План воспитательно — образовательной работы на 2013 — 2014 учебный год (стр. 2 )

соблюдение двигательного режима в течение дня;

физкультурные минутки, динамические паузы;

прогулки;

оздоровление фитонцидами (употребление в пище лука и чеснока);

привлечение родителей к мероприятиям, проводимым в ДОУ по решению задач оздоровления детей.

Важным показателем результатов работы ДОУ является здоровье и физическое развитие воспитанников. Результаты представлены в таблице.

АНАЛИЗ ЗАБОЛЕВАЕМОСТИ за 2010 – 2012 годы

ПОКАЗАТЕЛИ	2010	2011	2012
Посещаемость на 1 ребёнка д./дн.	149	181	141
Пропуски на 1 ребёнка д./дн.	68	61	74
Пропуски на 1 ребенка по болезни д./дн.	9,2	10	11
В том чис-ле	Простудная заболеваемость (случаи)	25	23	33
Прочая заболеваемость (случаи)	нет	6,6%	10%
Травмы, д./дн.	нет	нет	нет
% часто болеющих детей	18,1	13,3	23,3%
% детей с хроническими заболеваниями	9,0	нет	нет
Группы здоровья в %	1 группа	54,5	54,8	54,5%
2 группа	41,0	41,9	45,5%
3 группа	4,5	3,3	0%

Как видно из таблицы дошкольники с первой группой здоровья составляют наибольший процент. Количество детей с первой группой здоровья в МБДОУ достаточно стабильно.

Данные этой таблицы показывают, что наблюдается тенденция повышения заболеваемости в ДОУ, это связано с тем, что вырос процент часто болеющих детей, в младшей разновозрастной группе более 50% вновь принятых маленьких детей.

Анализ заболеваемости заставляет коллектив искать более эффективные пути оздоровления. Опыт показывает, что ежегодно отмечается три периода повышения заболеваемости: осенне-весеннее и грипп. Согласно такой периодичности и планируются лечебно - профилактические мероприятия.

Педагоги приобщают детей к здоровому образу жизни. Помогают в овладении основ гигиенической и двигательной культуры. Проводят просветительную работу с родителями по формированию здорового образа жизни.

В группах поддерживается атмосфера доброжелательности, что помогает снять нервное напряжение, агрессию. Все проводимые мероприятия положительно сказывались на здоровье детей.

Безусловно, особое значение в воспитании здорового ребенка придается развитию движений и формированию физической культуры детей на физкультурных занятиях. В своей работе мы стараемся использовать разнообразные варианты проведения физкультурных ООД учитываем при этом четкое обязательное планирование, направленное на усвоение детьми определённого содержания программы, и своеобразную педагогическую импровизацию по средством которой варьируются содержание, формы и методы в каждой конкретной ситуации взаимодействия с ребенком.

В этом учебном году дети старшей разновозрастной группы участвовали в спортивных соревнованиях, организуемых Отделом молодежи и спорта администрации Шаховского муниципального района «Февральская метель» - награждены грамотой за участие.

В мае в обеих группах совместно со старшей медсестрой провели мониторинг владения ребенком определенными навыками и умениями в соответствии с возрастом.

Результаты усвоения программного материала по мл. группе № 1 :

 

По старшей разнов. группе № 2:

 

Вывод: хотя и ведется работа в детском саду по оздоровлению детей, добиться снижения заболеваемости у нас не получилось. Она наоборот увеличилась на 1,1%.

Проблема:

Анализ заболеваемости за учебный год показал, что, несмотря на развернутую систематическую физкультурно-оздоровительную работу педагогами ещё недостаточно проводится работа по формированию двигательной активности детей на занятиях, не всегда систематически проводятся спортивные досуги.

Пути решения проблемы:

Обеспечивать медико-педагогический контроль за физическим развитием, состоянием

здоровья и планированием работы с детьми.

Совершенствовать условия для рационной двигательной активности детей в группах.

Совершенствовать работу с родителями по воспитанию привычки к здоровому образу

жизни, по проведению ежегодной вакцинации детей против гриппа.

Вести систематическую работу по повышению посещаемости детей ДОУ.

Третья задача, которая стояла перед коллективом - расширение и обогащение познавательно-речевой активности, социального опыта дошкольников посредством интеграции различных видов деятельности.

Для реализации задач познавательно – речевого развития детей в ДОУ созданы все необходимые условия: высокий уровень квалификации педагогических кадров и создание предметно – развивающей среды, а именно:

Комната экологии», которая дает возможность ближе познакомить детей с природой, пополнить знания о росте и развитии растений, провести некоторые эксперименты и опыты;

мини-музей «Русская изба», позволяющая расширить представления детей об истории страны и родного края.

Работа по познавательно – речевому развитию детей ведется воспитателями в форме непосредственно образовательной деятельности, экскурсий, целевых прогулок, бесед, вечеров развлечений познавательного характера и других мероприятий, способствующих ознакомлению детей с окружающим, явлениями общественной жизни.

