Рабочая программа учителя по _ физике (стр. 1 )

РАССМОТРЕНА на заседании МО физика___________________ (предмет) « ___» _________ 2013 года

СОГЛАСОВАНА зам. директора по УВР « ___» _________ 2013 года

УТВЕРЖДЕНА директор ГБОУ лицей№ 000 « ___» _________ 2013 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ

по _ физике________________

(предмет, курс)

класс 11 е ____

учитель _, I к

(Ф. И.О., квалификационная категория учителя)

учебный год ________________

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основе авторской программы «Физика 10-11 классы» базового уровня, авторами которой являются , и др. под редакцией и ; обучение рассчитано на работу по учебникам: «Физика 10 класс» и «Физика 11 класс», авторами которых являются , , для 10 класса; а учебник «Физика 11 класс» – авторы , ,

Рабочая программа учитывает некоторые авторские изменения в сетке часов и последовательности изучения определённых тем и разработана на основе «Обязательного минимума содержания физического образования» в соответствии с базисным учебным планом ГБОУ лицея № 000 в уч. году. Базовым документом при составлении планирования является «Примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования», рекомендованные Министерством образования Российской Федерации издательства 2010 года.

Данное поурочное планирование позволяет учителю реализовать образовательную программу обучения физики в 11-ом классе (авторы учебника , , ), который наиболее полно отражает идеи «Обязательного минимума содержания физического образования». Данный учебник одобрен Федеральным Экспертным советом и рекомендован Министерством образования, включен в Федеральный перечень учебников. При составлении данной рабочей программы учтены рекомендации Министерства образования об усилении практической, экспериментальной направленности преподавания физики.

Данная рабочая программа рассчитана на изучение физики в 11-ом естественно-научном классе лицея (11е) в соответствии с Базисным учебным планом, который предполагает отводить на изучение физики в 11-ых классах на базовом уровне по 2 учебных часа в неделю. В случае появления дополнительных возможностей целесообразно дополнительные образовательные часы использовать для отработки умений по решению физических задач (качественных и расчётных) и на повторение изученных физических законов с целью более качественной подготовки по физике с учётом завершения изучения школьного курса физики в ГБОУ лицее № 000.

Цели изучения физики

Физика в 11-ых классах на базовом уровне изучается как уверенное знакомство с физическими явлениями и основными физическими законами с навыками применения этих законов в природе, в технике и в повседневной жизни. Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

1. освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

2. овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественно-научной информации;

3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

4. воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к

2

мнению оппонента при обсуждении проблем естественно-научного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды; использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Приоритетами школьного курса физики для 11-ых классов при этом являются:

1. развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

2. овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

3. усвоение учащимися идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;

4. формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов обучения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии;

которые реализуются обеспечением:

1. познавательной деятельности, включающей:

использование для познания окружающего мира различных естественно-научных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование; формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории; овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач (качественных и расчётных); попытки выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

2. информационно-коммуникативной деятельности, включающей:

владение монологической и диалогической речью, развитие способности восприятия точки зрения собеседника и его права на иное мнение; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

3. рефлексивной деятельности, включающей:

владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;

организацию учебной деятельности; т. е. постановку цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в старшей школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения; таким образом физика как составная часть общечеловеческого культурного наследия имеет глубокие социальное и гуманитарное значения, т. к. вооружает учащихся научными методами познания, позволяющими получать объективные знания об окружающем социуме, природе, космосе; при этом знание физических законов необходимо для изучения других естественно-научных школьных предметов: химии, биологии, географии, ИКТ и других технологий, ОБЖ, физкультуры и т. д.; т. к. физика является фундаментом естественнонаучного образования, естествознания и научно-технического процесса, как наука имеет своей предметной областью общие закономерности природы во всём многообразии явлений окружающего нас мира. Характерные для современной науки интеграционные тенденции привели к существенному расширению объектов физического исследования, включая космические явления (небесная механика и астрофизика), явления в недрах Земли и других небесных тел (геофизика), некоторые особенности явлений живого мира и свойства живых объектов (биофизика и молекулярная биология), информационные системы (полупроводники и

3

лазерная и криогенная техника как основа ИКТ) и т. д.; при этом физика является теоретической основой современной техники и её неотъемлемой составной частью, что определяет важнейшее образовательное значение учебного предмета «Физика» и его содержательно-методические структуры:

1. Физические методы изучения природы.

2. Механика: кинематика, динамика, элементы статики.

3. Молекулярная физика. Термодинамика.

4. Электростатика. Электродинамика.

5. Квантовая физика.

