Основная общеобразовательная программа (стр. 7 )

Формы организации с детьми – рассматривание иллюстраций, дидактические игры, настольные игры, беседа, чтение литературы с обсуждением нравственной стороны произведения, творческие игры; сюжетно-ролевые игры; дидактические игры; игры с правилами; самостоятельная игровая деятельность; занятия по социальному окружению.

С 6 до 7 лет

• сохранение самостоятельности игры;

• развитие игрового творчества детей;

• проявление эмоциональной отзывчивости к взрослым и сверстникам;

• продолжение освоения культуры общения со взрослыми и сверстниками;

• освоение культуры поведения в общественных местах;

• углубление представлений о семье, родственных отношений;

• развитие умение самоконтроля и саморегуляции своих действий;

• отражение в рисунках, играх, рассказах интереса жизни разных народов;

• участие в народных играх

Примерные виды интеграции с областями: «Чтение художественной литературы», «Здоровье», «Познание», «Коммуникация».

Формы организации с детьми – рассматривание иллюстраций, дидактические игры, настольные игры, беседа, чтение литературы с обсуждением нравственной стороны произведения, творческие игры; сюжетно-ролевые игры; дидактические игры; игры с правилами; самостоятельная игровая деятельность; занятия по социальному окружению.

Программно-методическое обеспечение

Образовательная программа

«От рождения до школы» Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования. , , .

Методическое обеспечение «Социализация»

Губанова деятельность в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, . Губанова игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада. — М.: Мозаика-Синтез, . Губанова игровой деятельности. Система работы во второй младшей группе детского сада. — М.: Мозаика-Синтез, , Гу6анова игровой деятельности. Система работы в средней группе детского сада. —М,: Мозаика-Синтез, . , Эйдемиллез коррекция детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью»; : Перспектива, М, 2009. Зацепин'а воинской славы. Патриотическое воспитание дошкольников. — М.: Мозаика-Синтез, . Куцакова и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома.-М.: Мозаика-Синтез, . , Стульник воспитание в детском саду.-М.: Мозаика-Синтез,. «Арт-терапия в работе с детьми из неблагополучных семей» СПб, «Речь». 2008. , Стульник беседы с детьми 4-7 лет. — М.: - Мозаика-Синтез, . , лабиринт души: терапевтическая сказка»; «Академический проект», М. 2008. «Ох, уж эти детки! Дерется, кусается еще и обзывыается»СПБ\б, Литера, 2013. Мотова- Набор открыток «Игры для гиперактивных детей»; СПб. «Речь». 2011.

Образовательная область «ТРУД»

Цель: формировать положительное отношение к труду через решение следующих задач:

- развитие трудовой деятельности;

- воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

- формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Задачи:

С 1,5 до 3 лет

• Обучать детей порядку одевания и раздевания; формировать умение складывать в

определенном порядке снятую одежду.

• Приучать к опрятности.

• Привлекать детей к выполнению простейших трудовых действий.

• Приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять

игровой материал по местам.

• Развивать умение совместно со взрослым и под его контролем перед едой ставить

хлебницы (без хлеба) и салфетницы. Воспитывать интерес к труду взрослых.

• Расширять круг наблюдений детей за трудом взрослых.

Примерные виды интеграции с областями: «Безопасность», «Здоровье», «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Художественное творчество»

Формы организации с детьми – знакомство с трудом взрослых; игровая деятельность, поручения, самообслуживание,

С 3 до 4 лет

• отчетливые представления о предметах ближайшего окружения;

• обеспечение правильного восприятия ребенком простейших трудовых процессов;

• воспитание добрых чувств к результатам труда взрослых;

• включение малышей в посильную деятельность по уходу за живыми существами.

Примерные виды интеграции с областями: «Безопасность», «Здоровье», «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Художественное творчество»

Формы организации с детьми – знакомство с трудом взрослых; игровая деятельность, поручения, совместная деятельность, задания, самообслуживание, труд в природе на участке.

С 4 до 5 лет

• воспитание бережного отношения к предметному миру;

• знакомство детей с конкретными трудовыми процессами;

• умение пользоваться простейшими способами сенсорного анализа;

• воспитание бережного отношения к живым существам

Примерные виды интеграции с областями: «Безопасность», «Здоровье», «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Художественное творчество»

Формы организации с детьми – знакомство с трудом взрослых; игровая деятельность, поручения, самообслуживание, дежурство в уголке природы по столовой, труд в природе на участке.