Педагогами ведется полная работа по воспитанию у детей интереса к общественной жизни, труду, любви к родной природе и родному краю, расширению ориентировки в окружающей действительности.

Организованная образовательная деятельность по подготовке к обучению грамоте и по формированию элементарных математических представлений позволяют качественно подготовить детей к обучению в школе.

Анализ выполнения программы по направлению

«Познавательно-речевое развитие» (младшая разновозрастная группа)

Анализ выполнения программы по направлению

«Познавательно-речевое развитие» (старшая разновозрастная группа)

Вывод: Мониторинг усвоения воспитанниками направления «Познавательно-речевое развитие» показал, что у детей преобладают высокий и средний уровень развития. У воспитанников сформированы знания и представления об окружающем мире, они могут устанавливать причинно-следственные связи, преобладает устойчивый интерес к познанию окружающего мира.

«Социально-личностное развитие»

В целях реализации задач социально – личностного развития дошкольников в ДОУ решаются следующие проблемы:

педагоги формируют нравственные чувства и алгоритм социального поведения в процессе занятий по ознакомлению с окружающим, через индивидуальные беседы, чтение художественной литературы на этические темы, в процессе игровой деятельности; в процессе трудовой деятельности; театрализованных игр;

развивают положительное эмоциональное отношение к близким и сверстникам, окружающему миру;

развивают ценностные ориентации и правильное отношение к общественно принятым нормам поведения, чувства ответственности;

в содержание основной общеобразовательной программы дошкольного образования МБДОУ введен региональный компонент, одной из составляющих которого является углубление работы по нравственно – патриотическому воспитанию дошкольников через привитие им интереса и любви к родному краю;

реализуется личностно – ориентированный подход к воспитанию и обучению детей.

По выполнению этой задачи в течение года были подготовлены и проведены следующие мероприятия:

1. Педсовет: «Расширение и обогащение познавательно-речевой активности, социального опыта дошкольников посредством интеграции различных видов деятельности».

2. Тематический контроль «Познавательно-речевое развитие дошкольников в ходе НОД», позволил проанализировать работу по развитию речи. Проведенный тематический контроль показал, что проблема развития речи актуальна и она в ДОУ решается: через занятия, свободную деятельность детей, через режимные моменты, во время проведения прогулок.

В группах созданы условия для речевой деятельности детей: отражение в зонах, в дидактических и сюжетно-ролевых играх, в театрализованной деятельности. Накоплен иллюстративный наглядный материал.

3. Семинар-практикум «Технология речевого развития»

4. Консультации для воспитателей:

«Дидактические игры, способствующие развитию речи и общению детей младшего возраста» и «Использование речевых игр в режиме дня ребенка».

Вывод: анализ работы по социально – личностному развитию воспитанников позволяет сделать вывод, что в течение года педагогами уделялось большое внимание обучению детей основам межличностного общения и взаимодействия, усвоению этических норм, овладению культуры поведения, принятой в нашем обществе, привитию интереса и любви к родному краю, что отразилось уровне социализации дошкольников.

В конце учебного года был проведен промежуточный и итоговый мониторинг развития интегративных качеств дошкольников. Перед педагогами стояла основная задача – выявить индивидуальные особенности развития каждого ребенка и наметить индивидуальный маршрут образовательной работы для максимального раскрытия потенциала детской личности.

Мониторинг развития интегративных качеств включает в себя оценку развития физических, интеллектуальных и личностных качеств. Мониторинг детского развития осуществлялся с использованием метода наблюдения, критериальных диагностических методик и тестовых методов.

Мониторинг образовательного процесса

№ п/п	Образовательная область	Младшая группа Средний балл	Средняя подгр. Средний балл	Подготовит. Средний балл
н. г.	к. г.	н. г.	к. г.	н. г.	к. г.
1.	Здоровье	3,5	3,6	3,7	3,9	3,7	4,0
2.	Физическая культура	3,4	3,6	2,9	3,3	3,3	3,7
3.	Социализация	3,2	3,6	3,5	3,8	3,7	3,9
4.	Труд	3,6	3,8	3,6	3,8	3,6	3,9
5.	Безопасность	3,4	3,5	3,6	3,9	3,9	4,0
6.	Познание	3,3	3,9	3,5	3,7	3,6	3,9
7.	Коммуникация	3,2	3,6	3,2	3,5	3,6	3,9
8.	Чтение худож. литературы	3,8	3,9	3,5	3,8	3,6	4,0
9.	Художественное творчество	3,2	3,6	3,2	3,6	3,5	3,9
10.	Музыка	3,1	3,5	3,1	3,5	3,4	3,9
Итоговый результат	3,3	3,7	3,4	3,7	3,6	3,9

Мониторинг образовательного процесса (младшая группа)