В аспектном плане школьный курс физики 10-11 рассматривает пространственно-временные формы существования материи в двух видах: вещества и поля, фундаментальные законы природы и современные физические теории, проблемы методологии естественно-научного познания. В объектном плане школьный курс физики 10-11 изучает различные уровни организации вещества: микроскопический (элементарные частицы, ядро, атом и молекулы); макроскопический (газ, жидкость, твёрдое тело, плазма); крупные космические объекты как мегауровень, а также изучаются четыре типа взаимодействий (гравитационное, электромагнитное, сильное и слабое), свойства электромагнитного поля, включая оптические явления, обширная область технического применения физики. Общими целями, стоящими перед школьным курсом физики, являются формирование и развитие у выпускников старшей школы объективных знаний и умений, необходимых для понимания явлений и процессов, происходящих в природе, в технике, в быту и для успешного продолжения их образования; при этом школьный курс физики в примерной программе основного полного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления, что учитывает данная рабочая программа с необходимой выработкой компетенций:

1. общеобразовательных:

умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки задачи до получения и оценки результата); умения использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; умения использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки и презентации результатов познавательной и практической деятельности; умения оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.

2. предметно-ориентированных:

понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники, превращения науки в непосредственную производительную силу общества: осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы; развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использованием различных источников информации: учебники, задачники, справочные таблицы, дополнительные учебные пособия в печатном и в электронном видах, а также Internet;

воспитывать убежденность в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.; овладевать умениями применять полученные знания для изучения разнообразных физических явлений; применять полученные знания и умения для безопасного использования веществ и механизмов в быту, сельском хозяйстве и производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

4

Данная рабочая программа предусматривает формирование у учащихся 11-ых классов навыков и умений, обеспечивающих овладение универсальными способами научной деятельности и ключевыми компетенциями с учётом обозначенных приоритетов; таким образом весь школьный курс физики 10-11 распределен по классам следующим образом: в 10 классе изучаются полностью основы механики, молекулярной физики и термодинамики, а также основы электродинамики (начало); а в 11 классе изучаются основы электродинамики (продолжение), колебания и волны, основы оптики и квантовой физики.

Содержание программы по физике для 11 класса (68 часов, 2 часа в неделю) по учебнику , и

1. Основы электродинамики (продолжение) (9 ч)

Взаимодействие эл. токов. Вектор магн. индукции, линии магн. индукции, модуль вектора магн. индукции. Правила правой руки. Сила Ампера. Закон Ампера, применение закона Ампера. Действие магн. поля на движущийся эл. заряд, сила Лоренца. Правила левой руки. Магн. свойства вещества, гипотеза Ампера. Открытие эл. магн. индукции, опыты М. Фарадея. Магн. поток. Направление индукционного эл. тока, правило Ленца. Закон эл. магн. индукции. ЭДС индукции в движущихся проводниках. Самоиндукция, индуктивность. Энергия магн. поля эл. тока. Эл. магн. поле.

2. Колебания и волны (20 ч)

Мех. колебательные системы – математический и пружинный маятники. Виды колебаний: свободные, вынужденные и затухающие, условия возникновения свободных колебаний. Динамика колебательного движения. Гармонические колебания, уравнения движения при свободных мех. колебаниях, фаза колебаний, превращение энергии при гармонических колебаниях. Вынужденные колебания, резонанс, воздействия резонанса. Эл. магн. колебательная система – колебательный контур, превращение энергии при эл. магн. колебаниях. Аналогия между мех. и эл. магн. колебаниями. Уравнение, описывающее процессы в колебательном контуре. Период и частота свободных эл. магн. колебаний, переменный эл. ток. Активное сопротивление, действующие значения силы эл. тока и напряжения. Конденсатор в цепи переменного эл. тока. Катушка индуктивности в цепи переменного эл. тока. Резонанс в эл. цепи. Генерирование эл. энергии. Трансформаторы, производство использования и передача эл. энергии. Волновые явления. Распространение мех. волн. Длина и скорость волны. Уравнение гармонической бегущей волны. Распространение волн в упругих средах, акустические (звуковые) волны. Эл. магн. волны, экспериментальное обнаружение эл. магн. волн, плотность потока эл. магн. излучения. Изобретение радио , принципы радиосвязи, модуляция и детектирование. Свойства эл. магн. волн, распространение радиоволн, радиолокация.

3. Оптика (18 ч)

Свет как эл. магн. волна, скорость света. Оптически прозрачные и непрозрачные среды. Принцип Гюйгенса. Законы отражения и преломления света, полное отражение. Линзы: собирающая и рассеивающая, увеличение линз, фокус и оптическая сила линз. Формула тонкой линзы, построение изображения в линзах. Дисперсия света. Интерференция мех. волн и света. Дифракция мех. волн и света, дифракционная решётка. Поперечность световых волн, поляризация света. Специальная теория относительности А. Эйнштейна (релятивистская механика). Постулаты теории относительности, относительность одновременности, основные следствия из постулатов теории относительности. Элементы релятивистской динамики. Источники света, виды излучений. Спектральный анализ. Инфракрасное, ультрафиолетовое и рентгеновское излучения, шкала эл. магн. волн.

