Рабочая программа (стр. 6 )

Абузяровой Эльмиры Сайфулловны

по рисованию во 2 классе

ГКС(К)ОУ «С(К)ОШИ №2

VIII вида г. Энгельса»

Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол № ____ от «___»________ 2013г

уч. год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Изобразительное искусство как один из учебных предметов школы

имеет важное значение в воспитании учащихся. В процессе занятий по этому

предмету осуществляется всестороннее развитие, обучение и воспитание

детей - сенсорное, умственное, эстетическое, трудовое, нравственное,

физическое.

Уроки изобразительного искусства обеспечивают богатые возможности

для исправления недостатков развития умственно-отсталых детей.

Коррекционная направленность занятий-обязательное условие учебного

процесса.

Школьный курс по изобразительному искусству ставит следующие

основные задачи:

• способствовать коррекции недостатков познавательной

деятельности учащихся путем систематического и целенаправленного

воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции,

величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умения находить в

изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие;

• содействовать развитию у учащихся процессов анализа,

синтеза, сравнения, обобщения;

• воспитывать у них умение планировать свою работу, намечать

последовательность выполнения рисунка;

• исправлять недостатки двигательной сферы;

• дать учащимся знания элементарных основ реалистического

рисунка;

• формировать навыки рисования с натуры, декоративного

рисования и умения применять их в процессе учебной, трудовой и

общественно полезной деятельности;

• ознакомить школьников с отдельными произведениями

живописи, скульптуры, декоративно-прокладного искусства;

• воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к

ним;

• развивать у учащихся художественный вкус, интерес и любовь

к изобразительному искусству, трудолюбие, аккуратность, настойчивость и

самостоятельность в работе.

Для решения этих задач программой предусмотрены четыре вида

занятий: декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы,

беседы об изобразительном искусстве.

Декоративное рисование наиболее доступно для учащихся

вспомогательной школы. Оно представляет значительную ценность как для

решения учебно-коррекционных задач, так и для эстетического воспитания

детей. На уроках декоративного рисования учащиеся систематически знакомятся с лучшими образцами декоративно-прикладного искусства.

Демонстрация произведений народных мастеров позволяет детям понять

красоту изделий и целесообразность использования их в быту. В процессе

занятий школьники получают сведения о применении узоров на коврах,

тканях, обоях, посуде, знакомятся с художественной резьбой по дереву и

кости, керамикой, игрушкой и другими предметами быта.

Задания по декоративному рисованию, предлагаемые учащимся, должны

иметь определенную последовательность: рисование орнаментов с готовых

образцов, по заданной схеме, из данных элементов, самостоятельное

рисование.

Большое место на уроках декоративного рисования должно быть

отведено методу показа. Наглядный показ - результативный способ

пояснения того, как надо действовать.

В младших классах часть заданий выполняется непосредственно вслед

за действиями учителя.

При составлении узоров в полосе из растительных или геометрических

предметов требуется деление полосы на равные части. В I-II классах такое

деление можно выполнять при помощи картонного прямоугольника-мерочки,

последовательно накладывая его и проводя вертикальные прямые. В

полученных прямоугольниках (квадратах) рисуются узоры.

Рисованию с натуры предшествуют наблюдение объекта изображения,

определение его формы, цвета, строения, размеров отдельных деталей и их

взаимного расположения. После всестороннего изучения предмета учащиеся

передают его в рисунке так, как они его видят со своего места.

В I-IV классах учащиеся рисуют с натуры в основном плоские, имеющие

незначительную толщину предметов, которые ставятся перед обучающимися

во фронтальном положении, чтобы рисование их не требовало передачи

явлений перспективы.

Основная задача обучения рисованию с натуры в младших классах -

научить детей рисовать, передавая в рисунке соотношения ширины и

высоты, частей и целого, а также конструкцию предметов.

В I-III классах учащиеся рисуют карандашами, при этом первоклассники

пользуются цветными наборами из 6 карандашей. Начиная со II класса

необходимо применять наборы из 12 карандашей, предоставляя детям

возможность выбора.

Содержание уроков рисования на темы является изображение явлений

окружающей жизни и иллюстрирование отрывков из литературных

произведений. В III классе перед учащимися ставятся простейшие изобразительные

задачи: правильно передавать зрительное соотношение величин предметов,

учитывать в рисунках видимое уменьшение дальних предметов, усвоить

правило загораживания одних предметов другими.

Беседы об изобразительном искусстве - важное средство идейного и

художественного воспитания школьников. Они в значительной степени

способствуют эстетическому воспитанию детей, уточнению имеющихся у

них представлений и понятий, обогащают их новыми знаниями и

сведениями, оказывают большую помощь в развитии речи и мышления.

