Рабочая программа (стр. 4 )

Абузяровой Эльмиры Сайфулловны

по русскому языку в 2 классе

ГКС(К)ОУ «С(К)ОШИ №2

VIII вида г. Энгельса»

Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол № ____ от «___»________ 2013г

уч. год

Пояснительная записка

В младших классах умственно отсталым школьникам даются самые элементарные сведения по грамматике, усвоение которых важно для выработки у них достаточно осмысленного отношения к основным элементам языка. Овладение элементарными знаниями по грамматике, прежде всего необходимо для приобретения практических навыков устной и письменной речи, формирования основных орфографических и пунктуационных навыков, в воспитании интереса к родному языку. Учащиеся должны приобрести ряд грамматических умений в области фонетики, морфологии и синтаксиса. Обучение грамматике способствует их умственному и речевому развитию.

Обучение грамматике будет действенным при установлении тесной связи между изучением ее элементов и речевой практикой учащихся.

Умения анализировать, обобщать, группировать, систематизировать даже элементарный языковой материал, давать простейшие объяснения должны способствовать коррекции мышления, развитию познавательной деятельности школьников.

Программа по грамматике, правописанию и развитию речи включает разделы: «Звуки и буквы», «Слово», «Предложение», «Связная речь».

На каждом году обучения по всем разделам программ определяется уровень требований, учитывающий умственные и возрастные возможности школьников.

Звуки и буквы. Фонетико-фонематические нарушения умственно отсталых школьников затрудняют овладение ими грамматикой и правописанием. Вследствие этого в коррекционных образовательных учреждениях VIII вида на всех годах обучения самое серьезное внимание уделяется звукобуквенному анализу.

Во 2-4 классах звукобуквенный анализ является основой формирования фонетически правильного письма и письма по правилу.

Учащиеся приобретают начальные сведения по фонетике и графике: о звуках и буквах, гласных и согласных, об алфавите, о слоге и переносе по слогам, о гласных ударных и безударных, о согласных звонких и глухих, твердых и мягких, непроизносимых и двойных и др.

Умственно отсталые школьники овладевают фонетическим составом родной речи, пониманием соотношений между произношением и письмом, которое является не фонетическим, а фонематическим, т. е. передающим основные звуки, а не их варианты, в процессе обучения на уроках и специальных занятиях по коррекции имеющихся у них отклонений психофизического развития. Овладение правописанием безударных гласных, звонких и глухих согласных в конце слова осуществляется на уровне фонетических занятий не на основе анализа морфемного состава слова, а путем сопоставления ударных и безударных гласных, согласных в конце и середине слова с гласными перед согласными.

Слово. В процессе практических грамматических упражнений во 2-4 классах изучаются различные разряды слов – названия предметов, действий, признаков. В 4 классе дается понятие о родственных словах, составляются гнезда родственных слов, выделяется общая часть – корень.

Предложение. Изучение предложение имеет особое значение для подготовки умственно отсталых школьников к жизни, к общению.

Понятие о предложение учащиеся получают на конкретном речевом материале в процессе разбора предложения по словам и составления предложения из слов. Упражняясь в составлении предложений на предложенную тему, по картинке, по опорным словам, распространяя предложения по вопросам, по смыслу, восстанавливая нарушенный порядок слов в предложении, учащиеся должны осознать, что в предложении выражается мысль в законченном виде, слова расположены в определенном порядке и связаны между собой. Эту связь можно установить с помощью вопросов.

В 3 классе дети учатся составлять и различать предложения по интонации и овладевают пунктуационными навыками постановки точки, вопросительного или восклицательного знаков.

В 4 классе дается понятие о главных и второстепенных членах предложения, что важно для усвоения основной грамматической темы 5 класса – имени существительного (различие именительного и винительного падежей).

