Факультет математики, физики и информатики (физико-математический факультет) (стр. 2 )

Учебный год в институте начался в тот год как всегда, первого сентября. Но занятия пришлось скоро прервать, ведь после всеобщей мобилизации везде остро ощущался недостаток рабочих рук, в том числе и в сельском хозяйстве. И снова студенты, преподаватели, сотрудники вуза выезжают в поле. В сентябре – начале октября в Волжском районе они заготавливают картошку для детских садов, а затем направляются в Дубово-Уметский район спасать неубранную пшеницу.

Война привела к большим изменениям в составе студентов. Дело в том, что и до войны в институте преобладали девушки. Но массовый уход в армию мужчин еще больше изменил это соотношение. На 1 октября 1941 года на четырех факультетах педагогического института было всего 67 юношей и 722 девушки. К 1 декабря 1941 года на всех факультетах педагогического и учительского институтов осталось 1211 человек. А в конце декабря институт произвел свой первый военный выпуск. Досрочно закончили обучение 210 студентов четвертого курса педагогического института, 198 из них получили дипломы, 10 – с отличием, причем семеро из них с физмата.

Успеваемость студентов в институте в военные годы выросла. Успех учебного процесса в столь трудной обстановке был в значительной степени обусловлен высоким уровнем преподавания. Хотя многие научные работники ушли на фронт, профессорско-преподавательский состав института в первый же военный учебный год усилился. Объяснялось это просто: в Куйбышеве эвакуировались известные ученые из Москвы, Ленинграда, Киева, Харькова, Одессы. Среди новых преподавателей физмата были член корреспондент Академии наук Украинской ССР, доктор физико-математических наук, профессор и доктор физико-математических наук, профессор .

Исключительное внимание уделялось самостоятельной работе студентов. Это было тем более важно, что многие из них совмещали учебу с работой на производстве. В целях стимулирования самостоятельной работы проводились индивидуальные и групповые консультации, коллоквиумы, давались контрольные работы, поурочные семестровые домашние задания и т. п. Наиболее удачно была организована самостоятельная работа на физико-математическом, литературном и химико-биологическом факультетах.

В соответствии с требованиями военного времени вузу пришлось пересмотреть учебные планы и программы. На всех факультетах начали читать новые курсы. На физико-математическом факультете в курсах астрономии и физики появились разделы «Воздушная и морская астрономия», «Оптические приборы в военном деле». В число факультативных дисциплин вошли теория стрельбы, военная хирургия и т. д. Полным ходом шла военная подготовка студентов. В учебном году студенты-мужчины проходили 110-ти часовую программу военного всеобуча, а девушки занимались по программе санинструкторов. Многие записались в оборонные кружки, где приобретали специальности связистов, зенитчиков, пулеметчиков, инструкторов стрелкового дела, медсестер. Студенты вместе с работниками института составляли подразделения МПВО, готовились к отражению воздушного нападения врага.

В феврале 1942 года была объявлена мобилизация студентов для работы на авиационном заводе. Среди пришедших на завод, в числе первых была и математик – . Каждый факультет имел свою специализацию на заводах, так студенты физмата были газосварщиками и электросварщиками. Из воспоминаний студентов: «Работали по 12 часов в день без выходных и отпусков, а дорога до Безымянки пешком занимала 3-4 часа. Спать почти не приходилось, однако никто не жаловался. Знали, что этот труд – большая помощь фронту. Скоро большинство наших студентов стали стахановцами. Нормы выполняли больше, чем на 100%...». Держались вместе. Как в институте, так и в цехах сохранили факультетскую марку.

Несмотря на нелегкие условия военного времени, масштабы научной работы в институте не только не сократились, но наоборот, значительно возросли. Тематика различных исследований, планы творческого поиска сотрудников всех кафедр с самого начала войны были переориентированы на нужды обороны. Большую ценность для Красной армии представляли научные исследования преподавателей кафедры физики: профессора , доцентов ёва и ёва, сотрудника кафедры . Предметом их научной работы были асимметричные колебания магнетрона – прибора, который используется в устройстве радиолокационных и других установок. Его изобретение, в чём есть весомый вклад преподавателей нашего института, позволило создать сверхточные радиолокаторы, с помощью которых наши бойцы безошибочно сбивали немецкие самолёты и отбивали воздушные атаки. У немецкой армии таких магнетронов не было.

