Рабочая программа учителя по _ физике (стр. 7 )

23

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

В итоге 11-го класса обучающиеся

по теме «Основы электродинамики (продолжение)» (9 час.) должны:

иметь объективное (т. е. приближенное к научному) представление о взаимодействии эл. токов и их магн. полей, о векторе магн. индукции, как основной физ. характеристике любого магн. поля, о линиях магн. индукции, о модуле вектора магн. индукции и единицах измерения, о правилах правой руки для прямых эл. токов и катушек с эл. током об их грамотном применении; о магн. силе Ампера, о действии магн. поля на движущийся эл. заряд, т. е. о магн. силе Лоренца и правилах левой руки для сил Ампера и Лоренца и об их грамотном применении; о магн. свойствах вещества, гипотезе Ампера, ферромагнетиках, их применении и температуре Кюри; об открытии явления эл. магн. индукции, об опытах М. Фарадея, о магн. потоке и направлении индукционного эл. тока, т. е. о правиле Ленца; о законе эл. магн. индукции, об ЭДС индукции в движущихся проводниках, о явлении самоиндукции и индуктивности, а также об энергии магн. поля эл. тока и о природе эл. магн. поля.

по теме «Колебания и волны» (20 час.) должны:

иметь объективное (т. е. приближенное к научному) представление о мех. колебательных системах – математическом и пружинном маятниках, о видах колебаний: свободных, вынужденных и затухающих, об условиях возникновения свободных колебаний; о динамике колебательного движения, о гармонических колебаниях, об уравнении движения при свободных мех. колебаниях, о фазе колебаний и превращении энергии при гармонических колебаниях; о вынужденных колебаниях, о резонансе и воздействиях резонанса; об эл. магн. колебательной системе – колебательном контуре, о превращении энергии при эл. магн. колебаниях; об аналогии между мех. и эл. магн. колебаниях; об уравнении, описывающем процессы в колебательном контуре, о периоде и частоте свободных эл. магн. колебаний, о переменном эл. токе; об активном сопротивлении в эл. цепях, о действующих значениях силы эл. тока и напряжении; о конденсаторе в цепи переменного эл. тока; о катушке индуктивности в цепи переменного эл. тока; о резонансе в эл. цепи; о генерировании эл. энергии и трансформаторах повышающих и понижающих, т. е. о производстве, использовании и передаче эл. энергии; о волновых явлениях, распространении мех. волн, о длина и скорости волны, об уравнении гармонической бегущей волны, о распространении волн в упругих средах, т. е. об акустических (звуковых) волнах; об эл. магн. волнах, их экспериментальном обнаружении; об изобретении радио , о принципах радиосвязи, о модуляции и детектировании; о свойствах эл. магн. волн;

по теме «Оптика» (18 час.) должны:

иметь объективное (т. е. приближенное к научному) представление о свете, как об эл. магн. волнах, о скорости света, об оптически прозрачные и непрозрачных средах; о принципе Гюйгенса, о законах отражения и преломления света, о полном отражении; о линзах: собирающей и рассеивающей, об увеличении линз, их фокусе и оптической силе, о формуле тонкой линзы и построении изображений в линзах; о дисперсии света, об интерференции мех. волн и света; о дифракции мех. волн и света, о дифракционной решётке; о поперечности световых волн, о поляризации света; о специальной теории относительности А. Эйнштейна (релятивистской механике); о постулатах этой теории относительности, об относительности одновременности и основных следствиях из постулатов теории относительности; об элементах релятивистской динамики; об источниках света и видах излучений, о спектральном анализе, об инфракрасном, ультрафиолетовом и рентгеновском излучениях и шкале эл. магн. волн.

24

по теме «Квантовая физика» (21 час.) должны:

иметь объективное (т. е. приближенное к научному) представление о световых квантах (т. е. фотонах), о формуле М. Планка и постоянной Планка; о фотоэффекте и теории фотоэффекта; о строении атомов, о моделях атома, об опытах Резерфорда, о квантовых постулатах Н. Бора, о модели атома водорода по Бору, о квантовой механике и лазерах; о методах наблюдения и регистрации элементарных частиц: счётчике Гейгера, пузырьковой камере и камере Вильсона; об открытии радиоактивности и сложном составе радиоактивного излучения: α, β и γ-лучах; о радиоактивных превращениях, о правиле смещения Содди, об α и β-распадах, о законе радиоактивного распада и периоде полураспада, об изотопах, о строении атомных ядер, об энергии связи атомных ядер, о ядерных силах и ядерных реакциях: деления ядер урана и термоядерном синтезе, о цепных ядерных реакциях; о ядерном реакторе, о применении ядерной энергии, о биологическом действии радиоактивных излучений; о трёх этапах в развитии физики элементарных частиц, о фундаментальных элементарных частицах: лептонах и кварках; об античастицах, позитроне, об аннигиляции частиц и их античастиц и об антивеществе.

