Анализ учебно-воспитательной работы за учебный год (стр. 3 )

Значительное место в реализации обучающей деятельности в начальной школе принадлежит курсу русского языка. Итоги административных работ по предмету показали, что учащиеся начальной школы получили достаточно качественный уровень базовых знаний по русскому языку. Во втором классе выполнение 100%, качество 46 % (). В 3 классе выполнение составило 100% , качество 42%. В 4 классе выполнение составило 100%, качество 47%

В целом уровень подготовки учащихся начальной школы по русскому языку соответствует обязательному минимуму содержания образования.

Успешно решались в I ступени вопросы математической подготовки школьников. Учителя стремились обеспечить числовую грамотность детей, сформировать у них умение производить арифметические действия в области неотрицательных чисел, получение начального математического развития, включающего в себя умение наблюдать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, проводить простейшие обобщения, объяснять их конкретных примерах, развивать математическую речь и память.

Преподавание математики в начальной школе в истекшем году осуществлялось по учебникам: Моро, Бантовой

Лучшие результаты административных контрольных работ во 2 классе 100% выполнение и % качество (), в 4 классе 100% выполнение и качество.

Достаточно прочные навыки и умения сформированы у учащихся в процессе знаний по чтению. На уроках дети овладевали навыками осознанного, беглого, выразительного чтения, знакомились с произведениями русской и зарубежной детской литературы, расширяли представления об окружающем мире через активное владение текстом и формирование интереса к книге.

Срезовые проверки техники чтения, проведенные администрацией школы, обнаружили в сравнении с прошлым годом стабильность в работе учителей по формированию навыков чтения. Выполнили норму чтения все учащиеся 2» класса (), выше нормы читают 60,4% учащихся 4 класса (уч. учащиеся 1 класса (уч. ) читают без ошибок.

Все учащиеся осмысленно, соблюдают знаки препинания, правильно произносят слова.

Соответствуют образовательному стандарту знания учащихся I ступени в образовательной области «Естествознание». В процессе преподавания курса «Окружающий мир» учителя большое внимание уделяют формированию у учащихся основных понятий курса. Дети могут читать и составлять схемы, составлять таблицы и самостоятельно их анализировать, могут объяснить, чем живая природа отличается от неживой, дикорастущие растения от культурных, умеют вести наблюдения в природе под руководством учителя.

много внимания уделяла индивидуальной работе, проводила большую исследовательскую работу с младшими школьниками. Ее воспитанники принимали участие в школьной научной конференции , где заняли призовые места

Учителя стремились к созданию в классах микроклимата доброты, дружбы, взаимопомощи, побуждающих детей к раскрытию, самоутверждению, адаптации в школьной жизни. Это помогло добиться хороших результатов.

Достаточная эффективность учебно-воспитательной работы позволила успешно решать задачи формирования познавательного интереса, подготовки детей к обучению в следующих ступенях школы.

В целом у учащихся I ступени на стабильном уровне сформированы общеучебные умения и навыки.

.

ПРЕДМЕТЫ ГУМАНИТАРНОГО ЦИКЛА

В истекшем году учителя русского языка и литературы и . строили учебный процесс так, чтобы он, отвечая запросам времени, удовлетворял образовательные потребности обучающихся.

учитель первой квалификационной категории, стаж работы 16 лет. стаж работы 7 лет учитель первой второй квалификационной категории.

Как показывают материалы диагностики и мониторинга УВП словесники успешно решали проблемы уровневой и профильной дифференциации, использовали новые технологии обучения, разнообразные формы, методы и приемы работы с целью активизации познавательной деятельности учащихся с различным уровнем интеллектуального и психологического развития.

В практической деятельности учителя достаточно продуктивно и целенаправленно обеспечивали выполнение «Обязательного минимума содержания основного общего образования», ориентируясь не только на знания школьниками правил орфографии и пунктуации, но и формирование у них целостного взгляда на филологическую науку, на повышение речевой грамотности.

В соответствии с интересами и склонностями учащихся, разноуровневой подготовкой использовались возможности дифференцированного обучения, вариативности.

В истекшем году наряду с блоком федеральных программ учителя русского языка и литературы успешно применяли авторские. В 10-11 классе проводилось обучение по учебникам , ..

