения и реализации ФГОС как ресурс повышения качества образования».

Методическая тема школы в уч. г. «Технология освоения системно-деятельностного, компетентностно-ориентированного подхода, как условие повышения качества образования в школе».

Методическая тема ШМО 1 ступени образования «Технология освоения системно-деятельностного подхода на 1 ступени образования как условие реализации ФГОС НОО».

Основной целью ГОУ СОШ № 000 является создание условий для самореализации и самовыражения каждого учащегося в учебной деятельности, для воспитания гражданина РФ, способного к активной жизни в обществе, творчеству в быстро меняющемся мире; для формирования у обучающихся знаниево-социальных компетентностей, общей культуры и воспитания общечеловеческих ценностей и культуры здорового образа жизни.

Обеспечение условий нам видится в стабильном функционировании образовательного учреждения и поддержания в режиме развития и саморазвития.

Вся работа нацелена на:

- развитие ребенка, как субъекта отношений с людьми, миром, собой предполагающие успешность и самореализацию в образовательных видах деятельности, сохранение и поддержку индивидуальности каждого учащегося;

- сохранение и укрепление физического и психического здоровья, безопасности учащихся;

- овладение различными умениями самостоятельно добывать знания;

- формирование ключевых компетентностей учащихся;

- подготовку учащихся к обучению в основной школе.

Достижение основной цели предполагает:

- формирование учебной самостоятельности младшего школьника (желанием и умением учиться, связанных с расширением границ возможностей обучающихся);

- побуждение и поддержку детских инициатив во всех видах деятельности (учебной и внеурочной);

- обучение навыкам диалогового общения и сотрудничества;

- поддержание оптимистической самооценки;

- расширение опыта самостоятельного выбора в различных видах деятельности с применением приобретенных знаний, способов и действий в жизненных ситуациях.

СОДЕРЖАНИЕ:

I. ВШК качества результатов на основе компетентностно-деятельностного подхода (уровень реализации требований к результатам освоения ООП НОО)…………………………………………………………………………………………….стр.6

1. Здоровье обучающихся…………………………………………………………………………………………………………………………………..стр.7

2. Личностные, метапредметные, предметные образовательные результаты…………………………………………………………………………..стр.8

3. Уровень усвоения знаний (мониторинг, диагностика)……………………………………………………………………………………………….стр.9

4. Организация и содержание работы педагогических кадров с высокомотивированными и одаренными детьми……………………………….стр.12

5. Организация и содержание работы в информационной среде……………………………………………………………………………………….стр.14

6. Управление материально-технической базой образовательного процесса…………………………………………………………………………..стр.15

II. ВШК качества процесса на основе ресурсного и компетентностно-деятельностного подходов (уровень созданных условий реализации ООП НОО, в т. ч. кадровых, психолого – педагогических, информационно – методических, материально-технических и иных условий)…………………………………………………………………………………...стр.17

1. Состояние преподавания учебных дисциплин, организация образовательного процесса во второй половине дня………………………………стр.20

2. Работа ГПД………………………………………………………………………………………………………………………………………………….стр.23

3. Культура здорового и безопасного образа жизни………………………………………………………………………………………………………..стр.25

4. Организация и содержание работы с родителями………………………………………………………………………………………………………..стр.31

5. Повышение профессионального мастерства педагогических кадров. Изучение, обобщение и распространение лучшего педагогического опыта. стр.32

6. Смотр кабинетов…………………………………………………………………………………………………………………………………………….стр.35

7. Организация и содержание работы по преемственности………………………………………………………………………………………………..стр.36

III. ВШК качества управления (реализация требований к структуре ООП НОО)…………………………………….стр.39

1. Работа со школьной документацией……………………………………………………………………………………………………………………….стр.40

2. Организация и содержание работы ШМО…………………………………………………………………………………………………………………стр.43

3. Разработка, корректировка ООП НОО…………………………………………………………………………………………………………………….стр.46

4. Разработка состава и структуры ВШК. Качество процесса реализации ВЩК как ресурса управления………………………………………………стр.47

5. Соответствие и коррекция состава показателей профессиональной деятельности педагогических работников для установления размера стимулирующей части заработной платы……………………………………………………………………………………………………………………..стр.48

