Анализ работы учителей начальных классов (стр. 10 )

Проведены предметные недели в начальных классах по русскому языку, математике, окружающему миру и литературному чтению. Результатом проведения стало повышение познавательного интереса к предметам, выявление детей, имеющих широкий кругозор по данным учебным дисциплинам и наибольшую одарённость. Предметные недели расширили деятельность предметов во внеурочную область, позволили интегрировать разные предметы.

Виды научно-исследовательской работы и участие учителей начальных классов представлены в таблице

Ф. И.О.	Участие в методических конкурсах	Участие во встречах с учеными страны	Участие в оформлении стендов по научной работе
	-	-	-
	Всероссийский конкурс профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок»; Региональный конкурс профессион. мастерства учителей нач. кл. «Мой лучший урок» «Гармония 2013»	, ,	Стендовая презентация «Как оценивать современных детей»
	-	-	-
	-	-	Стендовая презентация «Как оценивать современных детей»
	Всероссийский конкурс профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок»	, ,	-
	Областной смотр-конкурс «Лучший лагерь Оренбуржья 2012» Региональный конкурс профессион. мастерства учителей нач. кл. «Мой лучший урок» «Гармония 2013»	-	-
	Областной смотр-конкурс «Лучший лагерь Оренбуржья 2012»	-	-
	Региональный конкурс профессион. мастерства учителей нач. кл. «Мой лучший урок» «Гармония 2013»	-	Стендовая презентация «Как оценивать современных детей»
	Конкурс лучших учителей, получивших общественное признание, в рамках реализации ПНПО - 2013 в Оренбургской области; Региональный конкурс профессион. мастерства учителей нач. кл. «Мой лучший урок» «Гармония 2013»	-	Стендовая презентация «Как оценивать современных детей»
	-	-	-

Таким образом в уч. году 6 учителей начальных классов (60%) участвовали в профессиональных конкурсах.

Изучение и последующая апробация инновационных технологий позволили продолжить формирование ключевых компетенций: коммуникативные навыки и способности; умение решать проблемы; сотрудничество – умение осуществлять эффективное взаимодействие в команде; саморазвитие - способность организовывать свою деятельность, самопознание, самооценка, критическое и аналитическое мышление; владение информационными технологиями – умение не только использовать известные технические и программные средства обработки информации, но и способность к самостоятельному освоению новых. Использование в работе технологий проблемного обучения, развития критического мышления через чтение и письмо, проектной, личностно-ориентированной и игровой технологий обучения.

Учителя вторых классов работали по новым учебникам:

ФИО учителя	УМК	Авторы учебника
	Начальная инновационная школа	1. Литературное чтение. Учебник. 2 класс в 2-х частях , , / М.: Русское слово 2012г. 2. Математика. Учебник. 2 класс. В 2-х частях (1, 2 полугодие). , , / М.: Русское слово 2012г. 3. Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2-х частях. , / М.: Русское слово 2012г.

Учащиеся вторых классов показали высокие результаты по всем предметам.

Апробация новых педагогических технологий и использование педагогических технологий и их элементов позволяет повышать качество учебно-воспитательного процесса, развивать познавательные способности учеников.

Были разработаны дополнительные образовательные программы для учащихся 1-2 классов по ФГОС НОО.

ФИО учителя	Название программы	Класс, год обучения
	Дополнительная образовательная программа «Учусь создавать проект» Дополнительная образовательная программа «Волшебница - бумага»	2-й год обучения 2-й год обучения
	Дополнит. образов. программа «Умники и умницы»	3-й год обучения
	Дополнит. образов. программа «Мир фантазий»	2-й год обучения
	Дополнит. образов. программа «Я познаю мир» Дополнит. образов. программа «Мир лепки» Дополнит. образов. программа «Учусь создавать проект» Дополнит. образов. программа «Калейдоскоп чудес»	2-й год обучения 2-й год обучения 2-й год обучения 2-й год обучения

