Анализ учебно-воспитательной работы за учебный год (стр. 4 )

В классах II ступени с учетом рекомендаций отдела образования района осуществлялись плановые занятия по курсу ОБЖ, что позволило значительно повысить знания и практические навыки действий учащихся в ЧС.

Серьезное внимание уделялось вопросам ГО, правилам поведения при угрозе нападения противника, основам обороны государства и воинской обязанности.

Пятидневные военно-полевые сборы юношей на базе оздоровительного лагеря «Золотой колос» обязательно посещают все учащиеся ( юноши) 10 класса.

ТРУДОВОЕ ОБУЧЕНИЕ, ВОСПИТАНИЕ И ПРОФОРИЕНТАЦИЯ ШКОЛЬНИКОВ

Вопросы трудового обучения, воспитания и профориентации школьников, предусмотренная образовательная область «Технология», в истекшем году занимали весомое место в учебно-воспитательном процессе.

В ходе изучения различных предметов учебного плана учителя удачно использовались тексты, практические работы и задачи производственного содержания с включением данных краеведческого характера, что углубляло простейшие профессиональные знания учащихся, полученные на уроках трудового обучения.

Реализуя принципы преемственности преподавания, формирования трудовых навыков и умений детей, активно работали учителя в классах I ступени.

Учителя , , . строили учебный процесс по трудовому обучению на основе знаний, умений и навыков, которые дети получили в семьях. При прохождении программы учителя вводили в систему занятий задания по нарастающей степени сложности с элементами самостоятельного поиска решений, включением игр и упражнений, развивающих фантазию, техническое мышление. Детям предоставлялась на уроках возможность попробовать силы в различных видах посильного труда, в конструировании моделей технических объектов. Учителя I ступени оправданно объединили изучение вопросов трудовой подготовки с математикой, элементами эстетики, изобразительного искусства.

На них дети с интересом занимались конструированием, декоративной работой, изготовлением украшений, моделированием.

В процессе учебных занятий формировались чувство коллективизма, опыт творческого общения, что нашло свое развитие и продолжение в классах II ступени.

Учитель трудового обучения рассматривал труд в учебных мастерских как средство приобщения детей к историческому опыту людей, обеспечивающее выработку трудовых умений и навыков, необходимых в жизни.

Про хождение программы по предмету строили по следующему принципу, что давало возможность свободного выбора и прохождения учащимися нескольких конкретных трудовых минипрактикумов. Успешно использовался метод проектов, который активизирует творческое развитие личности, формирует качество, необходимые для успешной социальной адаптации школьников.

Учитель трудового обучения был активным участниками общественно-полезного труда, что является важным звеном системы трудовой подготовки во внеурочное время. В течение учебного года учащиеся выполняли работы по самообслуживанию, осуществляли мелкий текущий ремонт мебели, оборудования, работали по благоустройству спортивной площадке.

В рамках предпрофильной подготовки и профильного обучения в истекшем году проводилась последовательная работа по профессиональной ориентации учащихся, что помогало детям адаптироваться в жизни, определять свой жизненный выбор. Особое внимание профессиональной работе уделялось в предвыпускных (9-м, 10-м,11-м ) и выпускных классах. Для них проводились групповые и индивидуальные консультации, организовывались встречи с представителями различных профессий, с работниками службы занятости.

В течение всего года учащиеся принимали участие в работе по поддержанию санитарного состояния помещений, школьного двора, прилегающей территории.

В летний период, как и в истекшем году, продуктивно работала ремонтная бригада учащихся (рук. .). Бригада, работавшая на пришкольном участке, поддерживала санитарное состояние школьной территории, ухаживала за цветами в летний период.

Все классные комнаты были подготовлены к занятиям силами работающих в них коллективов, в школьной библиотеке отреставрировано с помощью актива 179 учебников.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА

Поскольку в современной школе возросла потребность в учителе, способном модернизировать содержание своей деятельности посредством критического, творческого ее освоения и применения достижений науки и передового педагогического опыта, организация методической работы является одним из важных направлений деятельности школы и способствует активизации деятельности педагогов.

Вся научно-методическая работа в учебном году осуществлялась с использованием разных форм и методов, ее содержание определялось проблемой школы: Личностно - ориентированный подход в обучении и воспитании».