С 5 до 6 лет

• помощь ребенку в освоении позиции субъекта элементарной, трудовой деятельности;

• развитие умения планировать работу;

• воспитание самостоятельности, ответственности, аккуратности;

• понимание личной значимости посильного труда

Примерные виды интеграции с областями: «Безопасность», «Здоровье», «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Художественное творчество»

Формы организации с детьми – знакомство с трудом взрослых; игровая деятельность, поручения, самообслуживание, дежурство в уголке природы по столовой, труд в природе на участке, хозяйственно – бытовой труд.

С 6 до 7 лет

• осознание значимости о трудовой деятельности взрослых;

• обобщенные представления о связи труда людей разных профессий занятых на одном производстве;

• проявление полной самостоятельности в самообслуживании;

• умение оказывать необходимую хозяйственную помощь;

• воспитание устойчивого проявления трудолюбия

Примерные виды интеграции с областями: «Безопасность», «Здоровье», «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Художественное творчество»

Формы организации с детьми – знакомство с трудом взрослых; игровая деятельность, поручения, самообслуживание, дежурство в уголке природы по столовой, труд в природе на участке, хозяйственно – бытовой труд.

Программно-методическое обеспечение

Образовательная программа

«От рождения до школы» Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования. , , .

Методическое обеспечение «Труд»

С, , Павлова воспитание в детском саду. — М.; Мозаика-Синтез, . Куцакова и ручной труд в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, . Куцакова -трудовое воспитание в детском саду, —М.: Мозаика-Синтез, . Куцакова и ручной труд в детском саду. Средняя группа — М.: Мозаика-Синтез, . Куцакова и ручной труд в детском саду. Старшая группа — М.: Мозаика-Синтез, . Куцакова и ручной труд в детском саду. Подготовительная группа — М.: Мозаика-Синтез, .

Образовательная область «Познание»

Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей через решение следующих задач:

- развитие сенсорной культуры;

- развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

- формирование элементарных математических представлений;

- формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

При реализации области «Познание» необходимо учитывать следующее:

- познавательное развитие сопряжено с освоением систем культурных средств, которые ребенок не может изобрести самостоятельно, а должен освоить как заданные идеальные формы в ходе развивающего образовательного процесса;

- для развития познавательной мотивации детей необходимо обеспечить поддержку познавательной инициативы дошкольников, что предполагает создание соответствующей культуры как дошкольного образовательного учреждения, так и группы детей дошкольного возраста.

Задачи:

С 1,5 до 3 лет

• Продолжать работу по обогащению непосредственного чувственного опыта детей в

разных видах деятельности.

• Помогать им обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, форму.

• Побуждать включать движения рук по предмету в процесс знакомства с ним: обводить

руками части предмета, гладить их и т. д.

• Упражнять в установлении сходства и различия между предметами, имеющими

одинаковое название (одинаковые лопатки; большой красный мяч — маленький синий мяч).

• Формировать умение называть свойства предметов.

Примерные виды интеграции с областями: «Безопасность», «Здоровье», «Коммуникация», «Социализация», «Художественное творчество»

Формы организации с детьми – рассматривание альбомов, наблюдения, дидактические игры, занятия по конструированию.

С 3 до 4 лет

• обогащение представлений детей о растениях, животных, о человеке, а также об объектах неживой природы, встречающихся прежде всего в ближайшем окружении;

• включение малышей в посильную деятельность по уходу за живыми существами;

• воспитание добрых чувств, любопытства, любознательности, эстетического восприятия, переживания, связанного с красотой природы;

• овладение конструктивными свойствами геометрических объемных форм (устойчивость, прочность);

• понимание возможности видоизменять, варьировать конструкции;

• освоение свойств предметов, отношений идентичности, порядка, равенства и неравенства, простых зависимостей между предметами;

• развитие самостоятельности познания;

• поощрение проявления элементов творческой инициативы.

