Образовательная программа основного общего и среднего общего образования МБОУ Абанская СОШ №4 на уч. г (стр. 8 )

Приложение

Образование детей с задержкой психического развития предполагает цензовое образование в среде нормально развивающихся сверстников и в общие с ними календарные сроки.

Учебный план для детей с ЗПР такой же, как и у школьников общеобразовательного класса, в который включен ребенок с ЗПР, но при этом организуется психолого-медико-педагогическое сопровождение непосредственно в школе.

Для реализации образовательных программ используются:

-типовые учебные программы Министерства образования РФ для отдельных предметов базового уровня подготовки: примерные и авторские,

- программы элективных курсов.

Программно-методическое обеспечение позволяет в полном объёме реализовать учебный план.

Учебный план обеспечен кадрами соответствующей квалификации и соответствующего уровня образования.

2.2.Использование образовательных технологий

Осуществление целей образовательной программы обусловлено использованием в образовательном процессе следующих технологий:

информационно-коммуникационной технологии,

технологий системно-деятельностного подхода,

коллективного способа обучения,

технологии развития критического мышления,

здоровьесберегающих технологий.

2.3 Система оценивания образовательной деятельности учащихся

Формы учета и контроля достижений учащихся

В рамках настоящей образовательной программы в школе исполь­зуются различные формы аттестации учебных результатов и достижений учащихся. Учет результативности обучения учащихся на протяжении всего периода осуществляется традиционными формами оценки (текущая успе­ваемость, текстовые и тестовые проверочные и контрольные работы, зачеты).

Контроль осуществляется в соответствии с календарно-тематическим планированием по предмету и по плану внутришкольного административного контроля. По всем предметам применяются методы устного и письменного контроля. В преподавании предметов естественного цикла используется лабораторно-практический контроль. Итоговый контроль осуществляется в различных видах.

Формы аттестации, используемые в школе на второй и третьей ступенях обучения.

Ступени обучения	Формы аттестации
Основная школа	5 – 9	Аттестация осуществляется по четвертям и итоговая - в конце учебного года. Тематические и итоговые контрольные работы на основе 5- балльной системы оценивания. В 8-9 классах – тестовые контрольные, зачеты. Самостоятельные, лабораторные и практические работы. Тестовые работы. Защита реферативных работ и проектов учащимися 9 классов. В 9-х классах государственная (итоговая) аттестация выпускников - в соответствии с Положением, утвержденным Минобразования и науки РФ.
Средняя школа	10 - 11	Аттестация осуществляется по полугодиям и итоговая - в конце учебного года. Тематические и итоговые контрольные работы на основе 5- балльной системы оценивания Зачёты В 11-х классах государственная (итоговая) аттестация выпускников - в соответствии с Положением, утвержденным Минобразования и науки РФ.

Сравнительный анализ, проводимый по различным предметам раз в полугодие, позволяет проследить эффективность процесса обучения, определить дальнейшие шаги по ликвидации пробелов в знаниях учеников. Контроль нацелен на полноту и всесторонность, систематичность и объективность уровня знаний и умений учащихся. Полнота и всесторонность обеспечиваются включением в его содержание всех основных элементов учебного материала, предусмотренных программой, проверку не только предметных знаний, но и усвоение специальных и общеучебных умений.

Ожидаемый результат оценивается и нетрадиционными методами: результаты участия в олимпиадах, конкурсах, научно-практических конференциях. Возможность определения собственных результатов образовательной деятельности предоставляется учащимся на научно-практической конференции, интеллектуальных конкурсах и олимпиадах по образовательным областям и предметам школьного, муниципального, регионального, федерального и международного уровня.

3.Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение образовательного процесса.

В службу сопровождения входят: заместитель директора по УВР, педагог-психолог, социальный педагог, фельдшер, учитель.

Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение обеспечивает:

-психологическую диагностику развития познавательных процессов и эмоционально-волевой сферы учащихся;

-социально - педагогическую диагностику развития учащихся;

-медицинское сопровождение учащихся.

Служба сопровождения реали­зует следующие функции:

-диагностика (комплексная, текущая, диагностика конкретной проблемы);

-консультирование (семьи, педагога, ребенка в связи с проблемой и о способах ее решения);

-коррекционная индивидуальная или групповая работа с ребенком, семьей.

Ежегодно в школе проводится комплексный анализ адаптации учащихся 1, 5 и 10 классов.

В начальной, основной и средней школе психологическое обследование носит выборочный характер, являясь средством групповой и индивидуальной диагностики проблем развития учащихся. В 8- 9 классах организуется профориентационное тестирование и консультации.

Для социально - педагогической диагностики используются методы педагогического наблюдения, проводятся социологические исследования, составляется социальный портрет каждого класса по специально разработанной схеме. Результаты анализируются классными руководителями, учителями-предметниками.

Медицинский контроль за состоянием здоровья учащихся осуществляется медицинским работником.

4.Ресурсное обеспечение образовательного процесса

4.1 Материально-технические ресурсы (Приложение )

4.2 Кадровые ресурсы

В школе работает большой стабильный коллектив, 55 из них – педагогические работники, 2 - совместителя.