И методической темой: «Индивидуализация обучения и воспитания, основанная на создании оптимальных условий для формирования творческого потенциала всех участников образовательного процесса».

В истекшем году продолжалась активная деятельность по повышению квалификации учителей через :

- курсовую переподготовку при ВОИПКРО;

- посещение педагогическими работниками районных семинаров

- педсоветы, методические семинары, оформление методических материалов в помощь учителю внутри школы.

За прошедший год прошли обучение на курсах при ВОИПКРО 3 человека. Педагогическими работниками посещено более 80 районных семинаров.

Определяющей и самой крупной формой МР являются тематические педсоветы. Они по-прежнему не утрачивают своей значимости в силу актуальности тематики и разнообразных организационных форм проведения, вызывают интерес у подавляющего большинства педработников нашей школы. В ходе традиционного анкетирования, проведенного по итогам года, удалось выяснить, что учителя отмечают их демократичность, высокий методический уровень, актуальность, интересное оформление, нетрадиционные подходы к их проведению, полезность и значимость. Тематика педсоветов в учебном году была следующей:

- Итоги учебного года и задачи на новый учебный год (находки, удачи и проблемы);

- Первый опыт освоения личностно-ориентированного обучения: плюсы и минусы, проблемы и перспективы.

- Интегративный подход и проектные формы обучения при переходе на индивидуальные учебные планы.

- Стили педагогического общения.

В ходе подготовки к педсоветам, которой занимались творческие группы учителей под руководством представителей администрации школы, проводилась большая, вдумчивая работа.

В истекшем году хорошо зарекомендовала себя такая форма, как методический семинар. 92% учителей отметили ее необходимость, отвечая на вопросы анкеты по итогам года.

В учебном году работал методический совет. Его заседания проводились в соответствии с планом работы. МС становится органом, определяющим дальнейшие перспективы работы школы. Так, в истекшем учебном году им разработан и утвержден такой локальный нормативный документ, как «Положение о школьном реферате». Он оказался полезным и необходимым, особенно в связи с тем, что постепенно расширяется круг учителей, руководящих исследовательской работой учащихся и применяющих такую форму проведения переводной аттестации школьников, как защита реферата.

В прошедшем учебном году продолжили работу школьные методические объединения. (гуманитарного цикла, начальных классов, естественно-математического цикла, классных руководителей).

По сравнению с прошлым годом заметно активизировала свою деятельность МО естественно-математического цикла. Члены методического объединения принимали активное участие в профессиональных конкурсах. занял 2 место в районном конкурсе «Учитель года - 2009» и стал победителем в номинации «Вершина мастерства». вошёл в пятерку лучших учителей ОБЖ района и победил в номинации «Медицинская подготовка». провел презентацию своего опыта работы на базе ВОИПКРО, принимал активное участие во Всероссийском фестивале IT – активных педагогов «PRO – движение».Команда учащихся нашей школы принимала участие в международном конкурсе «Эрудиты планеты» и вышла в высшую лигу.

Традиционно интересно работала МО учителей начальных классов. Начата работа по систематизации методических материалов учителями.

Стало традиционным подведение в значительной степени итогов работы методических объединений в процессе проведения методической выставки. Она вызвала интерес учителей, стимулировала деятельность методобъединений.

Усиливающееся внимание по отношению к работе со способными и одаренными учащимися приносит свои плоды, и с каждым годом этот «урожай» становится все выше. В школе проводится работа по программе « Одаренные дети», работает Научное общество учащихся « Поиск».

Следует отметить разнообразие тематики работ, их достаточно высокий уровень.

Шарков Максим занял 3 место в областной научно-практической конференции.

В целом методическая работа, проводимая в учебном году, носила системный характер, оказалась достаточно эффективной, имела практическую направленность, и ее результаты использовались в педагогической практике школы.

  После обработки анкет для изучения трудности в работе учителя стало ясно каким вопросам при планировании работы следует уделить большее внимание.

Трудности в работе учителя:

1-определение мер по предупреждению возможных затруднений уч-ся;

2-использование разнообразных форм и методов на уроке;

3-соблюдение логики поэтапного усвоения материала;

4-обеспечение самостоятельной работы уч-ся;

5-использование новых педагогических. технологий;

6-развитие интереса к учению;

7-индивидуальный подход;

8-использование межпредметных связей;

9-выявление причин неуспеваемости;

10-объективный учет знаний уч-ся;

11-работа с родителями;

12-умение провести самоанализ.