В I-III классах занятия ограничиваются рассматриванием репродукций

художественных произведений и краткими беседами о них, а также разбором

иллюстраций в детских книгах. Отдельные уроки для такой работы в

младших классах не отводятся, а выделяется 10-15 минут в начале или в

конце урока. В течение одной беседы, как правило, рассматриваются 1-2

картины, или 3-4 иллюстрации в книге. Рассказ учителя должен быть по возможности живым, эмоциональным,

выразительным. Так как у умственно отсталых школьников проявления

чувств значительно снижены, то для усиления эмоционального воздействия

картины на учащихся полезно привлекать, когда это возможно, произведения

художественной литературы (строки стихотворений, отрывки из сказок,

былин, рассказов).

Во время бесед об искусстве, как и на других уроках рисования, не

следует забывать о работе по коррекции недостатков произношения,

обогащению словаря и развитию речи учащихся.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

• правильно располагать лист бумаги (по вертикали и по

горизонтали) в зависимости от пространственного расположения

изображаемого;

• самостоятельно размещать изображения отдельно взятого

предмета посередине листа бумаги;

• ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой

геометрической форме; по инструкции учителя находить верхний правый,

верхний левый, нижний правый и нижний левый углы;• правильно определять величину изображения в зависимости от

листа бумаги (изображение должно быть не слишком большим и не слишком

маленьким);

• делить лист бумаги на глаз на две и четыре равные части;

• анализировать с помощью учителя строение предмета, а также

форму, величину и цвет его частей;

• сравнивать несколько предметов по форме, величине, цвету и

положению в пространстве;

• намечать последовательность построения рисунка под

руководством учителя;

• изображать от руки предметы округлой, прямоугольный,

треугольной и квадратной формы, передавая их характерные особенности;

• рисовать плоские предметы симметричной формы, применяя

среднюю линию;

• рисовать узоры из геометрических и растительных форм в

полосе и квадрате (по образцу);

• анализировать свой рисунок с помощью учителя, отмечать в

работе достоинства и недостатки.

Учащиеся должны знать:

• знать и различать названия цветов: красный, синий, зеленый,

желтый, коричневый, оранжевый, фиолетовый, черный, белый;

• различать светлый и темный оттенки цвета: светло-зеленый,

темно-зеленый, голубой, розовый и др.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ План

по рисованию в 2 классе

ГКС(К)ОУ «С (К) ОШИ №2 VIII вида г. Энгельса»

на 20учебный год.

Количество часов по учебному плану: 1час в неделю, 34часа . Составлен учителем

№	Разделы и темы программы	Часы	Дата	Словарь	Корректировка
1	Рисование с натуры овощей и фруктов. Рассматривание иллюстрации в детских книжках. Беседа по картине «Натюрморт». Караченцов. П.	1	7/09	Фрукты овощи
2	Рисование с натуры разных видов грибов (белый, подосиновик, мухомор).	1	14	Подосиновик
3	Рисование в полосе узора из листьев и ягод (по образцу).	1	21	Рябина
4	Самостоятельное составление узора в полосе.	1	28	Фантазия
5	Рисование геометрического орнамента в квадрате (построение квадрате осевых линий).	1	5/10	квадрат
6	Рисование в квадрате узора из веточек с листочками (на осевых линиях).	1	12
7	Рисование на тему: «Деревья осенью». Беседа по картине ( «Октябрь»). Рассматривание иллюстраций в детских книжках.	1	19	осень
8	Рисование с натуры знакомых предметов несложной формы (папка, линейка, треугольник чертежный).	1	26	треугольник
9	Декоративное рисование - узор из цветков для коврика прямоугольной формы.	1	16/11	узор
10	Рисование геометрического орнамента в прямоугольнике . образцу.	1	23	прямоугольник
11	Декоративное рисование - орнамент в квадрате. Знакомство с Городецкой росписью. Беседа по картине «Зимний пейзаж»	1	30	квадрат
12	Рисование в квадрате узора из веточек ели на осевых линиях. Беседа по картине Александрова «Зимняя сказка».	1	7/12	линии
13	Рисование с натуры веточки ели. Рассматривание иллюстраций в детских книжках.	1	14	иллюстрация
14	Рисование с натуры праздничных флажков.	1	21
15	Рисование с натуры елочных украшений.	1	11/01	украшать
16 '	Рисование на тему: «Веточка с елочными игрушками».	1	18
17	Рисование узора снежинок (украшение шарфа или свитера).	1	25	узор
18	Рисование на тему: «Снеговик».	1	1/02
19	Рисование с натуры рамки для картины (Е. Рачева «Зима»).	1	8	картина
20	Рисование с натуры игрушки - рыбки.	1	15