Образовательная программа (стр. 3 )

№ п/п	Ф. И.О.	Должность	Функциональные обязанности	Пед. стаж	Прим.
1.		Директор	Общее руководство, осуществление социального партнерства. Координатор работы структурных подразделений: медицинского блока, территориальной ПМПК, бухгалтерии, специалиста по кадрам. Руководство Советом учреждения, общешкольным родительским комитетом.	33 лет	Почетная грамота МО РФ, Почетная грамота министерства общего и профессионального образования Свердловской обл., Значок «Почетный работник общего образования РФ»
2.		Зам. директора по УВР	Координатор УВР, кураторство школы I ступени.	30 лет	Значок «Отличник народного просвещения», Почетная грамота министерства общего и профессионального образования Свердловской обл., Почетная грамота Правительства Свердловской обл.
3.		Зам. директора по УВР	Координатор УВР, кураторство школы II ступени, дополнительного образования в школе.	23 года	Высшая категория, Почетная грамота министерства общего и профессионального образования Свердловской обл., Почетная грамота МО и науки РФ
4.	Алифер Наталья Анатольевна	Зам. директора по ВР	Координатор ВР, кураторство дополнительного образования, организаторской работы	17 лет	Почетная грамота министерства общего и профессионального образования Свердловской обл.
5.		Зам. директора по АХР	Общее руководство хозяйственной деятельностью школы, куратор прочего персонала	-	Высшая категория, Почетная грамота управления образования, Благодарность главы НГО.
6.		Главный бухгалтер	Руководство бухгалтерией школы, осуществление финансово-экономической деятельности	-	Почетная грамота администрации ОУ, Почетная грамота министерства общего и профессионального образования Свердловской обл.

1.2.Характеристика социального заказа на образовательные услуги и его влияние на деятельность образовательного учреждения

Государственный заказ на образовательные услуги

Реализация требований федерального государственного образовательного стандарта, содержания примерных основных и дополнительных образовательных программ, соответствие реальных результатов образовательной деятельности образовательного учреждения планируемым на уровне требований к результату образования.

Социальный заказ на образовательные услуги на уровне анализа потребностей обучающихся выражается в:

-достижении заданного качества образования в соответствии с особыми образовательными потребностями и индивидуальными психофизическими особенностями и возможностями обучающихся;

-наличии специальных условий обучения и воспитания, обеспечивающих коррекцию и компенсацию психофизических нарушений у обучающихся;

-наличии современных образовательных программ, адаптированных применительно к особым образовательным потребностям и потенциальным возможностям обучающихся;

-реализации в педагогическом процессе индивидуально-дифференцированного подхода на основе анализа структуры нарушения и механизмов его коррекции и компенсации применительно к каждому обучающемуся с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ);

-осуществлении коррекционно-педагогического процесса квалифицированными специалистами;

-осуществлении допрофессиональной подготовки обучающихся с ОВЗ как основы для выбора будущей профессии и продолжения образования в 10-м классе общеобразовательных школ города или в учреждениях начального и среднего профессионального образования;

-наличии условий для успешной социальной адаптации и интеграции в общество обучающихся с ОВЗ по окончании образовательного учреждения.

Социальный заказ на образовательные услуги на уровне анализа ожиданий родителей (законных представителей) обучающихся с ОВЗ выражается в:

-получении детьми качественного и доступного образования в соответствии с современными требованиями к его результатам на уровне достижений обучающихся;

-наличии специально организованной среды жизнедеятельности ребенка в образовательном учреждении, направленной на реализацию коррекционно-компенсирующей направленности образовательного процесса;

-реализации специальных образовательных программ, педагогических технологий, учитывающих типологические и индивидуальные психологические особенности и потребности обучающихся с ОВЗ;

-создании условий для социальной адаптации и интеграции в общество детей с ОВЗ.

Социальный заказ на уровне анализа требований учреждений начального, среднего профессионального образования сводится к следующему:

-наличие у выпускников достаточного уровня базовых знаний, необходимых для продолжения обучения в учреждениях начального и среднего профессионального образования;

-успешность профессионального самоопределения обучающихся;

-наличие у выпускников мотивационной готовности к продолжению образования в системе профессионального образования по окончании специального (коррекционного) общеобразовательного учреждения;

-сформированность у выпускников потребности и способности к постоянному самообразованию.

1.3. Миссия образовательного учреждения

Реализация конституционного права обучающихся с задержкой психического развития, тяжелыми нарушениями речи на получение доступного и бесплатного качественного специального (коррекционного) образования в соответствии с их особыми образовательными потребностями и индивидуальными возможностями; обеспечение условий сохранения психофизического здоровья, безопасной жизнедеятельности, успешной социализации и адаптации обучающихся через оказание комплексной психолого-педагогической и медико-социальной помощи всем участникам образовательного процесса.