В процессе обучения русскому языку и литературе обозначился приоритет развивающей функции над информационной, усилилась практическая значимость изучаемого материала.

Посещенные уроки обнаружили, что учителя, исходя из целей последовательного формирования способностей и умений учащихся, предлагают им познавательные задачи возрастающей сложности, стремятся к постановке конкретных вопросов, мотивации и выявлению результативности в процессе урока, особое внимание уделяя эмоциональности восприятия, развитию навыков самостоятельного прочтения и анализа текста художественного произведения, практической отработке навыков правописания.

В 2008-09 учебном году ученики 9 класса сдавали экзамен по русскому языку в новой форме. Все девятиклассники успешно сдали экзамены, качество составило 57%

Высокий уровень подготовленности учащихся подтвердили и выпускные экзамены в 11 классе.

Выпускники сдавали русский язык в форме ЕГЭ. Экзамен все сдали успешно.

В целом систематическая работа словесников в истекшем году дала положительные результаты.

В истекшем году продолжила работу по совершенствованию иноязычной подготовки школьников учитель немецкого языка . В начальной школе, 5 и 6 классе преподавание английского языка ведет .

Процесс обучения на коммуникативной основе с ориентацией на личность ученика формировал у школьников широкий гуманистический взгляд на мир, основанный на общечеловеческих ценностях и новом мышлении.

Учителя, используя возможности учебников (УМК Бим, Ворошиной, - немецкий язык), стремились целенаправленно формировать навыки и умения учащихся по основным видам речевой деятельности (чтение, говорение, аудирование, письмо), что активизировало работу памяти, стимулировало иноязычное речевое поведение школьников. Большое внимание на уроках уделялось лингвистическому, лингвокультуроведческому аспекту обучения.

Учителя и . умело осуществляли филологическое воспитание учащихся, что помогало развивать языковую догадку, умение наблюдать, сопоставлять различные явления изучаемого языка, сравнивать с аналогичными элементами в структуре родного языка.

Стабильные результаты в работе на протяжении ряда лет обнаруживают учитель

, осваивает новые технологии обучения предмету учитель английского языка

Ср. балл по результатам работы в уч. г. составил 3,7, против 3,6 в уч. г..

Продолжилось сотрудничество с образовательным фондом «Интерлингва» с целью удовлетворения образовательных потребностей детей школы. Курсы посещают учащиеся 9-го, 11-го класса. Обучение проводится на базе Давыдовской СОШ.

Над проблемами формирования у учащихся умение дать оценку исторических явлений с точки зрения общечеловеческих прав, демократии, гуманизма работали учителя истории и обществознания и .

Они учили детей соотносить исторические события и процессы с определенным периодом нашей Родины, учили правильно объяснить исторические факты на основе разностороннего изучения источников, в конечном итоге стремились сформировать целостное научное мировоззрение.

Значительная работа в истекшем году проводилась по историческому краеведению. Знакомясь с историей родного края, учащиеся занимались исследовательской работой.

Особую роль в цикле исторических дисциплин занимал курс «обществознание» в 9-х классах (уч. .)

Учитель большое внимание уделял пониманию учащимися прав человека и ребенка, проводил практические работы по анализу содержания Конституции Российской Федерации и законодательных актов.

В классах III ступени с достаточной эффективностью велся курс экономики (уч. ). учитель стремилась использовать активные методы работы, вовлекая учащихся в дискуссии, в ходе которых они высказывали свое мнение, аргументировано отстаивать различные точки зрения, подкрепляя примерами из жизни общества.

В целом систематическая работа учителей гуманитарного цикла способствовала становлению духовного мира учащихся, умению ориентироваться в многообразии взглядов на актуальные вопросы современности, создавала условия для внутренней потребности личности в непрерывном совершенствовании, в реализации своих возможностей.

ПРЕДМЕТЫ ЕСТЕСТВЕННО-МАТЕМАТИЧЕСКОГО ЦИКЛА

Решая проблему повышения качества образования, математической подготовки школьников, учителя математики , , основные усилия направляли на развитие потенциальных возможностей учащихся через дифференциацию обучения в соответствии со стандартами математического образования, развитие интереса к предмету через активные формы организации учебной и внеклассной деятельности.