ВШК КАЧЕСТВА РЕЗУЛЬТАТОВ

на основе компетентностно-деятельностного подхода 

(уровень реализации требований к результатам освоения  основной образовательной программы общего образования)

Критерий	Показатель	Формат	Методы, технологии	Субъекты реализации ВШК
Здоровье обучающихся	Уровень здоровья обучающихся	Мониторинг	Включенное наблюдение, анкетирование, специальные обследования	Медицинские работники, педагоги-психологи, заместитель директора по УВР, классные руководители
Личностные образова­тельные результаты	Уровень социализированности и уровень воспитанности	Включенное наблюдение, анкетирование	Заместители директора по УВР и ВР, классные руководители
Уровень учебно-познавательной мотивации (базовый, познавательный, социальный, социально-духовный)	Включенное наблюдение, анкетирование	Заместитель директора по УВР, председатель МО
Уровень сформированности ценностей ЗОЖ	Микроисследования	Включенное наблюдение, анкетирование, тестирование	Педагог-психолог
Метапред­метные образовательные результаты	Уровень реализации регулятивных УУД (организация и управление, навыки системного, экологического мышления)	Мониторинг	Специальные контрольно-методические срезы (КМС)	Заместитель директора по УВР, председатель МО
Уровень реализации познавательных УУД (мыслительные ОУУ, логические умения)	Специальные КМС
Уровень реализации коммуникативных УУД (смысловое чтение, работа в группе, монологическая речь)	Специальные КМС, включенное наблюдение
Уровень развития ИКТ-компетентности (преобразование информации, владение ПК, навыки грамотного использования Интернета)	Специальные КМС, эффективность использования ИКТ
Предметные образова­тельные результаты	Качество и динамика обученности	Мониторинг	Итоговые контрольные работы, оценки за триместры, год	Заместитель директора по УВР, председатель МО
Подтверждение обученности по результатам внешней, независимой оценки	В соответствии с режимом внешнего мониторинга	КМС внешней экспертизы
Уровень обучаемости	Мониторинг	Специальные КМС	Заместитель директора по УВР, председатели МО, учителя-предметники
Участие и победы в предметных конкурсах, олимпиадах	По факту	Портфолио ученика

1.Здоровье обучающихся.

Сроки	Вид контроля	Форма контроля	Цель	Объект контроля	Ответственные	Итоги контроля
сентябрь	Тематический	Обзорный	Выявление групп здоровья и физкультурных групп.	1-4 классы	Зам. директора. Председатель ШМО. Классные руководители.	Справка.
ноябрь	Тематический	Обзорный	Результативность здоровьесберегающих технологий (сохранение здоровья учащихся) способствующих повышению качества образования.	1-4 классы	Зам. директора. Председатель ШМО. Классные руководители.	Справка.
февраль	Тематический	Обзорный	Результативность здоровьесберегающих технологий (сохранение здоровья учащихся) способствующих повышению качества образования.	1-4 классы	Зам. директора. Председатель ШМО. Классные руководители.	Справка.
май	Тематический	Обзорный	Результативность здоровьесберегающих технологий (сохранение здоровья учащихся) способствующих повышению качества образования.	1-4 классы	Зам. директора. Председатель ШМО. Классные руководители.	Справка.

2.Личностные, метапредметные, предметные образовательные результаты.

Сроки	Вид контроля	Форма контроля	Цель	Объект контроля	Ответственные	Итоги контроля
ноябрь	Фронтальный	Классно-обобщающий	Итоги уровня обученности, уровня успешности образования за 1 триместр.	1-4 классы	Зам. директора. Председатель ШМО. Классные руководители. Учителя-предметники.	Справка. Совещание.
февраль	Фронтальный	Классно-обобщающий	Итоги уровня обученности, уровня успешности образования за 2 триместр.	1-4 классы	Зам. директора. Председатель ШМО. Классные руководители. Учителя-предметники.	Справка. Совещание.
май	Фронтальный	Классно-обобщающий	Итоги уровня обученности, уровня успешности образования за 3 триместр, учебный год.	1-4 классы	Зам. директора. Председатель ШМО. Классные руководители. Учителя-предметники.	Справка. Совещание.

3. Уровень усвоения знаний (мониторинг, диагностика).