В итоге выпускники старшей школы, изучив полностью программу по физике для 10-11 классов , и др., должны иметь объективные (т. е. приближенные к научным) представления об изученных физ. законах и физ. величинах, об их единицах измерения; о физ. инструментах и приборах измерительных и демонстрационных; а также решать простые расчётные и качественные задачи по физике, представляя результаты расчётов и измерений с помощью таблиц и графиков, демонстрирующих эмпирические зависимости физ. величин; демонстрировать свои знания о разных единицах измерения физ. величин, осуществляя их перевод в международную систему измерений (СИ) и наоборот; приводить примеры практического использования физ. знаний о механических, тепловых и электромагнитных явлениях; а также осуществлять самостоятельный поиск информации естественно-научного содержания с использованием различных источников: учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Internet, выполнять самостоятельно обработку и представление этой информации в разных формах: словесно, графически, с помощью математических символов, рисунков и структурных схем; использовать приобретённые физ. знания и умения в своей практической деятельности и в повседневной жизни для обеспечения собственной безопасности и безопасности окружающих; таким образом в завершении школьного курса физики у выпускников старшей школы должна сформироваться объективная (т. е. приближенная к научной) единая целостная связная картина мира, позволяющая им ориентироваться в сложной современной реальности.

25

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся

Оценка «5 (отл.)» за любую работу по физике ставиться только в том случае, если учащийся демонстрирует правильное понимание физ. сущности рассматриваемых физ. явлений и закономерностей, знание законов, гипотез и теорий, а так же правильное определение физ. величин, их единиц измерения и способов их измерения, правильно выполняет чертежи, схемы и графики; умеет строить ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами; умеет применять полученные знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалами, усвоенными при изучении других предметов.

Оценка «4 (хор.)» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку «5 (отл.)», но дан без использования собственного плана или новых примеров, или без применения знаний в новой ситуации, или бeз использования связей с ранее изученным материалом или усвоенным при изучении других предметов; либо если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов, но может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя или других учащихся.

Оценка «3 (удов.)» ставиться, если учащийся правильно понимает физ. сущность рассматриваемых физ. явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в знаниях курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала; либо демонстрирует умение применять полученные знания при решении простых задач с использованием физ. формул, но затрудняется при решении задач, требующих математических преобразований, либо допустил не более одной грубой ошибки или двух недочётов в расчётах, или не более одной грубой и одной негрубой ошибки, либо не более 2-3 негрубых ошибок, либо одной негрубой ошибки и трёх недочётов; либо допустил не более 4-5 недочётов.

Оценка «2 (неуд.)» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов, чем необходимо для оценки «3 (удов.)».

Оценка «1 (един.)» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из заданных вопросов или не может ничего решить, или не выполнил вовремя любую работу по физике, либо вовремя не сдал её на проверку, либо допустил грубое нарушение правил ТБ.

Оценка контрольных работ

Оценка «5 (отл.)» ставится за любую контр. раб., выполненную своевременно, полностью, без ошибок и недочётов.

Оценка «4 (хор.)» ставится за любую контр. раб., выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки или одного недочёта, либо при наличии не более трёх недочётов.

Оценка «3 (удов.)» ставится за любую контр. раб., если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей контр. раб. или допустил не более одной грубой ошибки или двух недочётов, или не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, либо не более трёх негрубых ошибок, либо одной  негрубой  ошибки и трёх недочётов, либо при  наличии не более 4 - 5 недочётов.

Оценка «2 (неуд.)» ставится за любую контр. раб., если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки «3 (удов.)» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка «1 (един.)» ставится за любую контр. раб., если ученик совсем не выполнил ни одного задания, либо вовремя не сдал на проверку, либо допустил грубое нарушение правил ТБ.

Во всех случаях на любых уроках физики оценка снижается, если ученик не соблюдает требования правил ТБ (техники безопасности); при этом оценка снижается до оценки «1 (един.)», если учащийся не выполняет и своевременно не сдаёт на проверку любое задание по физике без уважительных причин, либо списывает любым способом

26

(подсказка, чужая тетрадь, шпаргалка, учебник, решебник, беседа по сотовому телефону или SMS и MMS, коллективное творчество при индивидуальных заданиях, Internet и т. д.); либо допускает при выполнении любых заданий по физике такое количество ошибок, которое превышает необходимый max, позволяющий поставить оценку «2 (неуд.)», в случае указанных в задании критериев оценивания работы.

Список литературы и учебных пособий

1. Учебник по физике для 11-го класса , , М.: Просвещение, 2013;

2. Задачник по физике для 10-11 классов , М.: Дрофа, 2010;

3. http://school-collection.edu.ru;

4. http://www. *****/.

Перечень учебно-методического обеспечения

Класс	Учебники (автор, название, год издания, кем рекомендован или допущен, издательство)	Методические материалы	Дидакт. материалы	Материалы для контроля	Интернет-ресурсы, ЦОР, ЭОР
11 е	, , физика 11 кл., М.: Просвещение, 2013	1. Пособие для учителя, Физика в профильной школе, , , СПб: филиал Просвещение, 2005; 2. Примерные вопросы и ответы по физике для выпускников обще-образовательных учреждений, , , , М.: Дрофа, 2000 3. Физика, многоуровневые задачи с ответами и решениями , , М.: ГИЦ: ВЛАДОС, 2004. 4. Задачник по физике для 10-11 классов , М.: Дрофа, 2010.	–	1. и др., Контрольные и проверочные работы по физике 7-11 кл., М.: Дрофа, 2000 2. Ю. С, Куперштейн, Е. А, Марон, Физика, контрольные работы 10-11 класс, СПб.: Специальная литература, 1996 3. , , Физика. Подготовка к государственному централизованному тестированию, Саратов.: Лицей, 2002 4. ЕГЭ. Физика, КИМ, М.: ПРосвещение, гг. 5. http://www. *****/	1. http://school-collection.edu.ru 2. http://www. *****

27