Примерные виды интеграции с областями: «Безопасность», «Здоровье», «Коммуникация», «Социализация», «Художественное творчество»

Формы организации с детьми – рассматривание альбомов, наблюдения, дидактические игры, занятия по конструированию, решение логических задач, чтение с обсуждением.

С 4 до 5 лет

• воспитание любознательности, интереса к узнаванию природы;

• формирование необходимых для разностороннего развития ребенка представлений о природе;

• привитие первых навыков активности и самостоятельности мышления;

• формирование экологически ценного опыта общения с животными и растениями;

• поощрение гуманных проявлений в поведении и деятельности в природе;

• развитие умения создавать варианты знакомых сооружений из готовых геометрических форм;

• формирование умения анализировать объект;

• развитие умения видеть образ в природном материале, составлять образ из частей.

Примерные виды интеграции с областями: «Безопасность», «Здоровье», «Коммуникация», «Социализация», «Художественное творчество»

Формы организации с детьми – рассматривание альбомов, наблюдения, дидактические игры, занятия по конструированию, решение логических задач, чтение с обсуждением.

С 5 до 6 лет

• способствование расширению и углублению представлений детей о природе;

• развитие у детей соответствующих содержанию знаний познавательные и речевые умения;

• помощь детям в освоении навыков и умений по уходу за животными и растениями;

• применение полученных знаний при ознакомлении с архитектурой в создании построек;

• умение создавать прочные постройки;

• умение создавать сооружения по схемам, моделям;

• умение создавать игрушки из бумаги;

• развитие умения самостоятельно обследовать и сравнивать геометрические фигуры по размеру, форме;

• умение практически и на основе глазомера сравнивать, сопоставлять, измерять, уравнивать с целью определения отношений предметов;

Примерные виды интеграции с областями: «Безопасность», «Здоровье», «Коммуникация», «Социализация», «Художественное творчество»

Формы организации с детьми – рассматривание альбомов, наблюдения, дидактические игры, занятия по конструированию, решение логических задач, чтение с обсуждением, индивидуальная работа в тетрадях.

С 6 до 7 лет

• дальнейшее расширение представлений о природе путем включения знаний о новых объектах и явлениях;

• конкретизация, систематизация знаний, освоенных в предыдущих возрастных группах;

• воспитание положительного, гуманного взаимодействия ребенка с природой;

• расширение экологически ценных контактов с растениями и животными, объектами неживой природы;

• укрепление познавательного интереса, любви к природе;

• умение создавать разнообразные варианты построек жилого, общественного и промышленного характера;

• знание некоторых закономерностей создания прочного и высокого сооружения;

• умение использовать архитектурные украшения;

• умение создавать постройки по схемам, моделям, фотографиям, по заданным условиям;

• умение создавать игрушки для игр с водой, ветром;

• -воспитание умений самостоятельно принимать доступные им способы познания (сравнение, измерение, классификацию);

• -находить нужный способ выполнения задания ведущий к результату наиболее экономным путем;

Примерные виды интеграции с областями: «Безопасность», «Здоровье», «Коммуникация», «Социализация», «Художественное творчество»

Формы организации с детьми – рассматривание альбомов, наблюдения, дидактические игры, занятия по конструированию, решение логических задач, чтение с обсуждением, индивидуальная работа в тетрадях.

Программно-методическое обеспечение

Образовательная программа

«От рождения до школы» Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования. , , .

Методическое обеспечение «Познание»