Новая спектральная теория эрмитовых операторов члена-корреспондента АН УССР служила математическим аппаратом для исследования многих сложных явлений (объяснения природы частотных колебаний в атомном ядре и т. д.). Молодой тогда математик впервые разработал общую теорию итерации в вещественной области, что послужило в дальнейшем основой широкой теории дискретных динамических тем.

В 1942 году Учёному совету Куйбышевского пединститута в связи с качественным ростом научно-педагогических кадров было дано право присуждать ученую степень кандидата наук по ряду специальностей. Одним из первых защитил кандидатскую диссертацию ёв (кафедра физики). К концу учебного года при кафедрах русского языка, математического анализа и истории СССР проходили обучение десять аспирантов. Всего же с 1942 по 1945 годы аспирантуру при институте окончили пять человек. Среди них , – впоследствии доктор физико-математических наук, старший научный сотрудник Харьковского физико-технического института АН УССР, – доктор физико-математических наук, старший научный сотрудник Казанского филиала Академии наук СССР.

В декабре 1943 года институт получил новый учебный корпус на , который освободился после отъезда из Куйбышева Военно-морской школы. В новом помещении разместились физико-математический факультет, факультеты естествознания, иностранных языков, русского языка и литературы. Нежданное новоселье произошло в период зимней сессии, к тому же в институте не было транспорта, однако это не помешало в кратчайшее время – 20 дней перебраться сюда с громоздким учебным и научным оборудованием экспериментальных кафедр и кабинетов. Преподаватели, служащие, студенты в тридцатиградусный мороз добровольно перенесли на себе тысячи ценных приборов, наглядных пособий.

Начиная с 1943 года, в институте стал расти контингент студентов. Это было связано как с увеличением приема в институт, так и с уменьшением отсева. Изменились и причины отсева. Прекратилась мобилизация студентов для нужд производства, а в сентябре 1943 года СНК СССР принял постановление, запрещающее призывать в армию студентов третьих и четвертых курсов пединститутов. Выпуск физико-математического факультета в 1944 году составил всего лишь четыре человека. Из них двое – и – после войны стали докторами физико-математических наук, профессорами.

Примечательным является и тот факт, что даже в эти годы приём в Куйбышевский пединститут и, в том числе, на его физико-математический факультет, оставался конкурсным. В 1942 году на 330 мест было подано свыше 700 заявлений, в 1943 году на 390 мест – свыше 600 заявлений, в 1944 году (когда снова были введены конкурсные вступительные экзамены) на 450 мест – 536 заявлений.

Великая Отечественная война показала, что советский народ обладает высоким состоянием духа. Весь мир был поражен беспримерной отвагой, мужеством и стойкостью советского солдата. Выпускник физмата Виктор Сенявин начал войну младшим лейтенантом, командиром огневого взвода – закончил майором, начальником артиллерийской разведки дивизии. В артиллерии служил и выпускник физмата 1941 года, будущий декан факультета . На факультете успешно трудились многие участники Великой Отечественной войны: – заведующий кафедрой методики физики; – доцент кафедры алгебры и элементарной математики; и – старшие преподаватели кафедры физики, – заведующий лабораториями кафедры физики; – учебный мастер кафедры алгебры; – старший преподаватель кафедры алгебры.

Становление и развитие физико-математического факультета

Куйбышевского пединститута в период гг.

После окончания Великой Отечественной войны перед факультетом стояли сложные задачи. В короткий срок нужно было нормализовать учебный процесс, улучшить работу физических лабораторий, восстановить фактически не работавшие в военный период лаборатории электрорадиотехники и специального физического практикума, заново создать лабораторию и кабинет методики физики.

Во все годы работы физико-математического факультета подавляющее большинство профессорско-преподавательского и учебно-вспомогательного состава составляли и продолжают составлять выпускники физмата и аспирантуры его кафедр.

На факультете в 50-60-х годах XX века работали такие известные преподаватели, как профессора: , , ; доценты , ёв, , , ёв, , ; старшие преподаватели , , ёрстов, , , и др. Говоря о кадрах физмата характеризуемого периода времени, нельзя не упомянуть таких старейших сотрудников, как лаборант кафедры высшей математики и лаборанты физических кафедр , , . Их профессионализм очень многое значил в обеспечении необходимого ритма учебного процесса на факультете.