Предпрофильная подготовка и профильное обучение.

Предпрофильная подготовка и профильное обучение – средство дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющее за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся, создать условия для обучения учащихся в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования. Профильное обучение вводится в режиме личностно-ориентированного образования.

Формы организации предпрофильной подготовки являются элективные курсы по выбору учащихся.

Элективные курсы позволяют создать условия для удовлетворения познавательных интересов обучающихся в различных сферах человеческой деятельности.

УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ.

СОСТОЯНИЕ ПРЕПОДАВАНИЯ УЧЕБНЫХ ДИСЦИПЛИН.

Управление качеством образования, систематическое отслеживание учебно-воспитательного процесса администрация школы осуществляет через посещение уроков (посещено 83 урока и 25 внеклассных мероприятий), через проведение тематических, классно-обобщающих, персональных проверок, срезовых работ, тестирований, изучение документаций.

Активно использовались различные принципы демократизации внутришкольного контроля: самоконтроль (охватывает учителей ВКК), частичный, углубленный, фронтальный, тематический.

Эффективно использовались социологические методы (анкетирование) для изучения состояния работы педколлектива.

Все дети проживающие в микрорайоне, охвачены обучением, отсева из 1-4 кл, 5-11 классов нет.

Педколлективом последовательно решались вопросы создания условий, выполнение санитарных норм и правил, обеспечивающих возможность обучения каждого ребенка, достигшего школьного возраста и не имеющего противопоказаний.

Своевременно и правильно решались вопросы опеки и попечительства. под контролем и патронажем находится 1 опекаемый.

Систематически проводились месячники по охране прав детства (сентябрь, май), операция «Подросток». В соответствии с представленными медицинскими документами 2 ученика обучались на дому.

Положительно решались вопросы обеспечения детей учебниками, вопросы медицинского обслуживания, дошкольной подготовки будущих первоклассников, социальной защиты и профессиональной адаптации выпускников.

С помощью отдела соцзащиты оказывалась адресная материальная помощь учащимся из малообеспеченных семей: за год выделены 4 путевки для лечения нуждающихся детей в санаториях Анапы. Регулярно наши учащиеся проходят реабилитацию в районном центре « Родничок».

Все учащиеся 1-4, 7 детей 5-11 классов из малообеспеченных семей получали бесплатное питание, все дети из нуждающихся семей были обеспечены бесплатными учебниками.

В истекшем году в школе работала 1 ГПД.(Воспитатель ) Деятельность группы продленного дня имела позитивное влияние на организацию обучения и воспитания детей: систематически проводилась работа по оздоровлению воспитанников (спортивные часы, прогулки на свежем воздухе, диетическое питание, выполнение ежима дня, смена видов деятельности при нахождении в помещении).

В процессе самоподготовки осуществлялся индивидуальный подход к детям, тесные связи поддерживались с классными руководителями и учителями-предметниками.

В летний период на базе школы работал лагерь «Малышок» (нач. лагеря ).

Продолжалась работа по укреплению УМБ школы. В ходе подготовки к новому учебному году удалось не только осуществить текущий ремонт (туалеты, коридоры I и II этажей), подготовить все классные комнаты силами работающих в них коллективов.

В истекшем году новые формы в целом приобрела организация работы с родителями: они не только участвовали в управлении школой через родительский комитет и попечительский Совет (председатель ), но и знакомились с содержанием образовательного процесса. В центре внимания педколлектива находились вопросы, помощи педагогически не состоявшимся семьям, в которых искажены нравственные идеалы, отсутствует желание заниматься детьми.

Полностью обеспечивалась организационно-правовая основа деятельности школы.

Однако в истекшем году педколлективу не удалось полностью решить все проблемы, стоявшие перед ним.

В ряде случаев не произошло качественного перелома в совершенствовании обучения и воспитания учащихся..

Имеются значительные проблемы в знаниях учащихся.

По русскому языку учащиеся овладели в достаточной степени правилами написания безударной гласной в корне, допускают ошибки в надежных окончаниях, в пропуске и замене букв.