5

4. Квантовая физика (21 ч)

Световые кванты (фотоны), формула М. Планка, постоянная Планка. Фотоэффект. Теория фотоэффекта. Строение атома, модели атома. Опыты Резерфорда. Квантовые постулаты Н. Бора, модели атома водорода по Бору, квантовая механика, лазеры. Методы наблюдения и регистрации элементарных частиц: счётчик Гейгера, пузырьковая камера и камера Вильсона. Открытие радиоактивности, сложный состав радиоактивного излучения: α, β и γ-лучи. Радиоактивные превращения, правила смещения Содди, α и β-распады, закон радиоактивного распада, период полураспада, изотопы. Строение атомных ядер, энергия связи атомных ядер, ядерные силы и ядерные реакции: деление ядер урана и термоядерный синтез, цепные ядерные реакции. Ядерный реактор, применение ядерной энергии, биологическое действие радиоактивных излучений. Три этапа в развитии физики элементарных частиц, фундаментальные элементарные частицы: лептоны и кварки. Античастицы, позитрон, аннигиляция частиц и их античастиц, антивещество.

Тематический план

Четверть	Раздел	Всего часов	Контрольные работы (общее количество часов)	Практическая часть (общее количество часов)
1 полугодие	1, 2, 3	≈32	2	4
2 полугодие	3, 4	≈36	3	5
Всего:	4	68	5	9

6

Поурочное тематическое планирование

№	Тема (раздел)	Тип урока	Вопросы	Наглядные пособия, оборудование, ЭОР и ЦОР	Домашнее задание	Виды деятельности	Планируемые результаты
Основы электродинамики (продолжение) (9 ч)
1	Повторение основ электродинамики (начало)	Урок-повторение	Организационные, правила ТБ, повторение ранее изученного материала по электродинамике, магн. поле эл. тока, опыты Эрстеда и Ампера. Магн. свойста вещества, гипотеза Ампера. Магн. силы	См. стр 27 “Список литературы…” п. 3,4	Повторение в раб. тетради 10 кл. темы "Основы электродинамики" или в учебнике 10 кл.	Фронтальный опрос, проблемные дискуссии, сам. конспект	Усвоение ТБ, оформление раб. и контр. тетрадей, эффективное повторение ранее изученного материала
2	Взаимодействие эл. токов и их магн. полей.	Урок-лекция	Взаимодействие эл. токов и их магн. полей. Линии магн. индукции, вектор магн. индукции. Правила правой руки. Модуль вектора магн. индукции, единицы измерения.	См. стр 27 “Список литературы…” п. 3,4	Конспект, § 1-2	Формирование у учащихся деятельностных способностей к систематизации изучаемого предметного содержания в процессе проб-лемных дискус-сий и сам. конс-пектирование в раб. тетради	Формирование объективных представлений о взаимодейст-вии эл. токов и их магн. полей, о линиях магн. индукции и векторе магн. индукции, о правилах пра-вой руки, о мо-дуле вектора магн. индукции и единицах из-мерения магн. индукции
3	Магн. поле. Закон Ампера.	Урок-лекция	Магн. поле – вихревое поле. Магн. поле Земли. Однородное магн. поле. Сила Ампера, закон Ампера. Правило левой руки для силы Ампера	См. стр 27 “Список литературы…” п. 3,4	Конспект, § 2-5	Формирование у учащихся деятельностных способностей к систематизации изучаемого предметного содержания в процессе проб-лемных дискус-сий и сам. конс-пектирование в раб. тетради	Формирование объективных представлений о магн. поле как о вихревом поле, о магн. поле Земли, об однородном магн. поле, о силе Ампера, о законе Ампера, о правиле левой руки для силы Ампера
4	Действие магн. поля на движущийся эл. заряд. Сила Лоренца.	Урок-лекция	Действие магн. поля на движущийся эл. заряд. Сила Лоренца. Правило левой руки для силы Лоренца. Магн. свойства вещества. ферромагнетики, температура Кюри	См. стр 27 “Список литературы…” п. 3,4	Конспект, § 6-7, стр 24-25 сам. конспект, стр 26 упр 1, стр 26-27 читать	Формирование у учащихся деятельностных способностей к систематизации изучаемого предметного содержания в процессе проб-лемных дискус-сий и сам. конс-пектирование в раб. тетради	Формирование объективных представлений о действии магн. поля на движу-щийся эл. заряд, о силе Лоренца, о правиле левой руки для силы Лоренца, о магн. свойствах ве-щества, о ферромагнетиках и температуре Кюри

7