С 1945-го по 1962-й годы факультет возглавляли: профессор Степан Павлович Пулькин (гг.), доцент Николай Акимович Кащеев (гг.), профессор Леонид Иванович Кошкин (гг.), старший преподаватель Александр Степанович Дьячков (гг).

Степан Павлович Пулькин впоследствии долгие годы руководил кафедрой, аспирантурой и сыграл огромную роль не только в становлении вуза, но и в формировании Поволжской математической школы по краевым задачам для дифференциальных уравнений.

() родился 11 января 1907 года в селе Вотча, Усть-Сысольского уезда, Вологодской губернии, (ныне республика Коми). Отец Степана Павловича – сын учителя, осиротевший в трехлетнем возрасте и не получивший образования, был псаломщиком в сельской церкви. Мать – дочь учителя школы г. Усть-Сысольска, сама была сельской учительницей. В начальной школе Степан Павлович не учился, начальное образование получил в домашних условиях, под руководством матери. В 1917 году он поступает в Омскую первую мужскую гимназию и учится в ней до апреля 1919 года. Затем самостоятельно осваивает курс средней школы. Чтобы получить свидетельство о среднем образовании, посещает двухгодичные курсы по подготовке в вуз, по окончании которых был назначен учителем в школу с. Симбирцева Барабинского округа. В августе 1926 года Степан Павлович поступает на физико-техническое отделение педагогического факультета Иркутского университета. В университете он знакомится с профессором и в феврале 1931 года по его приглашению Степан Павлович приезжает в г. Самару и начинает работать в Самарских вузах. Заслуженный деятель науки России, декан физмата конца 1940-х гг., бессменный с 1938-го по 1980-й гг. зав. кафедрой математического анализа и геометрии д. ф-м. н., профессор Степан Павлович Пулькин с 1931г. работал в Куйбышевском пединституте. В 1938г. защитил в МГУ кандидатскую диссертацию. С 1951г. начал заниматься теорией краевых задач для уравнений смешанного типа. Первый этап работ в этой области завершился защитой докторской диссертации в 1959 году. Работы стали основой для проведения широкого круга исследований по уравнениям смешанного типа, которые вели его ученики, успешно развивая идеи и методы своего учителя. И в настоящее время многие математики продолжают работать в этом направлении. Под руководством сложилась целая научная математическая школа Поволжья и Приуралья.

Николай Акимович Кащеев (), к. ф-м. н., доцент, родился в 1906 году в селе Цареве Царицынской губернии. В 1936 году окончил физико-математический факультет Саратовского университета и поступил в аспирантуру кафедры математического анализа Московского педагогического института, после окончания которой в 1939 году начал работать в Куйбышевском педагогическом институте. В 1940 году он защитил в Московском пединституте диссертацию на соискание ученой степени кандидата физико-математических наук. Заведовал кафедрой алгебры и геометрии, читал общий курс математического анализа и курс «Дифференциальная геометрия», был деканом физмата с 1948 по 1954гг.

Д. ф-м. н., профессор Леонид Иванович Кошкин () родился в Вологодской губернии. В 1935г. окончил рабфак и поступил в Ивановский пединститут, который с отличием окончил в 1940г. – участник Великой Отечественной войны, награжден орденом Отечественной войны II степени и многими медалями. В 1952 году он окончил аспирантуру в ЛГПИ им. , в гг. работал в Новосибирском пединституте. С 1953 по 1981гг. работал в КГПИ. Им опубликовано более 160 работ, в том числе 7 монографий. Под его руководством защищено около 30-ти кандидатских диссертаций.

Александр Степанович Дьячков родился 31 марта 1913 года в городе Бузулуке Оренбургской губернии. После окончания школы строил первые совхозы в Оренбургской области, т. е. он был, по сути, самым первым целинником. В 1937 году поступил в Куйбышевский педагогический институт, на физмат, который закончил в 1941 году. После получения диплома был призван в эпидемиологическую часть при железной дороге, писал рапорты с просьбой отправить его на фронт, но его отправили только в 1945 году на японскую войну. Служил он младшим лейтенантом в артиллерии, командовал орудийным расчетом. После окончания японской войны в 1946 году демобилизовался из армии и стал работать ассистентом в Куйбышевском педагогическом институте на кафедре математического анализа. В 1950–1951гг. учился в Москве, в заочной аспирантуре МГУ. После аспирантуры он долгое время работал старшим преподавателем кафедры математического анализа физико-математического факультета Куйбышевского пединститута, избирался деканом физмата. Скончался в 1977 году.