Связная речь. Уже во 2-4 классах особое внимание уделяется формированию у школьников навыков связной устной и письменной речи, так как их возможности излагать свои мысли правильно, полно и последовательно весьма ограничены. Работа по развитию фонематического слуха и правильного произношения, обогащению и уточнению словаря, обучению построению предложения создает предпосылки формирования умения высказывать в устной и письменной форме.

Во 2-4 классах проводятся подготовительные упражнения: ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с деформированным текстом и др.

Начинают формироваться навыки связных устных и письменных высказываний: сочинений и изложений, доступных учащимся по тематике, словарю и грамматическому строю.

Графические навыки. У учащихся совершенствуются графические навыки, трудности формирования которых у умственно отсталых школьников часто бывают связаны с недостаточным развитием движений мелких мышц руки и малой их координированностью. Работа эта заключается в закреплении написания строчных и прописных букв и их соединений, что предупреждает появление при письме графических ошибок, в списывании с рукописного и печатного текста.

Содержание программы

2 класс (170 ч)

Повторение

Звуки и буквы. Соотношение звука и буквы, различение звуков и букв. Буквы, сходные по начертанию, их различение.

Наша речь. Слово, слог как часть слова, предложение, текст.

Слова, отличающиеся одним звуком, последовательностью и количеством звуков в слове.

Слова со стечением согласных. Составление предложений из двух-трех слов.

Звуки и буквы

Звуки гласные и согласные, их различение.

Гласные ударные и безударные. Их различение в двусложных словах. Постановка знака ударения.

Слова с гласной э.

Слова с буквами и и й, их различение.

Слова с гласными и, е, ю, я в начале слова и после гласных.

Согласные звонкие и глухие, артикулярно сходные (р – л), свистящие и шипящие, аффрикаты, их различение на слух и в произношении. Обозначение мягкости согласных буквами и, е, ю, я.

Буква ь для обозначения мягкости согласных в конце слова.

Практические упражнения в чтении и написании слов с разделительными ь и ъ.

Слово

Изучение слов, обозначающих предметы:

называние предметов и различение их по вопросам кто? Что?;

называние одного предмета и нескольких одинаковых предметов (стол – столы; рама – рамы);

различение основных частей хорошо знакомых предметов и определение признаков различия и сходства (стакан – кружка, кушетка – диван).

Умение различать слова по их отношению к родовым категориям (игрушка, одежда, обувь и др.).

Большая буква в именах, фамилиях людей, в кличках животных.

Изучение слов обозначающих действия:

называние действий предметов по вопросам что делает? Что делают?

группировка действий по признаку их однородности (кто как голос подает, кто как передвигается);

различение предметов по их действиям (птица летает, а рыба плавает);

умение согласовывать слова, обозначающие действия, со словами, обозначающими предметы.

Знакомство с предлогом как с отдельным словом (в, из, на, у, с), раздельное написание предлога со словом, к которому он относится (под руководством учителя).

Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне, взятых из словаря учебника.

Предложение

Практическое знакомство с построением простого предложения:

составление предложения по вопросу, картинке, на тему, предложенную учителем;

заканчивание начатого предложения (Собака громко…);

составление предложения из слов, данных в нужной форме в разбивку;

выделение предложения из текста.

Написание прописной буквы в начале предложения и точки в конце предложения.

Связная письменная речь

Расположение двух-трех коротких предложений в последовательном порядке (по картинкам или после устного разбора с учителем).

Составление подписей к серии из двух-трех сюжетных картинок.

Правильное использование личных местоимений вместо имени существительного.

Письмо и чистописание

Совершенствование техники письма.

Письмо строчных и прописных букв, соединение их в слова.

Выполнение с помощью учителя письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием.

Списывание рукописного и печатного текстов по слогам. Проверка слов путем орфографического проговаривания.

Письмо под диктовку простых по структуре предложений, состоящих из слов, написание которых не расходится с произношением; списывание слов со вставкой пропущенных букв.

