Учебно-методический комплекс по дисциплине «Теория и методика воспитания» (стр. 1 )

Министерство образования и науки РФ

Куйбышевский филиал государственного образовательного учреждения

высшего профессионального образования

«Новосибирский государственный педагогический университет»

УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета __________

__________________________

_____________ И. О.Ф.

«______»____________ 20__ г.

Учебно-методический комплекс по дисциплине

«ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ»

Специальность: 03100 «педагогика и психология (050706 по ОКСО)

Статус дисциплины: ДПП. Ф.19 (код по УП)

Куйбышев 2011

Одобрено: кафедра педагогики

Протокол №_____ от ____ ________ 20__ г.

Зав. кафедрой: кандидат психологических наук, доцент

(уч. степень, звание, И. О.Ф.)

Аннотация

УМКД «Теория и методика воспитания» составлен на основе ГОС ВПО по специальности 03100 «педагогика и психология (050706 по ОКСО), утвержденного 31 января 2005 г.

УМКД «Теория и методика воспитания» предназначен для студентов педагогического вуза и составлен в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования для подготовки дипломированных специалистов

Составитель:

, к. пед. н., доцент

(И. О.Ф., должность, ученая степень, звание)

Рецензент:

________________________________________

(И. О.Ф., должность, ученая степень, звание)

________________________________________

(И. О.Ф., должность, ученая степень, звание)

Содержание

1. Пояснительная записка

2. Объем и виды учебной работы

3. Тематический план

4. Тематика лекционного курса

5. Требования к усвоению дисциплины

6. Содержание разделов дисциплины

7. Учебно-методическое обеспечение

8. Самостоятельная работа студентов

9. Семинарские занятия

10. Вопросы к экзамену

11. Примеры билетов к экзамену по курсу «Теория и методика воспитания»

12. Глоссарий

13. Тесты

Раздел «Пояснительная записка»

Программа по «Теории и методике воспитания» отражает требования государственного образовательного стандарта к подготовке педагогов-психологов в высших учебных заведениях. Данный курс является базовым в структуре дисциплин педагогического блока.

Общая цель курса: развитие педагогической компетенции студентов.

В процессе изучения курса студент решит следующие задачи:

- овладеет основными педагогическими понятиями, закономерностями, принципами, теоретическими положениями;

- научится выделять из окружающей действительности педагогические факты, явления, события, описывать их на языке педагогической науки; объяснять и прогнозировать их развитие, опираясь на закономерности педагогической науки;

- приобретёт умения исследовательской работы, профессиональной рефлексии;

- овладеет алгоритмом решения педагогических задач;

- приобретёт умение самостоятельной работы с литературой;

- овладеет первоначальными умениями анализа реальных педагогических

ситуаций, общения с детьми и учителями.

Курс направлен на формирование у студентов чёткого представления о социальной и педагогических сторонах сложного педагогического явления, каким является воспитание.

Проблемы воспитания, его содержание, формы и методы в современной школе, результаты и показатели эффективности – основные вопросы курса.

Изучение будет проходить в рамках различных форм организации обучения, основными являются: лекции, семинары, самостоятельная работа, педагогическая практика, зачёт, экзамен.

Фундаментальные теоретические положения курса раскрываются в лекциях, обсуждаются на семинарах. Воспитательными умениями студенты овладевают в ходе решения педагогических задач, выполнения заданий практического характера на семинарах и педагогической практике.

Раздел «Теория и методика воспитания. Лекции.» опирается на существующие педагогические теории научные и философские подходы в воспитании и построении воспитательных систем и основу содержания учебной дисциплины различные дидактические концепции: от традиционно-классических до инновационных.

Адаптация, осмысление, расширение знаниевой базы предполагается за счёт раздела «Семинарские занятия», тематика и задания которых опираются на узловые понятия методики воспитания, такие как содержание процесса воспитания, построение процесса воспитания и освоение инновационных воспитательных концепций.

Раздел «Самостоятельная работа студентов» включен с целью расширения объёма знаний, умений и навыков, с возможностью структурного усложнения, с формирования отношения к процессу познания.

Вопросы и задания предусматривают виды деятельности характеризующиеся как самостоятельные творческие, продуктивные, учебно-исследовательские, так и репродуктивно воспроизводящие, позволяющие студентам делать самостоятельный выбор в организации процесса познания. Выполненные задания могут быть представлены на проверку в виде рефератов, решений педагогических ситуаций, схематично-графических отчётов и т. п.