Управление качеством образования обнаружило положительные результаты по предмету: успеваемость составила 100%, что выше показателей прошлого года.

Обучение математике в школе в истекшем году осуществлялось с учетом двух уровней требований: I – в профильных классах; II – в общеобразовательных классах;

Все учащиеся классов III уровня усвоили программу в полном объеме. Работа учителей в данных классах была направлена на сохранение здоровья обущающихся, их интереса к учебе и максимально возможное развитие.

В целом динамика результатов обученности в сравнении с прошлым годом обнаруживает тенденцию к стабильности результатов.

Выпускные экзамены в 9-м, 11-м классах успешно сдали все ученики.

Выпускники школы владеют оптимальными методами решения различных типов задач как элементарной математики, так и основ дифференцированного и интегрального исчисления, умеют дать теоретическое обоснование того или иного способа решения, обнаруживая глубину понимания изученного материала.

На достаточно высоком уровне в истекшем году осуществлялось преподавание информатики и ИКТ.

В основу работы учителя Бокова Николая Николаевича были положены стандарты общего среднего образования и обязательного минимума содержания по информатике для основной школы, реализованной МО РФ (2000 г.) На III ступени образования информатика преподается профильно. На уроках информатики в III ступени изучались вопросы алгоритмизации и программирования на языке Pascal. На каждом уроке – пользовательские аспекты работы с компьютером.

Динамика обученности в течение учебного года положительная.

Результаты обученности учащихся за учебный год

Предмет	Класс	Качество (%)	Средний балл
Информатика	8	72	4,1
	9	68	3,9
	10	44,83	3,48
	11	100	4,8

Посещенные уроки позволяют сделать вывод, что учитель формирует пользовательские навыки работы с ПК. Изучает с ними текстовый редактор, электронные таблицы, базы данных. Большое внимание уделяет интеграции информатики с естествознанием и другими дисциплинами, выработке навыков самостоятельной работы. Широко использует такую современную форму контроля, как программированный опрос.

Реализация проблемы повышения качества знаний учащихся в истекшем году было подчинено преподаванию физики (уч. ). Учитель стремился к достижению эффективных результатов обученности школьников, активно использовал такие методы познания как эксперимент, применение теоретических знаний в практическую деятельность.

Используя новые технологии обучения, учитель привносил в курс физики материалы интегрированного характера, что способствовало формированию целостной картины мира. На областной научно-практической конференции ученик Шарков Максим занял 3 место.

Срезовые проверочные работы, устные контрольные опросы обнаружили достаточно высокий уровень знаний учащихся: все успевают по предмету, качественный показатель в сравнении с прошлым годом обнаруживает тенденцию к стабильности.

Задачи обеспечения высокой биологической, химической и географической грамотности учащихся через повышение качества образования и на основе личностно ориентированного подхода решали в истекшем году учителя естественного цикла.

Позитивную динамику СОУ по предметам естественного цикла подтверждают итоги годовой аттестации.

Показатели среднего балла.

Годы Предметы	уч. г.	уч. г.	уч. г.
Химия	3,90	3,93	3,94
Биология	4,20	4,40	4,49
География	4,10	4,40	4,45

В процессе обучения учителя естественного цикла большое внимание уделяли организации самостоятельной, исследовательской деятельности, практической направленности урока.

Большое внимание уделялось личностно- ориентированному подходу, индивидуализации обучения с учетом интересов и склонностей учащихся, развитию их творческих способностей.

На достаточно высоком уровне в истекшем году осуществлялось преподавание географии

Учитель .

В процессе изучения курса учителя вели активную, целенаправленную работу по прививанию учащимся любви к своей Родине, своему родному краю. В содержании конкретных уроков явно просматривалось стремление вывести школьников на изучение острых политических, социально-экономических, экологических проблем характерных для мирового развития, развития своей страны и своего родного края.

Основное внимание в процессе изучения предмета уделялось выработке у учащихся прочных умений и навыков применять теоретические знания решению конструктивных задач, показу роли географических знаний в развитии различных отраслей хозяйства.

Учащиеся усвоили программный материал, неуспевающих по предмету нет.

ПРЕДМЕТЫ ЭСТЕТИЧЕСОГО ЦИКЛА

Предметы эстетического цикла ( ИЗО, искусство, культура общения ) ведет ,

уроки музыки – .