Списывание предложений с дополнением пропущенных слов по картинкам.

Выписывание слов, начинающихся с определенной буквы, определенного слога и т. д.

Составление под руководством учителя из букв разрезной азбуки слов – подписей под предметными рисунками и их запись; составление и запись предложений из трех-четырех данных вразбивку слов.

Запись коротких предложений, составленных с помощью учителя в связи с чтением, работой по картинкам и с календарем природой.

Устная речь

Повторение пройденного за год.

Составление простых распространенных предложений по вопросам учителя на основе демонстрируемого действия, по предметным и сюжетным картинкам, на предложенную тему.

Правильное употребление форм знакомых слов при ответах на вопросы и составление предложений. Использование предлогов у, к, с и некоторых наречий.

Связное высказывание по предложенному плану в виде вопросов (3-4 пункта).

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ План

по русскому языку в 2 классе

ГКС(К)ОУ «С (К) ОШИ №2 VIII вида г. Энгельса»

на 20учебный год.

Количество часов по учебному плану: 170 часов, 5часов в неделю. Составлен учителем

№	Разделы и темы программы.	Часы	Дата	Словарь	Корректировка
1	Повторение. Звуки и буквы.	1	3/09
2-3	Соотношение звука и буквы, различие звуков и укв.	2	4.5
4	Буквы сходные по начертанию, их различие.	1	6
5-11	Слова, отличающиеся одним звуком, последовательностью и количеством звуков в слове. P. p.	6	9,10.11,12,13,16	Карандаш
12-15	Слова со стечением согласных. P.p.	4	17,18,19, 20	Горох
16-19	Составление предложений из 2-3 слов. P.p.	4	23,24,25, 26	Москва
20-21	Контрольная работа №1 по теме: «Повторение». Работа над ошибками.	2	27,30
22-25	Звуки гласные и согласные, их различие. P. p.	4	1,2,3,4/10	Ребята
26-27	Слова с гласной Э.	2	7,8
28-29	Звонкие и глухие согласные.	2	9,10
30-31	Звуки Б-П.	2	11,14	Капуста
32-33	Звуки В-Ф. P. p.	2	15,16	Рабочий
34-35	Звуки Д-Т.	2	17,18	Тетрадь
36-37	Звуки Г-К.	2	21,22	Пенал
38-39	Звуки 3-С.	2	23,24	собака
40-41	Звуки Ж-Ш. P. p.	2	25,28	машина
42-43	Контрольный диктант №2 по теме: « Звуки гласные и согласные. Согласные звонкие и глухие». Работа над ошибками.	2	29,30
44-49	Свистящие и шипящие. P.p.	6	31,1,11,12,13,14,/11
50-52	Согласные и [р], [л].	3	1518,19
53-56	Аффрикаты — согласные Ц, Ч,Щ. Их различие на слух и в произношении. Написание слов с этими согласными. P. p.	4	20,21, 22,25	Заяц улица
57-58	Контрольный диктант №3 по теме: «Свистящие и шипящие согласные Аффрикаты». Работа над ошибками.	2	26,27
59-63	Согласные твёрдые мягкие. Их различие. Обозначение мягкости согласных буквами И, Е, Ё,Я. P.p.	5	28,29 ,2,3,4/12
64-68	Буква (Ь). Мягкий знак для обозначения мягкости согласных в конце слова. P. p.	5	5,6,9,10,11
69-72	Практические упражнения в чтении и написании слов с разделительными Ь иЪ знаками. Самостоятельная работа.	4	12,13, 16,17	морковь
73-77	Слова с буквами Е, Ё,Ю, Я в начале слова и после гласных. P. p.	5	18,19,20, 23,24	Тарелка помидор
78-79	Контрольный диктант №4 по теме: «Твёрдые и мягкие согласные». Работа над ошибками.	2	25,26