В первые послевоенные годы в институт приходили люди не всегда хорошо подготовленные, зато с горячим желанием учиться. С помощью преподавателей они добивались хороших результатов. В х годах коллектив физмата активно работал над улучшением научно-методического обеспечения и поиском новых форм организации учебного процесса. Это было особенно актуально и необходимо, во-первых, потому, что базовые учебные программы по ряду предметов оставались несовершенными, а во-вторых, – увеличивался приток молодых преподавательских кадров, которым ещё предстояло овладеть секретами вузовской педагогики и методики преподавания учебных дисциплин.

Продолжало развиваться заочное отделение, в 1953 году увеличился прием студентов-заочников на специальность «Математика». В 1959-60 учебном году было открыто заочное отделение на индустриально-педагогическом факультете.

Постоянное внимание государства позволяло улучшать материально-техническую базу института. На всех факультетах были созданы кабинеты технических средств обучения (ТСО). Особое внимание уделялось укреплению учебно-производственной базы физико-математического факультета. К середине 1950-х годов на факультете открылись 4 лаборатории по общему курсу физики, 2 лаборатории по методике физики, лаборатории по физическому практикуму и электрорадиотехнике. На физмате также были созданы учебные мастерские по слесарному делу, электромонтажу, электроприборам, кабинеты машиноведения, учебного кино, высшей математики, методики математики и методики физики. Это положительно отразилось на успеваемости студентов факультета. Если в 1950 году она составляла лишь 50%, то в 1951 году – 52%, в 1952 – 69%, в 1953 – 70%, в 1954 году – 75%.

В начале 1950-х годов, под руководством , на факультете окончательно сформировалось перспективное научное направление – изучение дифференциальных линейных уравнений. Именно тогда были заложены основы Куйбышевской математической школы по краевым задачам для дифференциальных уравнений с частными производными.

В 1959-60 учебном году прием на 1 курс института возрос до 475 студентов. Это было обусловлено открытием трех новых факультетов, в число которых вошли индустриально-педагогический с планом приема – 70 человек и физико-химический с планом приема – 50 человек. Кроме этого, увеличился план приема на физико-математический факультет. Общее количество студентов, обучавшихся на очном отделении института, составляло к середине 1960-х годов 2500 человек. Широкая пропаганда учительского труда через местную печать, радио, выступления преподавателей в школах города и области, а прежде всего курс правительства на совершенствование школьного образования, обусловили возрастание популярности педагогического института. В 1960 году на 525 мест было подано 1096 заявлений. С этого времени конкурс сохранялся на уровне 2-х человек на место, хотя количество абитуриентов различных факультетов было не одинаковым. Если на историко-филологический факультет и факультет иностранных языков конкурс в отдельные годы достигал 5 человек на место, то на физико-математический и физико-химический факультеты он составлял 1 человек на место, а на индустриально-педагогическом факультете часто и вовсе отсутствовал. Лишь во второй половине 1960-х годов на физико-химический факультет устанавливается стабильный конкурс до двух человек на место.

В е годы увеличивается выпуск специалистов с высшим педагогическим образованием. С начала 1950-х годов до 1958 года он находился на уровне 180-200 выпускников. В 1958 году выпуск впервые превысил 300 человек. В начале 1960-х годов выпуск достиг 500 молодых учителей, а затем, после ликвидации физико-химического, агробиологического и индустриально-педагогического факультетов несколько сократился. Выпускники Куйбышевского пединститута распределялись по всей стране. Питомцы физико-математического факультета в основном уезжали в районы Крайнего Севера и в Сибирь.

