Рабочая программа учителя обществознания (стр. 3 )

В результате изучения обществознания (включая экономику и право) на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать

• биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

• тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;

• необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

• особенности социально-гуманитарного познания;

уметь

• характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

• анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

• объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

• раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

• осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам;

• систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

• оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

• формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

• подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

• применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;

• совершенствования собственной познавательной деятельности;

• критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;

• решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

• ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;

• предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

• оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения

морали и права;

• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

• осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

5.Критерии и нормы оценки знаний обучающихся:

Для того, что бы оптимально оценить деятельность учащегося по предмету на протяжении учебного года, разработана персональная балльно-рейтинговая система, на основе Болонской системы обучения в высших учебных заведениях в Европе.

Для этого, на каждого ученика составляется персональная карточка, которая будет заполняться в течение учебного года.

Основными целями введения балльно-рейтинговой системы являются:

· стимулирование творческой работы школьников;

· повышение состязательности школьников при выполнении заданий

· оценка реального места, которое занимает ученик среди одноклассников в соответствии со своими успехами;

· создание объективных критериев для выставления итоговой оценки

· повышение мотивации школьников при выполнении индивидуальных заданий

· расширение образовательных норм и стандартов по предмету, изучение интересующих ученика материалов по предмету.

· повышение образовательного уровня учащихся.

Данная система дает шанс ученикам проявить свои индивидуальные качества в ходе изучения предмета. В начале учебного полугодия учащимся будет выдан примерный список заданий, из которых они могут выбрать три и выполнить индивидуально. Исходя из того, что данный класс обучается по полицейскому профилю, довольно часто проводятся открытые мероприятия, на базе этого класса работает «Клуб правовых знаний – юридическая консультация», поэтому одним из критериев в системе оценивания также будет являться работа в группе.

Фактическая работа на уроках разделяется на три вида:

· выполнение тестовых работ разных уровней

· выполнение письменных работ

· устные ответы.

Соотношение показателей учебных достижений учащегося, учитываемых в рейтинге по данной дисциплине

№	Показатели учебных достижений ученика, учитываемые в рейтинге	Количество баллов
1.	Фактическая работа на уроках:
	-тестовые работы: 80% 70% 60% Менее 60%	5 4 3 2
2.	Устные ответы: -использование обществоведческих терминов -метапредметные связи -логичность и структурированность ответа	2 1 2
3.	Письменная работа: -фактическое знание материала -выдержка объема работы 10-15 предложений -использование не менее 5-6 терминов	2 1 2
4.	Творческая работа - разработка и проведение практического занятия: ролевые игры, круглые столы, тренинги - выполнение заданий из предложенного списка - проектная деятельность - выступление с докладом по определенной теме	10 5 5 5
5.	Участие в НПК и олимпиадах Победитель – 1 - 3 место Лауреат – 4-5 место Участник	15 10 5

6.Учебно-методический комплект:

1. Обществознание: учеб. для учащихся 10 кл. общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Чкл. / [, , и др.]; под ред. . – М.: Просвещение, 2004. – 270с.

2. Обществознание. 10 класс: поурочные планы по учебнику под ред. / авт.-сост. . – М.:ВАКО, 2008.

3. Обществознание: учеб. пособие для школьников ст. кл. и поступающих в вузы/, .-4-е изд., стереотип.-М.:Дрофа, 2004.-480с.

4. Методические рекомендации по курсу «Человек и общество». В 2 ч. Ч.кл. /, , ; под ред. .-4-е изд.-М.:Просвещение, 2003.-159 с.

5. Наглядные пособия/таблицы:

Комплект наглядных пособий по обществознанию.

7. Список литературы.

1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования // Сборник нормативных документов. Обществознание / сост. , . - М.: Дрофа, 2007.

2. Примерная программа среднего (полного) общего образования по обществознанию Базовый уровень (включая Экономику и Право) // Сборник нормативных документов. Обществознание / сост. , . - М.: Дрофа, 2007.

3. Рабочие программы по обществознанию, экономике и праву.10-11 классы /авт.-сост.: .-М.:Глобус, 2008.-192с.-(Новый образовательный стандарт).

4. Портал информационной поддержки Единого Государственного Экзамена http://www. ege. *****/ Нормативная база, варианты тестов, методика оценки и результаты тестирования.

5. PEDSOVET. ORG Всероссийский Интернет-педсовет http://pedsovet. org/ Сайт выходит под патронажем Фонда поддержки российского учительства. Содержит каталог ссылок на учебные заведения, образовательные сайты, учебные материалы, представленные в Интернете.

6. Zavuch. info http://zavuch. info/ Информационный портал для работников системы образования. Содержит нормативные документы, рабочие программы, дидактические материалы, разработки уроков.

7. Компьютер на уроках истории, обществознания и права http://lesson-history. *****/ Этот сайт предназначен для учителей истории, обществознания и права, которые стремятся использовать ПК на своих уроках.

8. Все флаги мира http://www. *****/ На сайте представлены изображения флагов разных стран мира, а также многих других видов флагов: военных, торговых, сигнальных, фирменных и т. д. Публикации по истории и этикету флага.

Приложение 1.

Примерный список индивидуальных заданий на I полугодие.

1. Невербальные средства коммуникации

2. Типы организаций по форме собственности

3. Государственные предприятия (организации) на примере РБ,

4. Идеологические организации (партии, религиозные объединения, общественные организации, профсоюзы) на примере РБ

5. Духовные организации ( образование, наука, культура) на примере РБ

6. Организационно-правовые формы предприятий (полное товарищество, товарищество на вере, ООО, ОДО, АО, производственный кооператив)

7. Политические партии: идеология, история, представители

8. Субкультуры (представители, примеры в РБ)

9. Виды налогов, прожиточный минимум

10. Гражданство, условия принятия. Статус беженцев и временных переселенцев.