Создание системы воспитательной работы с целью формирования сплоченного ученического коллектива. С первого дня учебы педагогический коллектив начальной школы стремился усилить воспитательный потенциал уроков и внеурочных мероприятий, формировать и закреплять традиции школы. Система работы в начальных классах построена так, что все мероприятия готовятся совместно: учитель – родители - дети, что помогает сплачивать детские коллективы.
Традицией начальной школы стали экскурсии в музеи, различных выставок, выступление специалистов, выступление ребят в разных классах со своими докладами, исследованиями. Начальная школа активно сотрудничает с библиотекой. Принимает участие во всех мероприятиях, которые проводит библиотека. Ребята активно участвуют в различных школьных конкурсах рисунков и поделок.
Учащиеся начальной школы принимали активное участие в акциях местного социума: акция «Милосердие», акция «Посади дерево», экологический трудовой десант «Приведи планету в порядок».
В апреле учащиеся начальных классов участвовали в проведении Дня здоровья. Были проведены игры, эстафеты. Ребята получили большой заряд энергии, укрепили своё здоровье.
В рамках месячника «Школа против наркотиков и СПИДА» - мини - сочинение «Как прекрасен этот мир…», конкурс рисунков «Скажем наркотикам – нет!», «Губительная сигарета», «Я укола не боюсь…». В течение года с учащимися проводятся беседы по профилактике заболевания лептоспирозом, КГЛ, туберкулёзом, ребята знакомятся с основами безопасности жизнедеятельности по памяткам «Соблюдайте осторожность и избегайте опасных ситуаций», «Стихийные бедствия, аварии и катастрофы», «Как вести себя во время теракта», «Памятка по безопасному поведению на льду», «Внимание всем!» и т. д.
Прошли традиционные праздники начальной школы "Золотая волшебница осень" «Поговорим о маме», «Праздник бабушек и мам» и «Слава защитникам Родины», «В гостях у Новогодней елки», «Поговорим об этикете», «Прошание с Азбукой», в 4х классах «Прощание с начальной школой». Очень запоминающимся для учащихся было театрализованное представление «Во времена Древней Руси», которое подготовили и провели учителя , Букова начальной школы приняли активное участие в конкурсах рисунков и плакатов, проведенных в рамках месячников здоровья, экологии и военно-патриотического воспитания. Во всех начальных классах прошли классные часы, конкурсы чтецов, посвященные Дню Победы, дню Матери.
Каким бы замечательным ни был классный руководитель, основа воспитания - в семье. Обеспечение просветительской работы с родителями обучающихся реализовывалось также и на родительских собраниях, в ходе которых рассматривались вопросы по формированию здорового образа жизни в семье под девизом « Ребенок учится тому, что видит у себя в дому», были выбраны следующие темы родительских собраний: «Взаимоотношения в семье», «Трудовое воспитание в семье», «Учим ребенка любить книгу», «Ведем ребенка по ступенькам нравственности». Учителя проводили индивидуальные беседы с родителями тех учеников, которые слабо успевают или часто пропускают уроки без уважительной причины.
Несмотря на усилия работающих учителей, остаются некоторые проблемы:
· необходимо повысить уровень качества обученности при помощи составления индивидуальных программ, ЗТФ, отслеживания роста ученика при помощи мониторинга;
- необходимо развивать исследовательскую и проектную
деятельность учащихся. усилить работу с мотивированными учащимися, направленную на
участие в предметных олимпиадах, интеллектуальных марафонах. продолжить работу по отработке навыков тестирования как одного из видов контроля над ЗУН учащихся с целью подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ.
В учебном году необходимо продолжить работу в том же направлении, углубив ее содержание и скорректировав цели и задачи.
1. Повышение теоретического, научно-методического уровня подготовки учителей начальных классов: ознакомление с нормативными документами, овладение современными педагогическими технологиями, совершенствование методики преподавания учебных предметов, изучение психологических аспектов личности и педагогики в свете новых образовательных стандартов.
2. Обеспечение выполнения единых принципиальных подходов к образованию и социализации учащихся в свете новых образовательных стандартов. Учет преемственности при переходе на каждую ступень образования – от дошкольной подготовки до перехода в среднее звено. Преемственность обеспечивается при соблюдении единых принципов обучения и воспитания, с использованием соответствующих возрасту технологий и методик преподавания, а также на уровне содержания образования.
3. Координирование планирования, организации и педагогического анализа учебно-воспитательных мероприятий учителей начальных классов.
4. Изучение, обобщение и использование в практике передового педагогического опыта работы учителей начальной школы.
5. Содействие становлению и развитию системы учебно-воспитательной работы учителей начальной школы в свете новых образовательных стандартов.
Анализ методической работы учителей гуманитарных предметов свидетельствует о том, что высокий методический уровень проведения уроков зависел от профессионального роста учителей. Практически все учителя работали над развитием творческих способностей, обеспечивали на уроках преемственность в обучении, практическую направленность. Об уровне методического мастерства говорят следующие результаты:
Методическое объединение гуманитарного цикла работает по теме: «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка, литературы, истории».
Данная тема согласуется с методической темой школы ««Педагогические технологии как средство оптимизации учебно-воспитательного процесса»
В соответствии с методической темой учителя работали по следующим темам самообразования, используя элементы различных технологий:
Ф. И.О. учителя | Тема, над которой работает учитель | Технологии, частные методики в обучении и развитии детей, применяемые учителем |
Творческие работы на уроках литературы | Система : преподавание литературы как предмета, формирующего человека. | |
Здоровьесберегающие технологии на уроках русского языка | Здоровьесберегающие технологии на уроках русского языка. | |
Индивидуальный подход к учащимся при обучении русскому языку. | Информационно-коммуникационные технологии | |
Информационные технологии на уроках истории | Технология развивающих игр | |
Диагностика индивидуальных особенностей и их возможности в обучении истории. | Технология уровневой диф-ференциации на основе обязательных результатов | |
Формирование коммуникативных компетенций на основе технологии сотрудничества. | Формирование познавательных интересов у школьников. Фридман. | |
Формы индивидуальной работы на уроках русского языка как путь к социальной адаптации личности. | Информационные технологии на уроках истории |
Вся работа учителей гуманитарного цикла велась по разным направлениям и была направлена на воспитание у учащихся духовных, нравственных, патриотических, эстетических качеств, а главное - была нацелена на повышение качества знаний учащихся по гуманитарным предметам.
В 2учебным году перед методическим объединением учителей гуманитарного цикла стояли следующие задачи:
1. Продолжить педагогические эксперименты по поиску новых технологий, форм и методов обучения; считать приоритетными направлениями совершенствования методики преподавания дифференциацию и индивидуализацию обучения.
2. Совершенствовать методику использования на уроках и во внеурочной деятельности компьютерных технологий и Интернет-ресурсов.
3. Воспитывать у учащихся интерес и любовь к русскому языку и литературе, приви-вать осмысленное, уважительное отношение к общечеловеческим и национальным куль-турным ценностям; формировать у учащихся твердые нравственные позиции, базиру-ющиеся на любви к Родине, толерантности, интернационализме и коллективизме, а также эстетический вкус, культуру речи и общения.
4. Активизировать работу по развитию внимания, памяти, орфографической
грамотности учащихся, добиваясь положительной динамики, повышения качества
знаний.
5. Выявлять, изучать, обобщать и распространять творческий опыт педагогов.
6. На уроках гуманитарных предметов совершенствовать работу по подготовке
учащихся к ЕГЭ. изучению нормативных документов по организации итоговой
аттестации, образцов контрольно-измерительных материалов, анализов результатов
экзаменов прошлого года.
Формы методической работы.
1. Обсуждение тематического планирования, тем по самообразованию учителей, экзаменационного материала.
2. Работа учителей над темами по самообразованию.
3. Проведение и анализ предметных олимпиад.
4. Проведение предметных декад.
5. Утверждение графиков и тематики контрольных работ и их анализ.
6. Открытые уроки, их анализ.
7. Взаимопосещение и анализ уроков.
8. Обсуждение нормативных и программно-методических документов, статей периодической печати.
9. Выступления учителей с докладами, сообщениями. Обмен опытом, индивидуальные беседы по организации и проведению уроков.
Запланированная работа выполнена. Такие задачи, как развитие орфографической грамотности у учащихся, нельзя отработать за один год, над этим нужно работать постоянно, так же как и развить у учащегося творческие и коммуникативные навыки. Поэтому работу над совершенствованием этих задач следует продолжить и в следующем учебном году.
Для реализации данных задач в прошедшем учебном году МО было проведено 4 заседания, на которых рассматривались целесообразность и эффективность методов и средств обучения в достижении оптимальных результатов образования, знакомились с новыми технологиями, ставились вопросы, связанные с повышением качества знаний, отслеживалось состояние предметов гуманитарного цикла, обсуждалось учебно-методическое обеспечение по предметам, изучалась нормативно-правовая документация.
Учителя гуманитарного цикла принимали активное участие в педагогических советах школы, обменялись опытом работы по следующим темам:
1. Методы и формы организации контроля на уроках русского языка.
2. Современные педагогические технологии в работе учителя.
3. Методы самостоятельного познания на уроках гуманитарных предметов.
Выступили на педагогических советах следующие педагоги: , ,
С целью изучения состояния преподавания в учебном году проводился мониторинг качества и степени усвоения знаний, умений и навыков по предметам.
Качество знаний и обученности учителей истории
учитель | степень обученности | качество обучения | уровень обученности |
68,3 | 63,5 | 100,0 | |
55,7 | 53,9 | 100,0 | |
36,0 | 20,1 | 100,0 |
На своих уроках учителя гуманитарных предметов, используя различные формы работы, делали все, чтобы заинтересовать ученика, сформировать познавательный интерес, повысить мотивацию обучения; приобщать учащихся к работе с дополнительной, справочной и художественной литературой, развивая самостоятельную деятельность на уроках и желание самостоятельно приобрести знания, добиться положительных результатов.
В своей работе А, А применяют различные формы и методы работы: метод дискуссии, нетрадиционные виды уроков (урок-игра, урок-концерт, смотр знаний). Ими широко используется тестирование, что способствует подготовке учащихся к сдаче экзаменов.
Учителями В, П, В - используются различные формы и методы работы: урок-лекция, урок-игра, урок-зачет. Учителя уделяют огромное внимание тестовому контролю, умело выявляют внутренние ресурсы учащихся, позволяющие и реализовать себя в познании русского языка и литературы.
И, И используют на уроках коллективное взаимообучение, игровые формы на уроках, работают со схемами и графиками. Широко используются в работе листы опорных сигналов, что позволяет учащимся отыскивать и усваивать логические связи решать практические задачи.
При подготовке к ЕГЭ на уроках и самостоятельно обучающиеся активно пользуются репетиторами Кирилла и Мефодия, которые максимально приближены к экзаменационным. Пособие дает образец выполнения части С.
На разных этапах уроков русского языка и литературы, истории учителя используют электронное сопровождение в виде презентации. (, , )
Неоценимую помощь в работе им оказывает электронная универсальная "Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия", содержащая энциклопедические статьи, иллюстрации, видеофрагменты, виртуальные экскурсии, интерактивные таблицы, актуальные статистические данные по странам мира и регионам России, иллюстративные исторические хроники.
На некоторых уроках с целью расширения знаний обучающихся об окружающем мире используем кратковременные видеосюжеты. (, , )
Контролирующая часть компьютерных программ, включающая материалы для ди-агностики уровня компетенций учащихся, имеет ряд преимуществ: экономится время на выявление ошибок учеников за счёт анализа результатов выполнения упражнений с помощью компьютера; контроль ведётся дифференцированно, с учётом индивидуальных возможностей и способностей.
Огромная помощь учителю и ученику оказывает - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР), которая размещена в Интернете для свободного пользования в целях образования.
Наиболее актуальной в последнее время в школе становится проектная деятельность обучающихся как на уроках русского языка и литературы, истории, так и во внеурочное время. Каждый проект предполагает создание презентации MS PowerPoint, которая выполняет различные функции. В исследовательских работах - это иллюстрация к публичному выступлению на уроке. В творческих проектах важна и информация, и возможность воздействовать на зрителя с помощью музыки, изображения, озвучивания, дополнительных эффектов анимации. Такие проекты часто выполняют учащиеся Азаров Юрий –ученик 10 класса (учитель русского языка и литературы ).; Орехов Юрий - учащийся 10 класса (учитель истории ), Панова Инна – учащаяся 11 класса (учитель русского языка и литературы ), Гриценко Елизавета – учащаяся 7 класса (учитель истории )
Проектная деятельность обучающихся с использованием ИКТ формирует у обучающихся умения организовывать свою деятельность - определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации целей и применять их на практике, взаимодействовать с другими людьми в достижении общих целей, оценивать достигнутые результаты. В данном случае формируются учебно - познавательные компетенции. Учителю проектная деятельность позволяет осуществлять индивидуальный подход к каждому ребенку, распределять обязанности в группах по способностям и интересам детей.
Учителя гуманитарного цикла выступают с докладами и сообщениями по своей теме, обмениваются опытом, посещают уроки друг друга.
Учащиеся (7чел.) принимали участие во Всероссийской олимпиаде «Интеллект».Призовых мест нет. Уч-ся 9а класса Бурлаков Сергей принимал участие во Всероссийской олимпиаде ИРШО. Ученица 11 класса Панова Инна призёр районной олимпиады по русскому языку
Учащиеся принимали участие во Всероссийской олимпиаде «Интеллект» 6чел. Призовых мест нет. Учащиеся 5б класса (7чел.), 7 класса (7 человек) участвовали в международном конкурсе «Русский медвежонок».
Бугольц Наталья (10класс) дипломат Обнинского полиса «Восхождение к образу». Учитель
Гриценко Елизаввета (7 класс). Обнинский полис. Всероссийский заочный конкурс «Загадочный остров» учитель
Букова Светлана (10 класс), Дашко Евгений (10 класс) принимали участие в конкурсе «Единство формул и пера. Подготовка к ГИА и ЕГЭ». Дипломаты конкурсов (учитель )
Ученица 7 класса Меснянкина Юлия награждена дипломом за сочинение «Я имею право» учитель
Гриценко Елизавета (7 класс) – участие во Всероссийском заочном конкурсе «Загадочный остров».
участвовала в педагогических чтениях по теме: «Великая Отечественная война в творчестве Ставропольских писателей».
, прошли курсы «Развивающиеся технологии на уроках истории». прошла курсы «Linux»
Большая работа в учебном году велась по подготовке учащихся к итоговой аттестации по русскому языку в форме ЕГЭ в 11-х классах, по подготовке к ГИА (в новой форме) в 9-х классах (учитель )
является экспертом экзаменационной комиссии по русскому языку на ГВЭ, является экспертом краевой предметной экзаменационной комиссии по русскому языку по проверке части С на ЕГЭ.
Учитель русского языка и литературы приняла участие во Всероссийском фестивале педагогических идей «Открытый урок». . Был представлен урок по теме «Лексика» - 10 класс.
Учитель русского языка приняла участие во Всероссийском фестивале педагогических идей «Открытый урок». Опубликовала урок внеклассного чтения «.»Тапёр». Создала свой мини –сайт в социальной сети работников образования, где разместила своё электронное портфолио. Работы её учеников Данько Я, опубликованы на сайте проекта «Алые паруса» ( Сертификаты)
На каждом заседании МО обсуждались вопросы подготовки учащихся к сдаче экзаменов, в том числе в форме ЕГЭ и ГИА.
Анализ выпуска основной школы показал, что выпускники получили знания и умения по предметам школьной программы. Это подтверждают результаты итоговой аттестации. Подготовка к итоговой аттестации учащихся 9, 11 классов началась в сентябре. Вся работа была направлена на организацию итоговой аттестации в двух формах: ЕГЭ и ГИА.
Принимая во внимание все пробелы в работе и, исходя из выводов и рекомендаций по отдельным разделам анализа, учителям гуманитарных предметов в учебном году необходимо решить следующие задачи:
1. Продолжить работу по воспитанию у учащихся интереса и любви к русскому языку и литературе, развитию личности учащихся через формирование их творческих способностей, воспитании духовно - нравственных, патриотических качеств.
2. Продолжать работу по развитию орфографической грамотности учащихся, находя новые методы и подходы в работе, развивая внимание, память, орфографическую зоркость
3. Продолжить педагогические эксперименты по поиску новых технологий, форм и методов обучения; считать приоритетными направлениями совершенствования методики преподавания дифференциацию и индивидуализацию обучения.
4. Совершенствовать методику использования на уроках и во внеурочной деятельности компьютерных технологий и Интернет-ресурсов.
5. Выявлять, изучать, обобщать и распространять творческий опыт педагогов.
6. На уроках гуманитарных предметов совершенствовать работу по подготовке
учащихся к ЕГЭ. изучению нормативных документов по организации итоговой
аттестации, образцов контрольно-измерительных материалов, анализов результатов
экзаменов прошлого года.
В текущем году МО учителей математики, физики и информатики и ИКТ работало над проблемой: «Педагогические технологии как средство оптимизации учебно-воспитательного процесса».
На заседаниях МО обсуждались следующие вопросы:
-результаты взаимопроверки тетрадей;
-подготовка к школьной и районной олимпиаде, обсуждение результатов;
-подготовка учащихся к итоговой аттестации;
-обсуждение результатов тренировочных работ по математике;
- обсуждение документов, методических писем по предметам;
-рассмотрение и определение перечня учебников по математике, физике, информатике;
- экспертиза экзаменационного материала;
-обсуждение взаимопосещения уроков, выполнение единого орфографического режима;
- организация проведения предметной недели математики, физики, информатики и ИКТ.
Параллельно с проблемой МО, учителя продолжили работу над личными темами самообразования:
- «Применение современных педагогических технологий как средство повышения качества знаний на уроках информатики».
– «Современные педагогические технологии-средство активизации познавательной деятельности на уроке».
- «Применение педагогических технологий для развития познавательной и творческой активности учащихся на уроках математики».
- «Повышение качества знаний у учащихся по физике с применением современных педагогических технологий».
Применение инновационных технологий
использует элементы педагогических технологий: технология решения задач (Р. Казанкин), технология проблемного обучения, блочно-модульная технология, технология личностно-ориентированного урока. В своей работе Ирина Николаевна применяет различные формы и методы уроков: урок-лекция, урок-семинар, метод дискуссии, нетрадиционные виды уроков (игра, путешествие, смотр знаний и др.). Широко применяет тестирование для контроля ЗУН, в конце темы проводит тесты, что способствует подготовке учащихся к сдаче экзаменов. Применяет информационно-коммуникативные технологии.
реализует в своей педагогической работе технологии объяснительно - иллюстративного обучения, личностно-ориентированного обучения, технологию решения задач, технологию проблемного и развивающего обучения. Ольга Алексеевна применяет различные формы и методы: уроки-ловушки, урок-дискуссия, урок-лекция, урок-зачет, метод творческого самочувствия, применяет различные формы контроля ЗУН, уделяет большое внимание тестовому контролю, умело выявляет внутренние психофизиологические ресурсы учащихся, позволяющие им реализовать себя в познании математики. Использует технологии обучения в диалоге на уроках математики. Применяет информационно-коммуникативные технологии.
наиболее успешно применяет на уроках информатики разно-уровневое обучение, проектный метод обучения, компьютерные и здоровье сберегающие технологии. Использует на уроках коллективное взаимообучение, игровые формы на уроке, работает со схемами и графами, метод трафаретов при изучении программирования. При разборе сложных алгоритмических задач применяет проблемно-поисковый метод. Широко использует тестирование для проверки ЗУН учащихся. Ведёт преподавание информатики и ИКТ в 11А классе информационно-технологического профиля.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