Куцакова по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада. —М.: Мозаика-Синтез, . Куцакова по конструированию из строительного материала в старшей группе детского сада. — М.: Мозаика-Синтез, . Куцакова по конструированию из строительного материала в подготовительной к школе группе детского сада. —М.; Мозаика-Синтез, . Формирование элементарных математических представлений Арапов а-П и ск аре ва элементарных математических представлений. — М.: Мозаика-Синтез, . , Позина по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада: Планы занятий. —М.: Мозаика-Синтез, . , Позина по формированию элементарных математических представлений в средней группе детского сада: Планы занятий.-М.: Мозаика-Синтез, . , Позина по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада: Планы заня-тиЙ.-М.; Мозаика-Синтез, . Рабочие тетради Математика для малышей. Младшая группа. — М.: Мозаика-Синтез, . Математика для малышей. Средняя "группа.—М.: Мозаика-Синтез, 2006- 2010. Математика для дошкольников. Старшая группа. — М.: Мозаика-Синтез, . Математика для дошкольников. Подготовительная к школе группа.-М.: Мозаика-Синтез, . Формирование целостной картины мира Методические пособия Дыбина и окружающий мир. — М.: Мозаика-Синтез, . Дыбина мир как средство формирования творчества детей.-М., 2002. Дыбина по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе детского сада. Конспекта занятий. — М.; Мозаика-Синтез, . Дыбина по ознакомлению с окружающим миром в средней группе детского сада. Конспекты занятий.—М.: Мозаика-Синтез, . Ривина дошкольников с семьей и родословной. — М.: Мозаика-Синтез,. Саулина сигнала светофора. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения. — М.: Мозаика-Синтез, . Соломенникова воспитание в детском саду. —М.:Мозаика-Синтез, . Соломенникова по формированию элементарных экологических представлений в первой младшей группе детского сада. — М.: Мозаика-Синтез, . Соломенникова по формированию элементарных экологических представлений во второй младшей группе детского сада. —М.: Мозаика-Синтез, . А Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада. — М.: Мозаика-Синтез, . Нагпядно-дидактические пособия Серия «Мир в картинках» (предметный мир) Авиация. - М.: Мозаика-Синтез, . Автомобильный транспорт. — М.: Мозаика-Синтез, . Бытовая техника. —М.: Мозаика-Синтез, . Водный транспорт. — М.: Мозаика-Синтез, . Инструменты домашнего мастера. — М.: Мозаика-Синтез, , Музыкальные инструменты. —М.: Мозаика-Синтез, . Офисная техника и оборудование. — М.: Мозаика-Синтез, . Посуда. —М.: Мозаика-Синтез, . Спортивный инвентарь. —М.: Мозаика-Синтез, . Школьные принадлежности. — М.: Мозаика-Синтез, . День Победы. - М.: Мозаика-Синтез, . Серия «Мир в картинках» (мир природы) Деревья и листья. — М.: Мозаика-Синтез, . Домашние животные. —М.; Мозаика-Синтез, . Домашние птицы. — М.: Мозаика-Синтез, 2005—2010. Животные — домашние питомцы. — М.: Мозаика-Синтез, 2005—2010. Животные жарких стран. — М.: Мозаика-Синтез, . Животные средней полосы, — М.: Мозаика-Синтез, 2005—2010. Космос. — М.: Мозаика-Синтез, . Морские обитатели. — М.; Мозаика-Синтез, . Насекомые, —М.: Мозаика-Синтез, . Овощи. —М.: Мозаика-Синтез, . Рептилии и амфибии, —М.: Мозаика-Синтез, 2005—2010. Собаки—друзья и помощники. —М.: Мозаика-Синтез, . Фрукты.-М.; Мозаика-Синтез, . Цветы. —М.: Мозаика-Синтез, . Ягоды лесные. — М.; Мозаика-Синтез, . Ягоды садовые, —М.: Мозаика-Синтез, . Серия «Рассказы по картинкам» Времена года. — М.: Мозаика-Синтез, . Зима. - М.: Мозаика-Синтез, . Осень. — М.: Мозаика-Синтез, . Весна. - М.: Мозаика-Синтез, . Лето. - М.: Мозаика-Синтез, . Колобок. - М.: Мозаика-Синтез, . Курочка Ряба. — М.: Мозаика-Синтез, . Репка. - М.: Мозаика-Синтез, . Теремок. — М.: Мозаика-Синтез, . Зимние виды спорта. — М.: Мозаика-Синтез, . Летние виды спорта. — М.: Мозаика-Синтез, . Распорядок дня. — М.; Мозаика-Синтез, . Великая Отечественная война в произведениях художников. — М.; Мозаика-Синтез, . Защитники Отечества. — М.: Мозаика-Синтез, . Кем быть. — М.'. Мозаика-Синтез, . Профессии. - М.; Мозаика-Синтез, . Мой дом. - М.; Мозаика-Синтез, . Родная природа. — М.: Мозаика-Синтез, . В деревне, — М.: Мозаика-Синтез, , Плакаты большого формата Овощи. - М.: Мозаика-Синтез, 2010.