80-82	Слова с буквами Ю, Я.Е, Е в начале слова и после гласных. P. p.	3	27,9,10/01	'огурец ветер
83-84	Слова с буквами И, И. Их различие.	2	13,14	воробей
85-90	Перенос части слова при письме.	6	15,16,17,20,21,22	Мороз береза
91-94	Ударение. Ударные и безударные слоги в 2-ухсложных словах. P. p.	4	23,24,27,28	орех
95-96	Контрольный диктант №5 по теме: «Ударение». Работа над ошибками.	2	29,30	сахар
Слово. Изучение слов, обозначающих предметы.
97-98	Название предметов и различие их по вопросам КТО? ЧТО? P. p.	2	31,3,4/02	Стакан
99	Название одного предмета и нескольких одинаковых предметов (стол-столы, рама-рамы).	1	5	Ворона
100	Различие основных частей хорошо знакомых предметов (стул-спинка, сиденье, ножки).	1	6	отец
101-102	Сравнение двух предметов в определение признаков различия и сходства (стакан-кружка).	2	7,10
103-104	Умения различать слова по их отношению к родовым категориям (игрушка, одежда, обувь).	2	11,12
105-106	Контрольный диктант №6 по теме: «Изучение слов обозначающих предметы». Работа над ошибками.	2	13,14
107-109	Большая буква в именах и фамилиях людей.	3	17,18,19	Коньки учитель
110-115	Большая буква в кличках животных. P. p.	6	20,21,24,25,26,27	корова
116-117	Контрольный диктант №7 по теме: «Большая буква в именах, фамилиях людей, кличках животных». Работа над ошибками.	2	28,3/03
Изучение слов, обозначающих действия.
118-121	Название действий предметов по вопросам Что делает? Что делают?	4	4,5,6,7	Молоко
122-123	Группировка действий по признаку их однородности ( кто как голос подаёт, передвигается). P. p.	2	10,11
124-125	Различие предметов по их действиям (птица летает, а рыба плавает).	2	12,13
126-128	Умение согласовывать слова, обозначающие действия со словами, обозначающими предметы. P. p.	3	14,17,18	пальто
129-132	Знакомство с предлогом, как отдельным словом (в, из, на, у, с). Составление предложений. P. p.	4	19,20,21, 1/04	лопата	-
133-134	Раздельное написание предлога со словами, к которому относится. P. p.	2	2,3	Топор
135	Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне, взятых из словаря учебника.	2	4,7	молоток
136-137	Контрольный диктант № 8 по теме: «Предлоги». Работа над ошибками.	2	8,9	барабан
ПРЕДЛОЖЕНИЕ. Практическое знакомство с построением простого предложения.

138-142	Составление предложений по вопросу, картинке, на тему, предложенную учителем. P. p. '	4	10,11,14,15
143-148	Закончить начатое предложение. (Собака громко...)Р. р.	6	16,17,18,21,22,23
149-150	Контрольный диктант №9 по теме «Предложение». Работа над ошибками.	2	24,25
151-152	Составление предложений из слов данных в нужной форме в разбивку. P. p.	2	28,30
153-154	Выделение предложений из текста. P.p.	2	2,5/05
155-157	Написание прописной буквы в начале предложения и точки в конце предложения. P. p.	4	6,7,8,12
158-159	Итоговый контрольный диктант за год № 10	2	13,14
160-170	Повторение пройденного материала за год по темам: «Звуки и буквы», «Гласные и согласные», «Твёрдые и мягкие согласные», «Слова, обозначающие предметы и действия», «Предлоги», «Предложения».	9	15,16,19,20,21,22,23, 24

Рассмотрено на заседании МО протокол № ___ руководитель МО ____ «___»_______ 2013г.

«СОГЛАСОВАНО» зам. директора по УВР _____ «___» ________ 2013г.

«УТВЕРЖДАЮ» директор ГКС(К) ОУ школы-интерната №2 VIII вида ____ «___» ________ 2013г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА