Образовательная программа (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение Свердловской области для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Новоуральская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 59»

(«Новоуральская СКОШ № 59»)

У Т В Е Р Ж ДА Ю

Директор

«Новоуральская СКОШ № 59»

________

« 30 » декабря 2010 г.

Приказ по школе № 000

от 01.01.01 г.

Образовательная программа

Адрес школы:

Свердловская область

,9-36-34, 9-98-26

Содержание

Введение…………………………………………………………………………. 3

Раздел № 1. Общая характеристика образовательного учреждения………... 6

1.1. Информационная справка об образовательном учреждении……… 6

1.2. Характеристика социального заказа на образовательные услуги

и ее влияние на деятельность образовательного учреждения……………. 18

1.3. Миссия образовательного учреждения……………………………… 19

1.4. Характеристика и анализ контингента обучающихся……………… 19

Раздел № 2. Проблемно-ориентированный анализ основных условий и результатов деятельности учреждения в предшествующий период………… 22

2.1. Анализ основных достижений образовательного учреждения……… 22

2.2. Проблемы и противоречия как основа проектирования цели и задач образовательной программы……………………………………………………. 25

Раздел № 3. Цель и задачи образовательного процесса. Требования к резуль-

тату образования…………………………………………………………………. 26

3.1. Цель образовательного процесса………………………………………. 26

3.2. Задачи образовательного процесса……………………………………. 26

3.3. Совокупность требований к результату обучения как набор измеряе-

мых качеств………………………………………………………………………. 27

Раздел № 4. Содержание образования: учебный план и его обоснование…… 28

Раздел № 5. Программно-методическое обеспечение образовательного про-

цесса………………………………………………………………………………. 28

Раздел № 6. Особенности организации образовательного процесса……… 28

6.1. Характеристика организационных моментов образовательного процесса………………………………………………………………………….. 28

6.2. Формы организации образовательного процесса…………………… 29

6.3. Используемые педагогические технологии…………………………. 29

Раздел №7. Воспитательная система образовательного учреждения………... 30

7.1. Основные принципиальные положения и ключевые идеи построе-

ния воспитательной системы…………………………………………………… 30

7.2. Направления воспитательной работы………………………………. 32

7.3. Формы воспитательной работы……………………………………… 36

7.4. Кружковая деятельность……………………………………………… 37

7.5. Коррекционная и практическая направленность системы дополнительного образования…………………………………………………. 37

7.6. Взаимосвязь основного и дополнительного образования………… 37

Раздел № 8. Условия реализации образовательной программы6 кадровые, финансово-экономические, материально-технические, информационные и другие…………………………………………………………………………… 38

Раздел № 9. Мониторинг результатов реализации образовательной прог-

раммы……………………………………………………………………………. 41

9.1. Виды мониторинга………………………………………………….. 41

9.2. Способы (методы) сбора информации……………………………. 41

9.3. Способы и формы контроля качества образования………………. 43

9.4. Критерии реализации целей и задач образовательной программы.. 54

Введение

Министерством образования и науки РФ в 2010 году разработана Федеральная целевая программа развития образования до 2015 года, на основе которой на региональном уровне разрабатываются новые программы развития, которые в основу современной модели образования вкладывают такие принципы, как открытость образования, применение проектных методов, конкурсное выявление и поддержка лидеров, успешно реализующих новые подходы на практике, адресность ресурсной поддержки, организация взаимодействия учеников, педагогов и родителей посредством создаваемого единого информационного образовательного пространства. С 2011 года осуществляется поэтапное введение ФГОС начального общего образования во всех общеобразовательных учреждениях РФ. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» направлена на создание образовательных учреждений, ориентированных на раскрытие личностного потенциала детей, на воспитание у них интереса к познанию нового, на создание условий, адекватных требованиям современной жизни, обеспечение высокого качества современного образования. Правительством Свердловской области утверждена областная целевая программа «Развитие образования в Свердловской области («Наша новая школа») на годы. Предполагаемые изменения специфичны и по длительности, и по глубине, но во всех случаях начальным этапом развития образовательного учреждения является разработка образовательной программы, от качества которой зависит успех развития любых инноваций в школе.