Контроль за формируемыми профессиональными знаниями, умениями и навыками предлагается провести в форме зачёта и экзамена. Для этого разработаны вопросы для подготовки к зачёту и экзамену или в другой сфере с этой целью включены тесты для проверки знаний и комплекс проблемных педагогических ситуаций.

Принципы отбора содержания:

- принцип научности, требует отражения воспитания как развивающейся системы;

- принцип практикоориентированности предполагает отбор содержания, направленного на решение практических задач;

- принцип культуросообразности ориентирует на отбор научных знаний, помогающих решению задач в конкретных социокультурных условиях;

- принцип целостности предполагает обеспечение единства отдельных частей курса, преемственности его идей, взаимосвязи основных понятий;

- принцип гуманитаразации и интеграции знаний в сфере познания человека (педагогика, психология, философия, этика, история и др.).

Программа ориентирована на:

- приоритет общечеловеческих ценностей;

- обеспечение межпредметных связей;

- учёт реальных учебных возможностей студентов.

Курс изучается в течение двух семестров. Формы контроля: зачёт, проверочная работа, экзамен.

В процессе работы над материалами курса могут использоваться разнообразные формы работы: лекции, семинары, компьютерные технологии, диагностики, встречи с неординарно работающими учителями, психотренинги, рганизация самостоятельной и самообразовательной работы студентов.

Требования к знаниям и умениям по курсу

Владеть:

- знанием об объекте, предмете, методологии и структуре воспитьательного процесса;

- системой знаний о сущности, закономерностях, принципах, содержании, формах и методах целостного воспитательного процесса (воспитание личности);

- знанием основных дидактических воспитательных технологий;

- знанием сущности процесса воспитания детей, закономерностях, принципах и методах их осуществления;

- знаниями об основных направлениях исследований по методике воспитания;

- базовыми понятиями данного курса.

 Уметь:

- планировать, конструировать и анализировать воспитательный процесс ;

- осуществлять психолого-педагогическую диагностику и проектировать педагогическую ситуацию;

- рационально выбирать оптимальные формы, методы, средства воспитания;

- творчески решать педагогические задачи;

- изучать и накапливать профессионально-педагогический опыт;

-  обновлять и реализовывать в воспитательном процессе свои представления о методических основах воспитания и современных концепциях, теориях обучения;

Вид учебной работы	Всего часов	2 семестр	3 семестр
Общая трудоемкость	270	134	136
Аудиторные занятия	148	74	74
Лекции	94	46	48
Семинары	54	28	26
Самостоятельная работа	122	60	62
Вид итогового контроля		зачет	экзамен

Базовые понятия по курсу

Раздел «Тематическое планирование»

№ п\п	Тематика лекционных и семинарских занятий.	Лекции (ч)	Сем. зан. (ч)	СРС (ч)
1.	Воспитание как общественное явление и как часть педагогического процесса.	2	2	4
2.	Сущность процесса воспитания. Психологический фактор воспитания	8	4	12
3.	Категория воспитания на разных этапах развития человеческого общества	2		4
4.	Философские концепции и подходы в воспитании.	2	2	4
5.	Понятие системного подхода к процессу воспитания.	2		2
6.	Проблема цели и целеполагания в деятельности воспитателя	2	2	4
7.	Воспитательные системы. Типы воспитательных систем	4	2	4
8.	Методы и приемы воспитания	4	2	4
9.	Средства воспитания как педагогическая категория	4	2	6
10.	Педагог как субъект воспитательного процесса.	4	2	6
11.	Ребенок как субъект воспитания	4	4	2
12.	Закономерности и принципы воспитания.	2	2	4
13.	Процесс самовоспитания и его методы	2		4
14.	Учение как средство воспитания.	4	2	8
15.	Труд как средство воспитания.	2		2
16.	Общение как средство воспитания	2	2	4
17.	Игра как средство воспитания.	2	2	4
18.	Воспитание ребенка в русских традициях	4	2	4
19.	Воспитание базовой культуры личности	6	4	8
20.	Методы воспитательного воздействия на личность.	8	4	10
21.	Воспитание личности в коллективе.	4	4	8
22.	Функции и основные направления деятельности классного руководителя.	4	4	8
23.	Семья как субъект социализации и воспитания	6	4	4
24	Теоретические подходы к воспитанию в школе	4
25.	Методика работы с родителями школьника	4	2	4
26.	Диагностика воспитательного процесса и результатов воспитания	4		4
27.	Творческое саморазвитие учителя-воспитателя	2	2	2
	Итого	94	54	122

Раздел «Содержание лекционных занятий»