Работа с учащимися, имеющими высокую мотивацию к учению и ее результаты

ФИО учителя	Виды работы с учащимися данной группы	Участие в олимпиадах, конкурсах, НПК, результаты
	кружки по интересам; конкурсы; участие в олимпиадах, занятия исследовательской деятельностью	Муниц. уровень: Кивгазова Полина (1место «Русск. медв.»), Берникова Алина (1место «КИТ»)
	групповые занятия с учащимися; кружки по интересам; конкурсы; участие в олимпиадах, занятия исследовательской деятельностью	Школьный уровень: Кувандыкова Алина (1место русск. яз.) Сапунов Ева ( 2 место русск. яз.); Пластовец Сергей (1место матем.) Абдулина Линара (2место матем.) Алдарова Светлана (2 место окр. мир.) Муниц. уровень: Пластовец Сергей (2 место олимп. по матем.) Сапунова Ева (4 место олимп. по русск. яз.) Кувандыкова Алина (4 место олимп. по русск. яз.) Алдарова Светлана (5 место олимп. по окр. миру) Пластовец Сергей 2 место в районе в Международной игре-конкурсе «Русск. медвежонок — языкознание для всех - 2012» Сапунова Ева 1 место в районе в математическом конкурсе «Кенгуру -2013» Бескоровайная Алёна 3 место в районе в математическом конкурсе «Кенгуру -2013» Пластовец Сергей 2 место в конкурсе фоторабот «ЭКО-объектив» Черепанов Максим 3 место в конкурсе фоторабот «ЭКО-объектив» Черепанов Максим 2 место в конкурсе рисунков
	групповые занятия с учащимися; конкурсы; участие в олимпиадах, занятия исследовательской деятельностью	Муниц. уровень: 3 место в конкурсе «Эко-объектив» Дрипко Александр 2 место в районе в математическом конкурсе «Кенгуру -2013» Российский уровень: - победитель Всероссийской дистанционной викторины по лит. чт. «В гостях у сказки» - победитель Всероссийской дистанционной викторины по лит. чт. «В гостях у сказки» - победитель Всероссийской дистанционной викторины по лит. чт. «В гостях у сказки» - победитель Всероссийской дистанционной викторины по лит. чт. «В гостях у сказки» - победитель Всероссийской дистанционной викторины по лит. чт. «В гостях у сказки» Хадыкина В — 2 место в V Всероссийской дистанционной олимпиаде по математике Искандеров А — 3 место в V Всероссийской дистанционной олимпиаде по математике - 3 место в V Всероссийской дистанционной олимпиаде по математике 3 место в V Всероссийской дистанционной олимпиаде по математике Мазунова А — 1 место во Всероссийской дистанционной олимпиаде «Знаешь ли ты животных» - 2 место во Всероссийской дистанционной олимпиаде «Знаешь ли ты животных» - 2 место во Всероссийской дистанционной олимпиаде «Знаешь ли ты животных» - 3 место во Всероссийской дистанционной олимпиаде «Знаешь ли ты животных» - 3 место во Всероссийской дистанционной олимпиаде «Знаешь ли ты животных»
	групповые занятия с учащимися; конкурсы; участие в олимпиадах, занятия исследовательской деятельностью	Муниц. уровень: Новиков Евгений - 2 место в районе в математическом конкурсе «Кенгуру -2013» Журавлёв Н - 1 место в конкурсе «Эко-объектив» Лушников Е - 2 место в конкурсе «Эко-объектив» Российский уровень: Шарафутдинова Ю - 2 место во II Всероссийской дистанционной олимпиаде по лит. чт. - 1 место в IV Всероссийской дистанционной олимпиаде по окр. миру - 2 место в IV Всероссийской дистанционной олимпиаде по окр. миру - 1 место во Всероссийской дистанционной олимпиаде по русск. яз. «Родной язык» Япиева В - 1 место во Всероссийской дистанционной олимпиаде по русск. яз. «Самый грамотный» - 1 место во Всероссийской дистанционной олимпиаде по русск. яз. «Самый грамотный» - 2 место во Всероссийской дистанционной олимпиаде по русск. яз. «Родной язык»
	кружки по интересам; конкурсы; участие в олимпиадах, занятия исследовательской деятельностью, научно-практические конференции	Школьный уровень: - 2 место по школе в Международной игре-конкурсе «Русск. медвежонок — языкознание для всех - 2012» - 2 место по школе в Международной игре-конкурсе «Русск. медвежонок — языкознание для всех - 2012» - 2 место по школе в Международной игре-конкурсе «Русск. медвежонок — языкознание для всех — 2012» - 2 место по школе в Международной игре-конкурсе по информатике «КИТ» - 2 место по школе в Международной игре-конкурсе по информатике «КИТ» - 2 место по школе в Международной игре-конкурсе по информатике «КИТ» Муниц. уровень: - 2 место по району в Международной игре-конкурсе по информатике «КИТ» - 2 место по району в Международной игре-конкурсе по информатике «КИТ» - 2 место по району в Международной игре-конкурсе по информатике «КИТ» — 2 место в VII конкурсе исслед. работ и творч. проектов «Открой свой мир» Тема: «Загадки наших фамилий» - 1 и 2 место в конкурсе фоторабот «ЭКО-объектив» - 2 место районного этапа областного конкурса «Зеркало природы» - 2 место районного этапа областного конкурса детского рисунка «Зелёная планета глазами детей»
	кружки по интересам; конкурсы; участие в олимпиадах, занятия исследовательской деятельностью, научно-практические конференции	- 3 место в VII конкурсе исслед. работ и творч. проектов «Открой свой мир» Тема: «Верите ли вы в народные приметы?» - 2 место районного этапа областного конкурса «Зеркало природы» - 3 место районного этапа областного конкурса «Зеркало природы» - 2 место по школе в Международной игре-конкурсе «Русск. медвежонок — языкознание для всех — 2012»
	кружки по интересам; конкурсы; занятия исследовательской деятельностью	- 1 место в муниципальном конкурсе семейных рисунков по ПДД «Герои сказок за безопасность движения» - 3 место районного этапа областного конкурса детского рисунка «Зелёная планета глазами детей»
	кружки по интересам; конкурсы; занятия исследовательской деятельностью	Муниц. уровень: - 1 место районного этапа областного конкурса «Зеркало природы» - 1 место районного этапа областного конкурса «Зеркало природы» - 2 место районного этапа областного конкурса «Зеркало природы» -2 место районного этапа областного конкурса «Зеркало природы» - 3 место районного этапа областного конкурса «Зеркало природы» - 2 место в конкурсе фоторабот «ЭКО-объектив» - 3 место районного этапа областного конкурса детского рисунка «Зелёная планета глазами детей»
	групповые занятия с учащимися; кружки по интересам; конкурсы; участие в олимпиадах занятия исследовательской деятельностью, научно-практические конференции	Школьный уровень: Пимонова Екатерина — 3 место в олимп. по русск. яз. Исмагилов Ильнар — 3 место в олимп. по окр. мир - 1 место в олимп. по окр. миру Муниц. уровень: — 2 место в олимп. по русск. яз. - 2 место в VII конкурсе исслед. работ и творч. проектов «Открой свой мир» - 3 место в VII конкурсе исслед. работ и творч. проектов «Открой свой мир»