1.4 Характеристика и анализ контингента обучающихся

Контингент обучающихся на начало учебного года имеет свои особенности: в школе обучается 265 чел., из них 77 девочек (29 %) и 188 мальчиков (70,9 %), 46 семья являются многодетными (17,3 %), в полных семьях воспитывается 141 детей (53,2 %); воспитываются одной матерью 106 детей (40 %); воспитываются одним отцом 8 детей (3 %); имеют статус инвалидов 17 чел. (6,4 %). На образовательную ситуацию в школе оказывают влияние социальные факторы: родители-пенсионеры – 6 чел (2,3 %) неблагополучные семьи – 21 (7,9 %), 44 учащихся воспитываются в малообеспеченных семьях (16,6 %); 15 учащихся находятся под опекой (5,7 %).

Состояние здоровья детей отражает следующая динамика: 100% детей имеют фоновые хронические заболевания; на I месте - заболевания нервной системы, на II месте - заболевания органов зрения, на III месте - заболевания опорно-двигательного аппарата (нарушение осанки). Среди вновь принятых учащихся наблюдается увеличение количества детей, имеющих хроническую патологию органов дыхания, зрения и пищеварения.

Характеристика обучающихся по группам здоровья представлена в таблице:

Распределение по группам здоровья

1 группа здоровья	1 (0,43%)	1 (0,4%)	-	-	-
2 группа здоровья	%)	85 (33,2%)	85 (33,6%)	88 (33,5%)	79(29,8%)
3 группа здоровья	91 (36,2%)	%)	,9%)	,0%)	158(59,7%)
4 группа здоровья	16 (6,4%)	23 (9%)	22 (8,7%)	22 (8,4%)	25(9,4%)
5 группа здоровья	-	1 (0,4%)	2 (0,8%)	3 (1,1%)	3(1,1)
Количество уч-ся	%)	%)	%)	%)	265(100%)

Анализ групп здоровья учащихся показал, что состояние здоровья учащихся за последние три года ухудшается в сторону увеличения процента детей, отнесенных к третьей группе здоровья, имеющих хронические заболевания в стадии клинической ремиссии, с редкими обострениями, с сохранёнными или компенсированными функциональными возможностями, при отсутствии осложнений основного заболевания. Так же увеличился процент учащихся относящихся к четвёртой и пятой группе здоровья, имеющих хронические заболевания в активной стадии и стадии нестойкой клинической ремиссии с частыми обострениями, с сохранёнными или компенсированными функциональными возможностями.

Структура заболеваемости учащихся школы по основным нозологическим формам

заболеваемость	уч. год	уч. год	уч. год	уч. год	уч. год
Психоневрологические отклонения	100%	100%	100%	100%	100%
Органы дыхания	9,6%	5,9%	5%	5%	4,5%
Органы пищеварения	13,5%	9,9%	6,8%	6,8%	12,4%
Органы мочевыделительной системы(вт. ч. энурез)	10,4%	12,60%	12,3%	7%	8,3%
Органы зрения В т. ч. миопия	42,2% 13,5%	41,5% 12,7%	47,7% 9,1%	27,4% 9,1%	41% 12%
Заболевания опорно-двигательного аппарата В т. ч. Нарушение осанки Сколиоз Плоскостопие	80%	68%	81,4%	81,4%	69,5%
62,2% 17% 46,8%	73,3% 11,6% 48,3%	60,3% 8,4% 38,8%	60,3% 8,4% 38,8%	53,8% 6,8% 39,5%
Сердечнососудистая		25%	37%	51%	53,4%

100% детей обучающихся в школе имеют отклонения в нервно-психическом развитии (задержка речевого развития, задержка психологического развития, речевые расстройства). Из анализа структуры заболеваемости отмечается, что одно из ведущих мест занимают заболевания опорно-двигательного аппарата выявленных у 69,5% учащихся, из них 53,8% имеют нарушение осанки, 6,8% сколиоз, 39,5% плоскостопие. В течение 3лет отмечается тенденция к увеличению патологии органов зрения, данная патология выявлена у 41% учащихся. За последний год отмечается увеличение количества учащихся страдающих заболеваниями органов пищеварения до 12,4%.

Динамика общей заболеваемости учащихся на 1000 населения.

	уч. год	уч. год	уч. год	уч. год	уч. год
Общая заболеваемость в том числе	1360	1650	1660	1660	1570
ОРВИ, грипп	553	795	773	623	1114
Кишечные инфекции	15	40	20 (гастро-энтериты)	23 (1 сальмонеллез и г/энтериты)	60 (1 сальмонеллез о. гастриты, г/энтериты)
Другие инфекционные заболевания (в. оспа, чесотка, скарлатина, педикулез)	-	24	11	26	34 (1часотка, 1 скарлатина, 7 педикулез)

Анализ общей заболеваемости учащихся выявляет тенденцию к ее снижению за счет уменьшения количества обострений хронической патологии, За последний учебный год общая заболеваемость снизилась на 9% и составляет 1570 на 1000 населения. В учебном году отмечался эпидемический подъем заболеваний ОРВИ, гриппа в следствии этого количество учащихся перенесших данные заболевания увеличилось в 2 раза и составило 1114 на 1000 населения В период подъема заболеваемости ОРВИ, гриппом проводился комплекс мер по не специфической профилактике в том числе с применением медикаментозной терапии, включением в питание учащихся чеснока, витаминизированных третьих блюд аскорбиновой кислотой и повышенным контролем за выполнением санитарно - эпидемиологических мероприятий.