• индивидуальным полотенцем, чистить зубы, полоскать рот после еды, мыть ноги перед сном, правильно пользоваться носовым платком и расческой, следить за своим внешним видом, быстро раздеваться и одеваться, вешать одежду в определенном порядке, следить за чистотой одежды и обуви.
• Закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с
просьбой, благодарить.
• Продолжать знакомить детей с особенностями строения и функциями организма
человека.
• Расширять представления о рациональном питании (объем пищи, последовательность ее приема, разнообразие в питании, питьевой режим).
• Формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека.
• Учить использовать специальные физические упражнения для укрепления своих органов и систем.
• Учить активному отдыху.
• Расширять представления о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих
процедур.
• Расширять представления о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и
их влиянии на здоровье.
Примерные виды интеграции с областями: «Чтение художественной литературы», «Безопасность» «Труд», «Физическая культура»,
Формы организации с детьми – образовательная деятельность при проведении режимных моментов, дидактические игры, сюжетно-ролевые игры, гигиенические процедуры, оздоровительные мероприятия, подвижные и спортивные игры, закаливающие мероприятия после сна, решение проблемных ситуаций
Программно-методическое обеспечение
Образовательная программа | «От рождения до школы» Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования. , , . |
Методическое обеспечение «Здоровье» | Новикова представлений о здоровом образе жизни у старших дошкольников. — М.; Мозаика-Синтез, . Пензулаева гимнастика для детей 3-7 лет. — М.: Мозаика-Синтез, . |
Образовательная область «Безопасность»
Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:
- формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
- приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
- передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажир транспортного средства;
Задачи:
С 1,5 до 2 лет
• Учить детей правилам безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.
• Объяснять детям, что рвать любые растения и есть их нельзя.
Примерные виды интеграции с областями: «Чтение художественной литературы», «Здоровье», «Познание».
Формы организации с детьми – рассматривание иллюстраций, дидактические игры, настольные игры, беседа.
С 2 до 3 лет
• Знакомить с элементарными правилами поведения в детском саду: играть с детьми, не
• мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями; не разговаривать и не брать предметы и угощение у незнакомых людей и т. д.
• Учить детей правилам безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.
• Рассказать детям, что по дороге ездят различные автомобили. Ведет автомобиль
водитель. В автобусах люди едут на работу, в магазин, в детский сад.
• Читать детям рассказы, стихи, сказки по теме «Дорожное движение».
• Формировать элементарные представления о правильных способах взаимодействия с
растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вред; наблюдать за
животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда; кормить животных только с
разрешения взрослых;
• Объяснять детям, что рвать любые растения и есть их нельзя.
Примерные виды интеграции с областями: «Чтение художественной литературы», «Здоровье», «Познание».
Формы организации с детьми – рассматривание иллюстраций, дидактические игры, настольные игры, беседа.
С 3 до 4 лет
• Продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения в детском саду:
играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с
• родителями; не разговаривать с незнакомыми людьми и не брать у них угощения и различные предметы, сообщать воспитателю о появлении на участке незнакомого человека.
• Продолжать объяснять детям, что нельзя брать в рот различные предметы, засовывать их в уши и нос.
• Формировать представления о том, что следует одеваться по погоде (в солнечную погоду носить панаму, в дождь—надевать резиновые сапоги и т. д.).
• О правилах безопасности дорожного движения.
• Расширять представления детей о правилах дорожного движения: рассказать, что автомобили ездят по дороге (проезжей части), а пешеходы ходят по тротуару; светофор регулирует движение транспорта и пешеходов. Рассказать, что светофор имеет три световых сигнала (красный, желтый, зеленый). Напоминать, что переходить дорогу можно только со взрослыми на зеленый сигнал светофора или по пешеходному переходу «Зебра», обозначенному белыми полосками.
Примерные виды интеграции с областями: «Чтение художественной литературы», «Здоровье», «Познание».
Формы организации с детьми – рассматривание иллюстраций, дидактические игры, настольные игры, беседа, чтение литературы.
С 4 до 5 лет
• Формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх и при пользовании
• Учить правильно пользоваться ножницами (в присутствии взрослых).
• Продолжать знакомить с культурой поведения на улице и в транспорте.
• О правилах безопасности дорожного движения.
• Расширять знания детей о светофоре. Закреплять знания о значении сигналов светофора (на красный свет пешеходы и автомобили стоят, на желтый —готовятся к движению, на зеленый —двигаются).
• Продолжать знакомить с элементами дороги (разделительная полоса, пешеходный
переход, остановка общественного транспорта). Напоминать, что пешеходы должны
переходить дорогу по наземному, подземному или пешеходному переходу «Зебра».
• Закреплять знания о специальных видах транспорта: «Скорая помощь» (едет по вызову к больным людям), пожарная машина (едет тушить пожар), «Милиция» (едет на помощь людям, попавшим в беду), машина МЧС.
• Познакомить с дорожными знаками: «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка
общественного транспорта».
• Рассказать детям о том, что общественный транспорт нужно ожидать на остановке.
Примерные виды интеграции с областями: «Чтение художественной литературы», «Здоровье», «Познание», «Социализация».
Формы организации с детьми – рассматривание иллюстраций, дидактические игры, настольные игры, беседа, чтение литературы, рисование, создание игровых ситуаций.
С 5 до 6 лет
• Закреплять правила безопасного передвижения в помещении (спокойно спускаться и
подниматься по лестнице, держаться за перила; открывать и закрывать дверь, держась за дверную ручку).
• Объяснить детям, что в случае необходимости взрослые звонят по телефону «01» (при
пожаре), «02» (вызов милиции), «03» («Скорая помощь»).
• Закреплять умение называть свою фамилию и имя; фамилию, имя и отчество родителей, домашний адрес и телефон.
• Закреплять знания детей о правилах дорожного движения и поведения на улице. Познакомить детей с дорожными знаками: «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи».
• Закреплять знания о специальном транспорте: «Скорая помощь» (едет по вызову к
• больным людям), пожарная машина (едет тушить пожар), «Милиция» (едет на помощь людям, попавшим в беду).
• Продолжать формировать навыки культуры поведения в природе (не загрязнять
• окружающую природу, бережно относиться к растениям и животным и т. д.). Расширять представления о способах правильного взаимодействовия с растениями и животными.
• Дать детям представления о том, что в природе все взаимосвязано (например, одно и то
• же растение может быть ядовитым для человека и лекарством для животного; вредные для человека насекомые могут быть пищей для земноводных и т. д.).
• Объяснить детям, что рвать растения и есть их нельзя — они могут быть ядовитыми.
• Рассказать о сборе ягод и растений.
• Формировать умение одеваться по погоде. Объяснить детям, что от переохлаждения и
перегрева человек может заболеть.
Примерные виды интеграции с областями: «Чтение художественной литературы», «Здоровье», «Познание».
Формы организации с детьми – рассматривание иллюстраций, дидактические игры, настольные игры, беседа, чтение литературы, изготовление макетов, рисование, моделирование проблемных ситуаций.
С 6 до 7 лет
• устойчивые представления о правилах поведения детей в общественных местах
( на улицах, в транспорте, в кинотеатре);
• закрепление некоторых правил и знаков дорожного движения;
• представление о способах обращения к незнакомым людям
• Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефону «01» (при пожаре), «02» (вызов милиции), «03» («Скорая помощь»).
• Напоминать детям, что в случае неосторожного обращения с огнем или
электроприборами может произойти пожар.
• Закреплять представления детей о правилах поведения с незнакомыми людьми.
• Закреплять знания о правилах дорожного движения и поведения на улице.
• Закреплять знания детей о специальном транспорте.
• Закреплять знания о правилах поведения в общественном транспорте.
• Расширять представления о том, что в природе все взаимосвязано (например, одно и то
же растение может быть ядовитым для человека и лекарственными для животного;
• Напоминать детям, что рвать растения и есть их нельзя.
• Закреплять представление о том, что следует одеваться по погоде.
Примерные виды интеграции с областями: «Чтение художественной литературы», «Здоровье», «Познание».
Формы организации с детьми – рассматривание иллюстраций, дидактические игры, настольные игры, беседа, чтение литературы, изготовление макетов, рисование, моделирование проблемных ситуаций.
Программно-методическое обеспечение
Образовательная программа | «От рождения до школы» Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования. , , . |
Методическое обеспечение «Безопасность» | Беляева основ безопасности у дошкольников: Методическое пособие.-М.: Мозаика-Синтез, 2012. Саулина сигнала светофора.: Методическое пособие.-М.: Мозаика-Синтез, 2012. Наглядно-дидактические пособия Бордачева знаки. Наглядно-дидактические пособия для работы с детьми 4-7 лет.-М.: Мозаика-Синтез,2012. Бордачева на дороге. Плакаты для оформления родительского уголкав ДОУ. –М.: Мозаика-Синтез.2012 Серия «Школа семи гномов». – М.: Мозаика-Синтез, . Как перейти дорогу: Рабочая тетрадь для занятий с детьми 5 лет. |
Образовательная область «Социализация»
Цель: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:
- развитие игровой деятельности детей;
- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
- формирование тендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
Задачи:
С 1,5 до 2 лет
• Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что взрослые любят его, как и всех остальных детей.
• Воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности; развивать умение играть
• не ссорясь, помогать друг другу.
• Продолжать формировать умение здороваться и прощаться (по напоминанию взрослого);
• излагать собственные просьбы спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста».
• Воспитывать внимательное отношение и любовь к родителям и близким людям.
Примерные виды интеграции с областями: «Чтение художественной литературы», «Здоровье», «Познание», «Коммуникация».
Формы организации с детьми – рассматривание иллюстраций, дидактические игры, настольные игры, беседа, чтение литературы,
С 2 до 3 лет
• Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со
сверстниками: обращать внимание детей на ребенка, проявившего заботу о товарище,
выразившего ему сочувствие.
• Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что взрослые
любят его, как и всех остальных детей.
• Воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности; развивать умение играть
• не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам, красивым игрушкам и т.
• Продолжать формировать умение здороваться и прощаться (по напоминанию взрослого); излагать собственные просьбы спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста».
• Воспитывать внимательное отношение и любовь к родителям и близким людям.
Примерные виды интеграции с областями: «Чтение художественной литературы», «Здоровье», «Познание», «Коммуникация».
Формы организации с детьми – рассматривание иллюстраций, дидактические игры, настольные игры, беседа, чтение литературы.
С 3 до 4 лет
• пробуждение интереса к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками;
• развитие доброжелательного отношения к близким людям;
• освоение разных способов взаимодействия со взрослыми и сверстниками в игре;
• обогащение представлений детей о людях, об особенностях их внешнего вида, половых различиях, о семье и родственных отношений
Примерные виды интеграции с областями: «Чтение художественной литературы», «Здоровье», «Познание», «Коммуникация».
Формы организации с детьми – рассматривание иллюстраций, дидактические игры, настольные игры, беседа, чтение литературы
С 4 до 5 лет
• обогащение самостоятельного игрового опыта детей;
• развитие умения понимать окружающих людей, проявлять к ним доброжелательное отношение;
• стремление к общению и взаимодействию;
• практическое приобщение дошкольников к доступным формам гуманного и культурного поведения
Примерные виды интеграции с областями: «Чтение художественной литературы», «Здоровье», «Познание», «Коммуникация».
Формы организации с детьми – рассматривание иллюстраций, дидактические игры, настольные игры, беседа, чтение литературы с обсуждением нравственной стороны произведения, творческие игры; сюжетно-ролевые игры; дидактические игры; игры с правилами; самостоятельная игровая деятельность; занятия по социальному окружению.
С 5 до 6 лет
• обогащение самостоятельного игрового опыта детей;
• развитие умения понимать окружающих людей, проявлять к ним доброжелательное отношение;
• стремление к общению и взаимодействию;
• практическое приобщение дошкольников к доступным формам гуманного и культурного поведения
Примерные виды интеграции с областями: «Чтение художественной литературы», «Здоровье», «Познание», «Коммуникация».
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 |