Выпускником физмата 1948 года является доктор физико-математических наук, профессор, Заслуженный деятель науки РФ, заведующий вычислительным центром Объединённого института ядерных исследований РАН Евгений Петрович Жидков (). После окончания института поступил в аспирантуру мехмата МГУ и в 1952 году успешно защитил кандидатскую диссертацию. Получив приглашение на работу в Объединенный институт ядерных исследований (город Дубна, Московской области), он вскоре возглавил Математический отдел Лаборатории вычислительной техники и автоматизации этого института. Во многом благодаря деятельности , возглавляемая им лаборатория, превратилась в признанный, как у нас в стране, так и во всем мире центр развития вычислительных методов, математического моделирования, математического обеспечения ЭВМ. Созданная научная школа стала настоящей кузницей научных кадров, им было подготовлено около пятидесяти кандидатов и несколько докторов наук. присвоены высокие звания Заслуженного деятеля науки РФ и Почетного работника высшего профессионального образования РФ. В 2007г., незадолго до кончины, был удостоен высокого звания «Почётный выпускник Самарского государственного педагогического университета».

На физико-математическом факультете в конце 1950-х, начале 1960-х годов учился академик РАН, доктор физико-математических наук, профессор, директор Государственного астрономического института им. , заведующий астрономическим отделением физфака МГУ, вице-президент Европейского астрономического общества, член Английского Королевского астрономического общества Анатолий Михайлович Черепащук. родился 07.07.1940г. в г. Сызрани Куйбышевской области. После окончания школы три курса учился на физмате КГПИ, а затем перевёлся в МГУ. Окончил астрономическое отделение физического факультета МГУ. Астрофизик. Доктор физико-математических наук (1976г.). Профессор (1985г.), заведующий кафедрой астрофизики и звездной астрономии (1986г.), заведующий астрономическим отделением физического факультета МГУ (1986г.). Директор Государственного астрономического института им. Штернберга (ГАИШ) (1986г.). Заведующий отделом звездной астрофизики ГАИШ. Лауреат ряда премий: 1974г. – премия Ленинского комсомола за цикл работ по обратным задачам теории двойных затменных звезд; 1988г. – Ломоносовская премия МГУ I степени за научные исследования; 2001г. – Ломоносовская премия МГУ за педагогическую деятельность; 2002г. – премия имени РАН. В Московском университете читает спецкурс «Тесные двойные звездные системы». В 2006г. избран действительным членом РАН. Зам. председателя Астрономического совета РАН (1993г.). Председатель Секции «Звезды и планетные системы» Научного совета по астрономии РАН. Руководитель ведущей научной школы России по физике тесных двойных звездных систем (1996г.). Член оргкомитета комиссии Международного астрономического союза (1979г.). Член Английского королевского астрономического общества (1999г.). Вице-президент Европейского астрономического общества (2000г.). Зам. главного редактора астрономического журнала. Член редколлегий журналов «Природа», «Земля и Вселенная». Зам. главного редактора международного журнала «Astrophysics and Space Science». Награжден орденом Дружбы (1999г.) и медалью «В память 850-летия Москвы» (1997гиюня 2009 года в Большом Кремлёвском дворце на церемонии вручения Государственных премий Российской Федерации 2008 года Президент РФ , в частности, сказал: «…Напомню, что нынешний год объявлен ЮНЕСКО Международным годом астрономии – науки, которая вызывала интерес человеческой цивилизации практически с момента её зарождения. И начиная уже с самых древних времён, ярчайшие учёные мира посвящали себя этой науке. Среди современных российских исследователей академики Дмитрий Александрович Варшалович, Алексей Максимович Фридман и Анатолий Михайлович Черепащук. Их работы изменили современные представления о циклах звёздной жизни, дали начало новым направлениям в астрофизике, позволяющим, в том числе, и прогнозировать глобальные астрофизические процессы во Вселенной. Их исследования вдохновляют молодых учёных…».

В 1954 году окончил физмат Николай Иванович Мельников () – участник Великой Отечественной войны, заслуженный учитель России, отличник народного образования, кавалер орденов Ленина, Красной Звезды, Отечественной войны, Знак Почёта, почётный гражданин города Самары, учитель физики школы с углубленным изучением физики, математики, информатики № 63 города Самары, которая в настоящее время носит его имя.

