Рабочая программа учителя по _ физике (стр. 4 )

№	Тема (раздел)	Тип урока	Вопросы	Наглядные пособия, оборудование, ЭОР и ЦОР	Домашнее задание	Виды деятельности	Планируемые результаты
32	Линзы	Урок-лекция	Линзы: собирающая и рассеивающая, увеличение линз, фокус и оптическая сила линз.	См. стр 27 “Список литературы…” п. 3,4	Конспект, § 63, повторение в раб тетради 8 кл или в учебнике 8 кл	Формирование у учащихся деятельностных способностей к систематизации изучаемого пред-метного содер-жания в процессе проблемных дис-куссий и сам. конспектирова-ние в раб. тетради	Формирование объективных представлений о линзах: собирающих и рассеивающих, об увеличении линз, о фокусе и оптической силе линз.
33	Формула тонкой линзы, построение изображения в линзах	Урок исследования и рефлексии	Формула тонкой линзы, построение изображения в линзах	См. стр 27 “Список литературы…” п. 3,4	Сам. конспект, § 64-65, стр 195 упр 9	Формирование у учащихся спо-собностей к реф-лексии и самооб-разованию, сам. раб. с учебником с целью форми-рования сам. ис-следовательской деятельности по изучению линз, сам. выполнение творческого за-дания, сам. про-ектирование вы-полнения домашнего задания	Формирование объективных представлений о формуле тонкой линзы, о построении изображений в линзах
34	Решение задач по геометр. оптике	Урок-практикум	Решение задач по геометр. оптике	См. стр 27 “Список литературы…” п. 3,4	*№ 000, 1023, 1031, 1032, 1035, 1040, 1049, 1053, 1054, 1064,	Формирование у учащихся дея-тельностных способностей и способностей к струкрированию и систематиза-ции изучаемого предметного со-держания: раз-бор качествен-ных и расчёт-ных задач, по-строение алго-ритма действий, составление опорного конс-пекта по теме урока, работа с опорным конс-пектом, выпол-нение практи-ческих заданий	Предоставле-ние возможности учащимся освоить алгоритмы решения качественных и расчётных задач по геометр. оптике
35	Дисперсия света	Урок-лекция	Дисперсия света	См. стр 27 “Список литературы…” п. 3,4	Конспект, § 66	Формирование у учащихся деятельностных способностей к систематизации изучаемого пред-метного содер-жания в процессе проблемных дис-куссий и сам. конспектирова-ние в раб. тетради	Формирование объективных представлений о дисперсии света

14

№	Тема (раздел)	Тип урока	Вопросы	Наглядные пособия, оборудование, ЭОР и ЦОР	Домашнее задание	Виды деятельности	Планируемые результаты
36	Интерференция мех. волн	Урок-лекция	Интерференция мех. волн	См. стр 27 “Список литературы…” п. 3,4	Конспект, § 67	Формирование у учащихся деятельностных способностей к систематизации изучаемого пред-метного содер-жания в процессе проблемных дис-куссий и сам. конспектирова-ние в раб. тетради	Формирование объективных представлений об интер-ференции мех. волн
37	Интерференция света	Урок-лекция	Интерференция света, применение интерференции	См. стр 27 “Список литературы…” п. 3,4	Конспект, § 68-69	Формирование у учащихся деятельностных способностей к систематизации изучаемого пред-метного содер-жания в процессе проблемных дис-куссий и сам. конспектирова-ние в раб. тетради	Формирование объективных представлений об интер-ференции света, о применении интер-ференции
38	Дифракция мех. волн	Урок-лекция	Дифракция мех. волн	См. стр 27 “Список литературы…” п. 3,4	Конспект, § 70	Формирование у учащихся деятельностных способностей к систематизации изучаемого пред-метного содер-жания в процессе проблемных дис-куссий и сам. конспектирова-ние в раб. тетради	Формирование объективных представлений о дифракции мех. волн
39	Дифракция света	Урок-лекция	Дифракция света, дифракционная решётка	См. стр 27 “Список литературы…” п. 3,4	Конспект, § 71-72	Формирование у учащихся деятельностных способностей к систематизации изучаемого пред-метного содер-жания в процессе проблемных дис-куссий и сам. конспектирова-ние в раб. тетради	Формирование объективных представлений о дифракции света, о дифракцион-ной решётке
40	Поперечность световых волн и поляризация света.	Урок-лекция	Поперечность световых волн и поляризация света. Эл. магн. теория света	См. стр 27 “Список литературы…” п. 3,4	Конспект, § 73-74, стр 222-223 сам. конспект., стр 223 упр 10, стр 224-225 читать	Формирование у учащихся деятельностных способностей к систематизации изучаемого пред-метного содер-жания в процессе проблемных дис-куссий и сам. конспектирова-ние в раб. тетради	Формирование объективных представлений о поперечности световых волн и поляризации света, об эл. магн. теории света

15

№	Тема (раздел)	Тип урока	Вопросы	Наглядные пособия, оборудование, ЭОР и ЦОР	Домашнее задание	Виды деятельности	Планируемые результаты
41	Решение задач на волновую оптику	Урок-практикум	Решение задач на волновую оптику	См. стр 27 “Список литературы…” п. 3,4	*№ 000, 1079, 1087,	Формирование у учащихся дея-тельностных способностей и способностей к струкрированию и систематиза-ции изучаемого предметного со-держания: раз-бор качествен-ных и расчёт-ных задач, по-строение алго-ритма действий, составление опорного конс-пекта по теме урока, работа с опорным конс-пектом, выпол-нение практи-ческих заданий	Предоставле-ние возможности учащимся освоить алгоритмы решения качественных и расчётных задач по волновой оптике
42	Контр. раб. по оптике	Контроль знаний	Проверка знаний по геомметр. и волновой оптике	Индивид. карточки с заданиями	Повторение изученного материала	Формирование у учащихся уме-ний к осуществ-лению конт-рольной функ-ции; контроль и наработка навы-ков самоконтро-ля при решении качественных и расчётных задач
43	Законы электродинамики и принцип относительности	Урок-лекция	Законы электродинамики и принцип относительности, т. е. принцип относительности в механике и в электродинамике	См. стр 27 “Список литературы…” п. 3,4	Стр 225, конспект, § 75	Формирование у учащихся деятельностных способностей к систематизации изучаемого пред-метного содер-жания в процессе проблемных дис-куссий и сам. конспектирова-ние в раб. тетради	Формирование объективных представлений о законах элек-тродинамики и о принципе от-носительности, т. е. о принципе относительнос-ти в механике и в электро-динамике
44	Постулаты теории относительности Эйнштейна	Урок-лекция	Постулаты теории относительности Эйнштейна: I-ый и II-ой. Относительность одновременности. Основные следствия из постулатов теории относительности	См. стр 27 “Список литературы…” п. 3,4	Конспект, § 76-78	Формирование у учащихся деятельностных способностей к систематизации изучаемого пред-метного содер-жания в процессе проблемных дис-куссий и сам. конспектирова-ние в раб. тетради	Формирование объективных представлений о постулатах теории относи-тельности Эйн-штейна: о I-ом и II-ом, об от-носительности одновремен-ности, об ос-новных следст-виях из посту-латов теории относитель-ности

16