Свою основную задачу учителя видели в том, чтобы, давая детям необходимые знания, развивая их интеллект, способствовать формированию у учащихся умений воспринимать и осваивать окружающий мир по законам красоты, воспитывали оценочное отношение к окружающей действительности, вызывали у школьников потребность в эстетической и эстетической оценке смысла их поступков, учили понимать других людей.

Учитель музыки работал над формированием музыкальной культуры, эстетической грамотности учащихся.

В основу организации учебно-познавательной деятельности ими был положен процесс восприятия музыки: хоровое пение, слушание, музицирование. Достаточно успешно решались задачи развития эмоционального, осознанного, деятельно практического отношения к музыки.

Не изменяя обязательной для всех школ песенный материал, не разрушая систему развития певческих навыков, учитель учили детей петь есте6ственно, не крикливо, без напряжения.

Как показывают посещенные уроки, школьники владеют навыками пения в хорах, умеют «тянуть звук» в исполняемом ими репертуаре достаточно протяжных песен.

Над проблемой формирования у учащихся представлений о системе взаимодействия искусства с жизнью работала в течение учебного года учитель ИЗО и искусства . Она поощряла самостоятельный творческий поиск учащихся, их стремление к отражению действительности, своего отношения к ней. Художественная деятельность детей на уроке приобретала разнообразные формы выражения: изображения на плоскости и в объеме, рисование с натуры, по памяти, по представлению.

Учитель успешно работала над развитием у учащихся художественных умений и навыков, понимания и видения формы пропорции, пространства, цвета, светотональности, линии, объема, фактуры материала. Знания учащихся достаточно прочные. 86% опрошенных учеников правильно смогли определить вид изобразительного искусства, к которому относится предъявленные на уроке произведения, назвать имена художников и картины, предусмотренные программой. .

Воспитанники Татьяны Сергеевны ежегодно принимают участие в выставках изобразительного искусства.

В целом предметы эстетического цикла в истекшем году успешно выполнили задачу воспитания и просвещения детей, формирования их высоких нравственных качеств и эстетической культуры личности.

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНИДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Последовательно решали задачу укрепления здоровья школьников, развития их физических способностей, воспитания нравственных и волевых качеств учитель физкультуры и преподаватель ОБЖ .

Используя современные методы проведения уроков, учитель физкультуры формировала у школьников важнейшие двигательные умения и навыки, необходимые понятия и теоретические сведения по физической культуре и спорту, гигиене и медицине.

В соответствии со ст.12 закона РФ «О физической культуре и спорте» особое внимание обучающихся, детям с ослабленным здоровьем, имеющим отклонения в физическом развитии, а также возрастным возможностям школьников, четкой взаимосвязи действий учителя и учащихся во время занятий.

Систематически осуществляется диагностирование состояния здоровья учащихся. В классах был введен третий час физкультуры в неделю.

Социологический опрос учащихся (в нем участвовало 84 чел.) показал, что при занятиях физической культурой дети руководствуются эстетической потребностью (осанка, пропорции тела и т. д.) – 43%, оздоровительной – 34%, развивающей – 17%, другими – 6%. Таким образом, у школьников сформировано понимание роли и значимости физической культуры в жизни человека.

Все дети успевают, почти 80% из них на «4» и «5». Участие в соревнованиях, проводимых в районе, показывает, что школа по спортивно-массовым показателям находится на стабильном уровне.

В соответствии с нормативными документами (Федеральной программой по ОБЖ, приказом №66/85 от 16.03.98 г. «Об организации подготовки учащихся по курсу ОБЖ в ОУ, и приказом Министерства по делам ГО и ЧС / от 4.02.94 г., с учетом рекомендаций отдела образования района и РВК. В школе осуществлялось преподавание ОБЖ. Преподаватель ОБЖ . знакомил учащихся с теорией и практикой защиты человека от опасных и вредных факторов естественного и искусственного происхождения во всех сферах деятельности, обучал основным правилам оказания первой медицинской помощи, знакомил с условиями здорового образа жизни.

В начальной школе занятия по ОБЖ проводились классными руководителями интегрированно с другими предметами и на классных часах.