Дети испытывают затруднения в названиях компонентов действий, в определении зависимости между компонентами, не владеют в достаточной мере вычислительными навыками (2 кл.), приемами решения задач (3 кл.).

Причины указанных недостатков в недооценке отдельными учителями значимости практической самостоятельной работы учащихся, в неумении найти правильный тон в общении с детьми.

По ряду предметов учебного плана сохраняются значительные пробелы в знаниях учащихся II ступени.

Не лишена недостатков орфографическая и пунктуационная подготовка по русскому языку.

Экзамены по русскому языку в 9-м классах вскрыли серьезные пробелы в знаниях учащихся по отдельным разделам программы: каждый третий выпускник не смог безошибочно написать слова с безударной гласной в корне, затруднились в написании частицы «не» с различными частями речи около 20%, 17% учащихся допустили ошибки в правописании суффиксов –нн-н - в причастиях и прилагательных.

Особую озабоченность вызывает пунктуационная грамотность: в постановке запятой при обособленных членах предложения, при однородных членах ошибки допустили более 10% писавших.

Причины видятся в недооценке учителями систематической работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся, в низкой эффективности работы со слабоуспевающими.

Не все возможности для повышения эффективности учебно-воспитательного процесса использовали учителя иностранного языка. Им не всегда удавалось вовлечь школьников в активную учебную деятельность, добиться у каждого школьника автоматизма формируемых речевых умений и навыков пользоваться основным языковым материалом в новых ситуациях.

В результате значительная часть учащихся допускает ошибки в устной речи, читает в замедленном темпе, не соблюдая интонации, характерной для изучаемого языка.

Одна из причин указанных недостатков – в ослаблении внимания к организации текущего контроля за уровнем подготовки в аудировании, говорении, чтении.

Не лишена недостатков математическая подготовка учащихся.

Учащиеся затрудняются в построении и работе с графиком, в решении линейного неравенства второй степени.

Не изжиты проблемы в знаниях учащихся по дисциплинам общественного цикла.

Причины отмеченного в том, что ослаблено внимание к отработке отдельных разделов курса, связанных с пониманием исторических закономерностей и исторического процесса в целом.

Не в полной мере удалось активизировать работу по физическому воспитанию.

Учитель не смог добиться, чтобы все учащиеся посещали уроки в спортивной форме, не удалось в полной мере реализовать возможности учащихся в зачетных видах спорта.

Причины – в недостаточном внимании учителей к четкому решению организационных вопросов.

Не устранены проблемы в воспитании школьников. Не все классные руководители стремились к поиску новых приемов и методов организации воспитательной работы с учащимися, у многих преобладают словесные формы воспитания, что значительно снижает эффективность воздействия на учащихся, на мотивацию их поведения. Не реализовали полностью возможности кружковой занятости школьников.

Внеурочная деятельность охватывала в основном учащихся младшего и среднего школьного возраста. Работа ряда кружков носила эпизодический характер.

Не изжиты факты девиации в поведении отдельных школьников, тенденции негативного поведения (курение, пропуски уроков).

Причины этого в том, что отдельные учителя и классные руководители недостаточно изучают личность учащихся, склонность к правонарушениям, окружающую обстановку.

Слабо используется в воспитательных целях роль ученических классных коллективов.

Продолжает оставаться на низком уровне работа классных руководителей по профессиональной ориентации учащихся (9 кл.).

Необходимо продолжить деятельность по активизации своей работы МС школы: целесообразно пересмотреть и модернизировать само Положение о Научно-методическом Совете.

Не все возможности реализованы школьной библиотекой (библиотекарь ).

Нуждается в совершенствовании работа с родителями, поскольку в последние годы все зримее обозначился разрыв между современными образовательными технологиями и психолого-педагогической культурой родителей; все еще велика правовая некомпетентность семьи в сфере своих полномочий и обязательность в отношении к ОУ и личности ребенка.

В ряду отмеченного наиболее важным остается объективная оценка результатов истекшего учебного года, умение выделить сильные и слабые стороны, свидетельствующие о том, что педколлектив на основе самоанализа прогнозирует свою деятельность, считает, что истекший год является значительным этапом в серьезной работе над вариативным, развивающим обучением, над реализацией положений Закона РФ «Об образовании» и стремиться к достижению положительного конечного результата.

Основные задачи на истекший год школой успешно выполнены.