Высокое звание Народного учителя СССР присвоено выпускнице факультета 1959 года, учителю физики Евгении Александровне Аршлутовой – отличнику народного просвещения, заслуженному учителю школ России, делегату XXVII съезда КПСС, почётному гражданину Самарской области. После окончания института в 1959 году Евгения Александровна начала работать учителем физики в школе № 25. знает не одно поколение выпускников двадцать пятой школы г. Куйбышева. Мастерство, с которым учила и воспитывала , можно сравнить с искусством. Завоевать не только умы, но и сердца учеников – суть её педагогического дела. В 1997г. стала ветераном труда. В 2002г. постановлением главы администрации Ленинского района г. Самары была занесена на районную Доску почёта за многолетнюю плодотворную работу, ответственное и добросовестное отношение к своему делу, высокий профессионализм, большой вклад в развитие района. В 2003 году Евгения Александровна награждена почётной грамотой за многолетний добросовестный труд, большой вклад в социально-экономическое развитие Ленинского района г. Самары. В 2004 году Евгения Александровна победила в номинации «Самый мудрый учитель». Так решили выпускники её родной 25-й школы.

В 1955 году в связи переходом на пятилетний срок обучения и изменением структуры заочного отделения факультета была проведена реорганизация математических кафедр – были созданы кафедра высшей математики и кафедра алгебры и элементарной математики.

Широкое распространение в институте в х годах получили спецсеминары, позволявшие углубленно изучать отдельные вопросы учебных программ, формировать у студентов предпосылки научно-аналитического мышления и готовить их к проведению факультативных занятий в школе. Наиболее плодотворно работали спецсеминары историко-филологического и физико-математического факультетов, которые стали примером для всего института.

Во второй половине 1950-х годов в научной среде возникает большой интерес к вычислительной математике, в практику работы вузов внедряются первые вычислительные машины. Профессор первым в городе Куйбышеве разработал программу и организовал преподавание вычислительной математики в средней школе № 42. Затем, и снова первым в вузовской среде города Куйбышева, организовал вычислительную лабораторию, переросшую впоследствии в кафедру информатики и вычислительной техники. Кроме решения учебных задач, вычислительная лаборатория проводила и хоздоговорные научные исследования. В начале 1960-х годов энергично включился в организацию научной работы по математике в педагогических институтах Поволжья. Деятельность этого учёного способствовала научному росту математиков и повышению научного уровня преподавания математики в образовательных учреждениях всех типов. Это была самоотверженная работа большой общественной значимости, пронизанная уникальностью личности выдающегося учёного и педагога.

С начала 60-х годов ХХ века на физико-математическом факультете стали организовываться спецсеминары и спецпрактикумы, работа которых была направлена на реализацию программ политехнизации народного образования в связи с тем, что тогдашние учебные планы и программы не отражали изменений, обусловленных достижениями научно-технического прогресса и не предполагали изучение целого ряда предметов, необходимых учителю. В эти годы для студентов-первокурсников физмата был введен вычислительный практикум на счётно-решающих машинах (техника того времени – счеты и ручные вычислительные машины типа «Феликс»). Многие семинары были сориентированы на нужды и запросы школы. Студенты знакомились с новейшими достижениями науки и техники и использовали их в своей учебной и научной работе. Например, студенты 4-х и 5-х курсов посещали спецсеминары по решению задач по физике в средней школе (руководитель – ) и спецсеминар-практикум по изготовлению школьных физических приборов и наглядных пособий (руководитель – ).

Наряду со спецсеминарами, в институте формировалась система спецкурсов, которые знакомили студентов с новейшими достижениями науки и техники. На физико-математическом факультете содержание спецкурсов соответствовало основным направлениям научной деятельности факультета. На отделении физики читались спецкурсы «Физика ферритов» (доцент ), «Физические основы СВЧ» (), «Физика полупроводников и диэлектриков» (доцент ), а также спецкурс «Внеклассная работа по физике» (ассистент -Алексеева). На математическом отделении с успехом читался спецкурс «Методы вычислений» (). Доцент читал спецкурсы «Функциональный анализ» и «Дифференциальные уравнения с частными производными». Большой интерес студентов вызвал спецкурс «История элементарной математики», который разработал кандидат педагогических наук, доцент . Как и в предыдущие годы, развивалась самостоятельная работа студентов. Она постоянно обогащались новыми формами. Все кафедры факультета проводили коллоквиумы по крупным научным проблемам и монографиям. Коллоквиумы позволяли создать атмосферу дискуссии, проверить различные точки зрения и гипотезы. На физико-математическом факультете широко применяли индивидуальные задания. Кафедрами была разработана целая система специальных задач и графических упражнений. Студенты периодически отчитывались за их выполнение. Это позволяло преподавателям находить пробелы в их знаниях и своевременно их восполнять.

