Образовательная программа на г. г (стр. 8 )

Система в работе по ознакомлению дошкольников с изобразительным искусством

Ознакомление дошкольников с изобразительным искусством

Изобразительная деятельность детей проявление интереса к изобразитель­ной деятельности способность создания образа в раз­ных видах изобразительной деятель­ности наличие элементарных способностей к изобразительной деятельности самостоятельный выбор способов изображения и художественных ма­териалов создание декоративных композиций интерес к результатам изобразитель­ного творчества; элементарная оценка своих работ и работ сверстников владение основными техническими навыками и умениями, необходимы­ми для изобразительной деятельности участие в коллективных работах; сотворчество с воспитателем

Рассматривание репродукций картин знаменитых художников создание интереса к живописи знание особенностей жанров живо­писи эмоциональная реакция на художе­ственный образ и средства вырази­тельности в произведениях изобра­зительного искусства разных жанров самостоятельный анализ содержа­ния картины, сопереживание героям картины личностное отношение к живописи композиционные и колористиче­ские решения в живописи развитие творческой фантазии с установкой на развернутое вырази­тельное рассказывание активизация ассоциаций и чувств детей формирование образной речи

Рассматривание произведений художников-иллюстраторов знакомство с профессией художни­ка-иллюстратора характер, колорит и композиция в работах художников-иллюстраторов сравнительный анализ иллюстраций нескольких художников к одному литературному произведению книга - это синтез искусств рисунок – средство художественной выразительности специфичность внешнего и внут­реннего оформления книги роль иллюстрации в понимании внутреннего смысла произведения, нравственного смысла поступков героев понимание выразительности образа, характеристики, данной персонажу художником повышение уровня художественно­го восприятия детей эмоциональный отклик на внутрен­нее состояние героя, сопереживание цветовая характеристика персона­жей

Посещение музеев изобразительного искусства и выставочных залов проявление желания посещать музеи и выставки эмоциональное восприятие экспонатов понимание художественного содержа­ния доступных произведений живописи и скульптуры привлечение внимания к средствам выразительности произведений искус­ства интерпретация воспринимаемых про­изведений и воплощение своих впечат­лений в изобразительной деятельности личностное отношение к увиденному желание поделиться своими впечатлениями об увиденном со сверстниками и взрослыми

	Праздники и развлечения		Музыкальное оформление к разным режимным моментам		Комплексные, интегрированные
	Тематические
Упражнения в освоении танцевальных движений		Фронтальные музыкальные занятия
Доминантные
		Музыкально-тематические
Традиционные
		Индивидуальные музыкальные занятия
Творческие задания		Музыка в детском саду		Игровая музыкальная деятельность		Музыкально-дидактические игры
Развитие слуха и голоса			Игры с пением
Обучение игре на музыкальных инструментах					Музыка на других занятиях		Ритмические игры
Совместная деятельность взрослых и детей
Театрализованны музыкальные игры
Самостоятельная музыкальная деятельность
Театрализованная деятельность
Хор

Трудовое воспитание.

Трудовое воспитание является обязательным компонентом развития базовых и творческих способностей ребенка, важнейшим средством формирования культуры межличностных отношений.

Цель трудового воспитания – формирование у детей положительного отношения к труду.

Перед нами ставятся задачи:

· формирование предпосылок трудовой деятельности: формирование трудовых навыков, компонентов деятельности и общественных мотивов труда;

· воспитание положительного отношения к труду взрослых: формирование интереса к труду взрослых, воспитание уважения к трудящемуся человеку, бережного отношения к результатам труда и стремления оказывать посильную помощь;

· воспитание личности ребёнка: воспитание личностных черт (самос-тоятельность, ответственность, инициативность и т. д.), трудолюбия, положительных взаимоотношений между детьми.

Пути решения задач:

· ознакомление детей с трудом взрослых,

· непосредственное участие в посильной трудовой деятельности.

Система работы по трудовому воспитанию в ДОУ № 000

Нравственное воспитание.

Нравственное воспитание - одна из важнейших сторон общего развития ребенка дошкольного возраста. Оно осуществляется во всех видах детской деятельности, начиная с младших групп.

Содержание нравственного воспитания:

обеспечить воспитание у ребенка с первых лет жизни:

· гуманного отношения к окружающему миру,

· любви к родной семье, родному дому, краю, городу, поселку, где он проживает, к Родине,

· уважение к народам, населяющим Россию, государственной символике (гимну, флагу, гербу Российской Федерации).

В процессе нравственного воспитания у ребенка развиваются гуманные чувства, формируются этические представления, навыки культурного поведения и нравственные привычки, социально-общественные качества, уважение к взрослым, ответственное отношение к выполнению поручений, умение дружно играть и трудиться, справедливо оценивать свои поступки и поступки других детей.

Задачи нравственного воспитания:

· формирование социально-коммуникативных умений и навыков,

· формирование дружеских чувств,

· формирование коллективных взаимоотношений,

· создание благоприятных условий для воспитания отзывчивости, сочувствия, заботы, доброты.

Пути решения задач нравственного воспитания:

· уважительное отношение педагога к каждому ребенку,

· эмоционально-позитивное общение детей друг с другом,

· организация повседневной совместной творческой деятельности детей и взрослых.

Игра.

Особой формой общественной жизни дошкольников является игра, где они по желанию объединяются, самостоятельно действуют, осуществляют свои замыслы, познают мир. Игра является важнейшей и эффективной в раннем и дошкольном детстве формой социализации ребенка.

Самостоятельная игровая деятельность способствует физическому и психическому развитию каждого ребенка, воспитанию нравственно-волевых качеств, творческих способностей.

Перед нами ставятся задачи по развитию и совершенствованию всех видов игр с учетом возраста детей:

· умение самостоятельно организовывать разнообразные игры,

· договариваться,

· распределять роли,

· играть дружно, выполняя установленные правила игры.

В соответствии с содержанием программы дети овладевают различными умениями и навыками в области организации сюжетно-ролевых игр, подвижных игр с правилами, дидактических, игр-драматизаций, а также овладевают игровыми действиями с игрушками и предметами-заместителями, необходимыми для полноценного умственного и личностного развития ребенка.

ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Игры

Творческие игры

Игры с правилами

Со строительным материалом		Дидактические		Подвижные
		Режиссёрские

С природным материалом				По содержанию: - математические - природоведческие - речевые и др.		По степени подвижности: малой, средней, большой подвижности
Сюжетно-ролевые
С водой
Театрализованные
		По преобладающим движениям: - с прыжками - с перебежками и др.
		По дидактическому материалу: - с предметами и игрушками - настольно-печатные - словесные
С песком
		Используемые предметы: - мячи - обручи - ленты и др.