ступень	Кол-во учителей	образование	Квалификационные характеристики
Высшее педагогическое	Средне-спец.	Высшая категория	Первая категория	Вторая категория	СЗД
1-ая	12	8 (67%)	4 (33%)	1 (8%)	9(75%)	3 (25%)
2-ая	32	28(88 %)	4 (12%)	16(50%)	12(37%)	2(6 %)	2(6%)

Стаж работы учителей

до 5 лет	5-25	старше 25 лет
3 чел.	16 чел.	25 чел

Выросло количество педагогов, имеющих высшую и первую категорию.

24 педагога, директор, завуч по учебно-воспитательной работе, завуч по научно-методическо работе, завуч по воспитательной работе, социальный педагог, педагог-психолог, педагог-организатор являются выпускниками нашей школы.

Принципы, на которых педагогический коллектив строит свою работу:

· глубокое усвоение содержания программ;

· усиление развивающего начала в обучении;

· овладение современными образовательными технологиями.

Педагоги – новаторы оперативно реагируют на достижения педагогической науки и практики. Последние 2 года педагогический коллектив работал над методической темой: «Технологии освоения образовательного стандарта нового поколения как средство повышения качества подготовки школьников». Методическая работа в школе способствовала повышению профессиональной подготовки коллектива, совершенствованию практических умений учителей, изучению ими передового педагогического опыта и определению возможных путей его внедрения в собственную практику.

Главная цель определена следующим образом: создать систему мер и мероприятий, направленных на обеспечение роста профессионального мастерства педагогов для успешного внедрения и реализации ФГОС. Педагоги проходят курсы повышения квалификации (не менее 72 часов) при КК ИПК и РО и дистанционно:

в 2010/11 году – 30%

в 2011/12 году – 53 %

в 2012/13 году –70 %

Имеют награды и звания:

- Отличник народного просвещения – 6;

- Почетный работник образования – 5;

- Ветеран труда – 10;

- Почетная грамота Министерства образования РФ – 7;

- Памятный знак к 70-летию образования Красноярского края – 1;

- Почетная грамота ГУ образования администрации Красноярского края –6;

- Премия Сороса – 1.

- Заслуженный педагог Красноярского края - 4

Увеличивается число участников конкурсов профессионального мастерства. 24 учителя школы были участниками, 16 стали призерами и победителями районных конкурсов «Учитель года». В конкурсе ПНПО «Лучшие учителя» принимали участие 12 учителей школы, 10 из них стали победителями на краевом и федеральном уровне, растет число участников районных и зональных конференций, но небольшое количество победителей.

Динамика участия школы и педагогов в конкурсах, проектах

Год	Всероссийский уровень	Региональный уровень	Муниципальный и зональный уровень
Участники.	Победители	Участники	Победители	Участники	Победители
	10	1	0	0	2	2
	6	0	1	0	5	2
	2	0	1	0	8	3

4.3 Взаимодействие с партнерами школы

Абанская средняя общеобразовательная школа №4 им. Героя Советского Союза - это культурный и спортивно-оздоровительный центр Абанского района. В образовательном учреждении действует широкая сеть кружков, клубов, секций, позволяющих учитывать и развивать различные интересы и способности учащихся. Активно сотрудничает с ДЮСШ, ЦДТ, районными библиотеками, музыкальной школой, районным музеем, районным Домом культуры. На базе школы проводятся различные мероприятия для жителей района, создаются социально значимые проекты, учителя и учащиеся являются активными участниками общественной жизни района и посёлка.

Образовательное пространство ОУ нацелено на:

- удовлетворение познавательных потребностей учащихся, педагогов через образовательный, информационный, научно-культурный, технический и спортивный потенциал села;

-методическое сопровождение педагогов;

-доступ к технологиям, социальным знаниям и накопленному опыту сетевого сообщества.

Сотрудничество с родительской общественностью нацелено на:

-ознакомление родителей (законных представителей) с Уставом ОУ, лицензией, свидетельством о государственной аккредитации, реализуемой образовательной программой, программой развития и другими нормативными документами, регламентирующими порядок организации образовательного процесса;

-деятельность управляющего совета и родительского комитета школы;

-планирование совместной работы;

-привлечение родителей к общешкольным и классным мероприятиям, реализация проектов.

Социальное партнёрство ОУ:

P Районная и сельская администрация,

P Районный Дом культуры

P ДЮСШ

P Музыкальная школа

P ЦДТ

P Районный музей

P Детская и взрослая районные библиотеки

P ММЦ

P Районные общественные организации

Образовательный результат ребенка – это продукт партнерства всех участников образовательного процесса: ребенка, родителей, педагогов, администрации школы. Все они в равной степени ответственны за организацию образовательного процесса и его результат. Каждый из них вправе требовать от остальных согласованных и своевременных действий. Проблемы, возникающие в образовательном процессе, все его участники должны решать сообща, исходя из своих возможностей и обязанностей. Юридическая сторона взаимоотношения участников образовательного процесса определяется законодательством РФ.