В конце 1950-х годов учебно-производственная база физико-математического факультета еще более укрепилась и расширилась. Были созданы: современная лаборатория общей физики с отделениями механики, оптики, молекулярной физики и электричества, лаборатория методики физики и школьного эксперимента для научной и экспериментальной работы студентов и преподавателей. Вновь созданная кафедра основ производства располагала двумя лабораториями и тремя учебными мастерскими: механической, слесарной и столярной. Кафедра физики существенно увеличилась и вскоре была разделена на кафедру общей физики и кафедру теоретической физики.

Подлинно творческий характер стала обретать работа студентов над курсовыми и дипломными работами. Студенческие работы имели, прежде всего, экспериментальный характер. Кроме того на физмате весьма успешно функционировали факультативы по автоматике, теплотехнике, по решению школьных физических задач, кружок по изготовлению школьных физических приборов. Одновременно продолжалось и совершенствование основных лекционных курсов. В институте работали многие талантливые преподаватели, чьи лекции были отмечены научной оригинальностью и методологической концептуальностью. На физмате к их числу относились, прежде всего, профессора , , .

Борис Максимович Бредихин родился 18 декабря 1920 года в селе Грачевка Оренбургской области. Его отец, инженер-гидротехник, был репрессирован в 1937 году. Мать до 1937г. была домохозяйкой, после ареста мужа работала медицинской сестрой в Куйбышевской областной больнице. В 1938 году с отличием окончил школу № 1 города Куйбышева и поступил на физико-математический факультет Горьковского университета. В 1940 году в силу тяжелых материальных условий и состояния здоровья Борис Максимович прерывает обучение в Горьковском университете и поступает на работу учителем математики Макарьевской средней школы Горьковской области. В августе 1942 года он возвращается в г. Куйбышев и восстанавливается на 3 курс физмата Куйбышевского пединститута. В 1944 году окончил математическое отделение Куйбышевского педагогического института и был приглашен в аспирантуру при кафедре математического анализа (научный руководитель ), но весной 1945 года он прерывает обучение в очной аспирантуре по болезни. С сентября 1945 года Борис Максимович работает ассистентом кафедры математического анализа, а с 1951 года – старшим преподавателем этой же кафедры. В 1953 году он успешно заканчивает заочную аспирантуру в Саратовском государственном университете под руководством д. ф-м. н., профессора и 18 марта 1954 года защищает кандидатскую диссертацию по аналитической теории чисел на тему «Характеры числовых полугрупп с конечной и бесконечной достаточно редкой базой». В 1955 году Борис Максимович получил звание доцента и возглавил кафедру алгебры и методики математики в Куйбышевском педагогическом институте. Первые его научные работы после защиты кандидатской диссертации относились к общей теории характеров числовых полугрупп и применению элементарных методов к исследованию числовых полугрупп. В 1960 году начал работать над проблемой применения дисперсионного метода академика к решению некоторых задач аддитивной теории чисел. Борис Максимович Бредихин – один из организаторов математического образования в Поволжье. Он был прекрасным лектором, интересным собеседником, добрым и требовательным воспитателем, пользовался заслуженным авторитетом у коллег и студентов. Велик его авторитет и у учителей, перед которыми профессор регулярно выступал как в Самаре, так и в сельских методических объединениях. Сложные вопросы школьного курса математики он умел рассматривать с позиции эрудированного математика, хорошо владеющего историей развития науки и ее философскими аспектами, что отражало широкий круг его интересов и увлечений (философия, история, искусство, шахматы, поэзия). Он сам писал стихи. Борис Максимович был награжден орденом «Знак почета», медалями за «Трудовую доблесть», «За добросовестный труд в ознаменования 100-летия со дня рождения », памятными значками «Отличник народного просвещения», «За отличные успехи в работе» и другими наградами.