Закон «Об образовании в РФ» разработку и утверждение образовательной программы относит к компетенции и ответственности образовательного учреждения. Опыт формирования образовательных программ описан руководителями инновационных школ, а также учеными и педагогами – практиками , , и др. В своих трудах педагоги-практики раскрывают научные подходы к созданию образовательных программ, механизмы процесса развития образовательных учреждений. Нормативно-правовые и научно-методические основания разработки образовательной программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья раскрыты в методических рекомендациях ГБОУ ДПО Свердловской области «Институт развития образования» (2009г.)

Разработанная Образовательная программа школы рассчитана на период с 2011 по 2015 гг. Разработчики программы (рабочая группа из числа руководящих и педагогических работников, социальные партнеры, родители обучающихся, специалисты в области образования) в своей работе опирались на нормативные документы, публикации и рекомендации по данной проблеме в периодических педагогических изданиях. Творческий коллектив разработчиков программы ставил своей задачей описать, выделить, выявить специфическую составляющую образовательной программы, определяющую актуальное состояние образовательного процесса, содержания образования и технологий его реализации в направлении достижения цели образовательного процесса.

Нормативно-правовыми основаниями разработки образовательной программы являются:

1.Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. «Об образовании в РФ».

2.Закон Свердловской области от 01.01.2001г. «Об образовании в Свердловской области».

3.Закон Свердловской области от 01.01.2001г.

«О защите прав ребенка» ( с последующими изменениями и дополнениями).

4. Примерные основные образовательные программы, рекомендованные к использованию Министерством образования и науки РФ.

7.Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования России от 5 марта 2004г. № 000;

8. Базисный учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений VII вида (приказ Министерства образования РФ от 01.01.01 г. № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»);

9. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приказ Министерства образования РФ от 01.01.2001г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (с последующими дополнениями и изменениями);

10.Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях на учебный год.

11. СанПиН 2.4«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.2001г. № 000);

12.Постановление Правительства Свердловской области от 01.01.2001 « Об утверждении Положения о порядке финансирования расходов, связанных с организацией начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования детей на дому».

13.Устав государственного казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения Свердловской области для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Новоуральская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 59», утвержденный приказом Министерства общего и профессионального образования Свердловской области от 12августа 2011г.

Раздел № 1. Общая характеристика образовательного учреждения.

1.1.Информационная справка об образовательном учреждении

Сведения о школе

Государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение Свердловской области для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Новоуральская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 59» было создано в 1990 году. С 01.01.2006 г. школа передана в ведомственное подчинение Министерства общего и профессионального образования Свердловской области, в августе 2011 года образовательное учреждение переименовано и получило новый Устав и данное наименование.

Адрес местонахождения школы: 624130 Свердловская область, город Новоуральск, улица Ленина, дом 34; улица Березовая аллея, дом 3. телефон (343, телефон – , сайт: www. *****, E-mail: *****@***com; [e-mail].

Лицензия на право ведения образовательной деятельности

серия 66 № регистр. № 000 от 01.01.2001г., срок действия –бессрочно.

Свидетельство о государственной аккредитации

Серия 66 А01 № 000 регистр. № 000 от 01.01.01г., действительно по 14 мая 2025г.

Лицензия на медицинскую деятельность

ЛО81 от 01.01.2001г., срок действия – бессрочно.

Целью деятельности учреждения является создание комплекса условий, обеспечивающих коррекцию отклонений в развитии, психолого-педагогическую и медико-социальную реабилитацию, социализацию и интеграцию в общество детей с ограниченными возможностями здоровья.

Предмет деятельности учреждения:

1) создание благоприятных условий, способствующих формированию здорового образа жизни, умственному, эмоциональному и физическому развитию личности;

2) обеспечение социальной защиты, медико-социальной и психолого-педагогической реабилитации, социальной адаптации и интеграции в общество обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

3) обучение и воспитание в интересах личности, общества и государства;

4) обеспечение охраны и укрепления здоровья обучающихся, охрана их прав и интересов;

5) осуществление образовательного процесса в соответствии с уровнями образовательных программ;

Основные виды деятельности.

1) реализация основных образовательных программ;

2) организация питания, медицинского и психолого-педагогического сопровождения обучающихся;

3) содержание и воспитание детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.

Учреждение реализует:

1) общеобразовательные программы начального общего, основного общего образования для детей с задержкой психического развития;

2) общеобразовательные программы начального общего образования для детей с тяжелыми нарушениями речи;

3) образовательные программы дополнительного образования по направленностям: художественно-эстетическая, физкультурно-спортивная, научно-техническая, культурологическая, естественно-научная, социально-педагогическая.

Виды программ – основные и дополнительные.

Прием обучающихся в учреждение

В школу принимаются дети, достигшие возраста шести лет шести месяцев. В первый класс поступают дети из дошкольных образовательных учреждений. Во вторые и последующие классы принимаются учащиеся, испытывающие стойкие трудности в обучении. Дети принимаются в школу при наличии документов, установленных правилами приема в С(К)ОШ.

Контингент обучающихся

Образовательное учреждение обеспечивает сохранность контингента:

Учебный год
Количество классов	23	23	23	23	23
Количество учащихся	251	254	253	263	265

Средняя наполняемость классов – 11,7 человек.

В учебном году в школе скомплектовано 23 класса, где обучаются 265 детей. В начальных классах обучается 149 учащихся, 13 классов; в основном звене - 116 учащихся, 10 классов.

Обучающихся в классах для детей с ЗПР - 219 чел.; в классах для детей с ТНР - 46 чел.

Материально – техническая база учреждения

Образовательное учреждение имеет в оперативном управлении три здания:

№ 1 – 1949 (типовой проект)

№ 2 – 1990 (типовой проект)

№ 3 – 1953 (приспособленный)

Классных комнат - 31

Учебных кабинетов -21, в том числе 13- начальных классов; Специализированных кабинетов - 9, в том числе:

мастерские – 4 (столярная, слесарная, кулинарии, швейного дела),

специализированные кабинеты-10 (информатики с лаборантской, химии с лаборантской, физики с лаборантской, ритмики, спортивный зал в здании № ,4 кв. м, кабинет ЛФК, тренажерный зал);

Спальных комнат – 3, на 24 койко-места

Пищеблок с обеденным залом на 76 посадочных мест

Медицинский блок (5 медицинских кабинетов)

Садово-огородный участок при здании №1 – 30,0 кв. м

Зимний сад, в котором культивируется около 150 видов растений

Кабинетов учителей-логопедов-5

Библиотечно-информационный центр – 1

Историко-этнографический музей «Родники»- 1

Административных кабинетов -10

Организация образовательного процесса

Классы для детей с задержкой психического развития, тяжелыми нарушениями речи комплектуются из детей, посещающих специализированные детские сады (1-е классы), учащихся общеобразовательных школ города, испытывающих стойкие трудности в обучении (2- 9 классы).

Классы для детей с тяжелыми нарушениями речи комплектуются с учебного года и далее ежегодно комплектуется по одному первому классу; сегодня обучающиеся с ТНР учатся в вертикали классов А начальной школы (всего четыре класса).

По окончании начальной школы территориальная областная психолого-медико-педагогическая комиссия обследует детей и рекомендует продолжить обучение в системе общего образования обучающимся, успешно освоившим образовательные программы. Ежегодно до 50% выпускников 4-х классов продолжают обучение в общеобразовательных школах города после завершения процессов реабилитации. За последние три года в систему общего образования города переведены: в уч. г. - 52,3 %; в уч. г. - 33,3 %; в уч. г. – 47,9 % обучающихся 4-х классов.

Школа обеспечивает образование обучающихся в форме индивидуального обучения на дому по индивидуальным учебным планам на основании медицинского заключения о состоянии здоровья обучающегося и заявления родителей(законных представителей) обучающихся (в уч. г. – 8 учащихся, в уч. г. – 11 учащихся, в уч. г. - 7 учащихся). Социализация данных обучающихся обеспечивается через добровольное участие во внеклассных мероприятиях, работе кружков дополнительного образования.

Обучающиеся 9-х классов получают допрофессиональную подготовку

в рамках учебного предмета «Технология».

Характеристика окружающей среды и направления комплексной помощи.

Школа расположена в Центральном районе, являющемся историческим центром города. В непосредственной близости от школы находятся ДК УЭХК, театр оперетты Урала, городская публичная библиотека, спортивный клуб «Кедр», ДХШ, ДШИ, Центр диагностики и коррекции, кинотеатр «Нейва», муниципальный краеведческий музей, ЦВР, ДЭЦ, что способствует удовлетворению эмоциональных, интеллектуальных и эстетических потребностей учащихся.

На образовательную ситуацию в школе оказывают влияние социальные факторы: проживают в коммунальной квартире 25 детей (9,4%), снимают жилье 18 семей(6,8 %); проживают в общежитии 6 (2,3 %); 21 неблагополучных семей (7,9 %), воспитываются в детском доме - 10 детей (3,8 %), в социально опасном положении находятся 10 несовершеннолетних (3,8 %).

Для родителей разработана система мер по привлечению их к интересам своего ребенка, к жизни школьного коллектива. Проводится изучение семейного микроклимата, посещение семей на дому, индивидуальные консультации, и тематические родительские собрания; ежегодная выставка декоративно-прикладного и изобразительного творчества учащихся «Творчество юных», День открытых дверей, совместные с родителями мероприятия, научно-методические мероприятия регионального и областного значения, городские научно-практические семинары, мастер-классы.

Комплексная психолого-педагогическая и медико-социальная помощь и поддержка учащимся и их семьям осуществляется в четырех направлениях:

- Диагностико-консультативное (осуществляется специалистами школы, специалистами структурного подразделения школы территориальной ПМПК).

- Лечебно-оздоровительное (медицинскими работниками проводится комплексное лечение и профилактика, педагогами организуются спортивные мероприятия, работа кружков спортивно-оздоровительного направления: ежегодно проводятся Дни здоровья, спартакиада «Юность» (волейбол, баскетбол, пионербол), межшкольные спортивные соревнования. В летний период учащиеся школы отдыхают на базе городских оздоровительных центров и загородных лагерей «Зеленый мыс», «Самоцветы»).

- Социально-трудовое: педагоги в рамках образовательной программы организуют деятельность обучающихся по участию в социально-значимых проектах и мероприятиях. В летний период на базе школы организуется трудовой отряд обучающихся старше 14 лет на 10-12 рабочих мест по благоустройству территории образовательного учреждения.

- Коррекционно – развивающее:

коррекционно - развивающую работу с обучающимися ведут педагоги и специалисты школы. Коррекционная работа проводится на индивидуальных и групповых логопедических занятиях, занятиях у психолога и учителей. Цель коррекционных занятий - индивидуальная коррекция пробелов общего и речевого развития обучающихся. На коррекционных занятиях широко применяются компьютерные логопедические комплексы "Дельфа-142" USB - 3 шт., логопедические комплексы "Дельфа-142" COM - 2 шт., логопедические комплексы "Дельфа-130" COM - 1 шт., «Видимая речь 1,2», «Юмка», «Игры для тигры», «Математика для тех, кому трудно» и другие. Эти программы позволяют развивать психические процессы, в ходе работы у учащихся формируются произвольное внимание, логическая память, мышление, обогащается словарный запас, развивается устная и письменная речь, происходит коррекция личностных качеств.

Коррекционно-развивающая направленность обучения достигается благодаря специальным предметам: ознакомление с окружающим миром ( человек, природа, общество), ритмика, лечебная физкультура. В классах для детей с тяжелыми нарушениями речи предусмотрены занятия «Коррекционного лингвистического курса», которые ведут учитель - логопед и учитель начальных классов. На уроках используются коррекционно-развивающие методики, помогающие обучающимся успешно усваивать учебный материал.

С целью оказания помощи отдельным обучающимся организуется дифференцированное и индивидуальное обучение. Разрабатывается и создается база данных по планированию и моделированию коррекционно-развивающих уроков. Специалистами школы систематизированы коррекционные упражнения по развитию высших психических функций (памяти, мышления, внимания, восприятия).

Успех коррекционно-развивающей работы с ребенком с ограниченными возможностями здоровья обеспечивается многими составляющими, что позволяет говорить о комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья. Как показывает практика работы, большинство детей с задержкой психического развития после окончания школы способны нормально интегрироваться в современное общество. Выпускники 9-х классов школы ежегодно поступают в другие образовательные учреждения города и области, где продолжают успешно обучаться, и по окончании этих учебных заведений устраиваются на работу по избранной специальности.

Педагогический персонал

В школе 69 педагогов, из них работников основного персонала - 58 чел. (учителей – 38, воспитателей – 12; учителей – логопедов – 7 чел.; учителей дефектологов – 1 чел.)

Средняя нагрузка педагога составляет 23-24 часа в неделю.

По стажу работы педагогический коллектив представляет собой оптимальное сочетание опытных и начинающих педагогов, что является хорошей основой для создания и передачи коллективных традиций. Большинство педагогов имеют педагогический стаж от 10 и более лет.

Количество педагогов в возрасте свыше 50 лет снизилось за последние 4 года на 3 %. Средний возраст педагогов в коллективе составляет 44,9 лет.

Анализ образовательного уровня педагогов показывает, что увеличилась доля педагогов с высшим профессиональным образованием, в том числе увеличилось на 13,8% число педагогов, прошедших специальную (дефектологическую) подготовку и обладающих необходимой профессиональной квалификацией для организации работы с детьми особых категорий.

Для успешной работы в режиме инноваций в школе совершенствуются условия образовательной деятельности. Осуществляется повышение квалификации педагогов, организуется работа творческих групп учителей по освоению и использованию коррекционно-развивающих методик, осваиваются технологии, ориентированные на новое качество специального (коррекционного) образования, в том числе информационные технологии, проектная деятельность, система коррекционно-развивающих занятий. 91,4% педагогов прошли курсовую переподготовку в системе повышения квалификации. 72% педагогов являются пользователями ПК.

В педагогическом коллективе наблюдается рост качественного состава педагогов: всего педагогов, имеющих категорию, составляет 79,7%, в том числе педагогов, аттестованных на высшую категорию - 13 человек(18,8%), на первую категорию-31 человек(44,9%), на вторую категорию-9 человек( 18,9%), не аттестованных педагогов -12 человек(17,4%).

Научно-методическая деятельность школы

Школа поддерживает постоянный контакт с научно- исследовательскими учреждениями: Институтом коррекционной педагогики Российской академии образования г. Москвы и Уральским государственным педагогическим университетом, институтом Специального образования г. Екатеринбурга. На базе школы в декабре 1995 г. проведена Всероссийская научно-практическая конференция « Компьютер в специальном образовании», которая получила высокую оценку со стороны ученых-практиков. В 2002г. учителями-логопедами школы обобщен более чем 10-летний опыт работы с компьютерными программами «Видимая речь-1», результатом этой работы явилось то, что три учителя-логопеда школы были награждены Почетными грамотами МО РФ по представлению ИКП РАО г. Москва за представленные результаты работы. Трижды педагоги школы приняли участие в I, III и V Всероссийских конкурсах воспитательных систем школ и удостоены дипломов II степени в номинации « Специальное (коррекционное) образование» (2001, 2006 гг.) диплома I степени (2011г.) В учебном году школа участвовала в городском конкурсе проектов организации методической работы в образовательном учреждении и заняла в нем III место. В марте 2004 г на базе школы состоялся круглый стол по итогам межрегиональной научно-практической конференции «Ранняя комплексная помощь детям с ограниченными возможностями здоровья и их семьям в МО г. Новоуральск», который провел директор Института коррекционной педагогики РАО г. Москва . В 2007г. два педагога школы выступили на II Всероссийских педагогических чтениях по вопросам коррекционной педагогики и специальной психологии в г. Москве.