Из таблицы видно, что учителя начальных классов проводят систематическую работу с учащимися в разных областях. Высокие результаты в школьных, муниципальных, областных и российских конкурсах подтверждают, что учащиеся начальных классов в 3 уч. году добились значительных успехов. Особо следует отметить призовые места (вторые) в муниципальных олимпиадах по русскому языку, математике. Но в олимпиаде по окружающему миру у наших учеников самые высокие места – это 5 и 6.

Учителям начальных классов нужно обратить внимание на данный факт, и планомерно проводить необходимую работу с учащимися начальных классов, углубляя и расширяя их знания.

Формы работы с учащимися с низкой мотивацией

Индивидуальная и групповая работа с учащимися с низкой мотивацией во время уроков и в послеурочное время позволяет поддерживать интерес данной группы учащихся к учению. Особую тревогу вызывают семьи, где родители ведут социально неадаптированный образ жизни. Такие учащиеся иногда с трудом запоминают изучаемый материал из-за неправильно организованного режима дня.

Анализ учебно-воспитательного процесса производился по результатам проверок ЗУН учащихся, проводимых в различной форме:

Ø административные контрольные работы (входные, текущие, итоговые);

Ø посещение уроков учителей начальных классов;

Ø срезы знаний по чтению, русскому языку, математике;

Ø выставки работ учащихся (трудовое обучение, ИЗО).

Наиболее эффективными методами самообразования учителей явились методы изучения научно-практической литературы, эксперимента и наблюдения. Учителя работали в творческих группах, где делились педагогическими находками, ходом наблюдений за экспериментом, новыми формами работы на уроке.

Было проведено:

- кустовой семинар с воспитателями детских садов;

- пять заседаний МО по темам;

- две методические недели;

- заседания при завуче.

На заседаниях МО обсуждались вопросы:

-планирование, обсуждение и утверждение плана работы МО;

-работа по изучению и внедрению передового педагогического опыта;

-результативность самообразовательной работы;

- обобщение опыта работы в творческих группах и по темам самообразования;

-изучение и обсуждение метод. комплекта «Гармония», «Начальная инновационная школа».

На заседаниях при завуче были рассмотрены вопросы:

-соблюдение правильного ведения журналов, тетрадей, дневников, тематических планов;

-итоги I, II, III, IV четвертей;

-итоги после проверки рабочих, контрольных тетрадей, а так же дневников;

-соответствие выполнению программы по календарно тематическому планированию;

-работа по преемственности между детским садом и школой, первой ступенью обучения и второй.

В соответствии с планом заседаний МО на 2учебный год и планами самообразования по заявленным ранее темам учителя начальной школы

· обсудили и утвердили рабочие программы и календарно - тематические планы,

· посетили уроки коллег с целью обмена опытом работы и наблюдения за эффективными приёмами организации урока,

· продолжали пополнять коллективную "методическую копилку" МО анализами и предложениями по совершенствованию учебно-воспитательной работы в изучаемых на заседаниях МО направлениях, наиболее интересными педагогическими находками, разработками уроков, результативных фрагментов уроков и т. д.,

· регулярно знакомились с опытом работы коллег, готовили выступления и сообщения на заседаниях МО,

· осуществляли воспитательную работу,

· провели проверки тетрадей и контрольные срезы, выполнили и обсудили сравнительный анализ результатов контрольных работ.

Выводы:

1. При рассмотрении фрагментов уроков, предложенных в выступлениях коллег о путях формирования УУД, ЗУНов чтения, связной речи и правописания безударных гласных, знакомясь с результатами практического применения отдельных приёмов работы на уроках русского языка и чтения, учителя пришли к выводу о необходимости дальнейшего изучения опыта работы в данных направлениях и обсуждения данной методики на последующих заседаниях МО. По результатам контрольных работ по русскому языку МО сделало вывод о том, что в начальном звене нашей школы существует проблема формирования орфографической зоркости, а значит, перед МО стоит задача изучения приёмов работы над развитием орфографической зоркости у младших школьников. Поскольку данная проблема успешнее всего решается с помощью уже рассмотренных приёмов, необходимо продолжить изучение методики работы по формированию прочных навыков правописания корней слов, связанного с навыками беглого, осознанного и выразительного чтения, а также навыков каллиграфического письма.

2. Трудности при анализе и решении задач, нахождении значений математических выражений обозначили в своих выступлениях учителя после обсуждения контрольных работ. Проблема формирования УУД, ЗУНов при решении простых и составных задач прослеживается при анализе взаимопосещённых уроков, по результатам годовых контрольных работ. Над проблемой формирования прочных навыков "табличного" счёта и решении задач МО планирует работу в следующем году.

3. Наблюдения за индивидуальными особенностями учащихся настоятельно требуют дифференцированного всестороннего подхода к обучению и воспитанию младших школьников, над чем МО будет продолжать работать в будущем учебном году.

4. Каждому учителю необходимо провести в своих классах ряд консультаций об организации режима дня, самоподготовки, самообслуживания младшего школьника, обратить внимание родителей на необходимость обязательного систематического общения с ребёнком в виде бесед, обсуждений увиденного или прочитанного, ведение дневников наблюдений и т. п.

5. Изучить предлагаемые коллегами пути формирования правильного чтения и навыков правописания, применить в своей работе и отследить наиболее эффективные и результативные из методических приёмов для данного класса.

6. Широко использовать дидактические игровые упражнения, наиболее полно отвечающие задаче развития интеллекта.

Задачи работы на учебный год:

v Совершенствование учебно-воспитательного процесса и повышение качества знаний младших школьников через системно-деятельностный подход в обучении.

v Совершенствовать управление познавательной деятельностью учащихся на уроке до качественного усвоения программного материала всеми учащимися.

v Продолжить работу МО учителей начальных классов над проблемой успешного применения в УВП эффективных форм и приёмов воспитания и обучения младших школьников.

v Развивать ведущие учебные умения младших школьников.

v Проводить анализ уровня УУД по всем предметам учебного плана