Рабочая программа (стр. 2 )

2.2 Программа лекционных занятий

Тематический план лекций

№ п/п	Темы лекций	Кол-во часов	Формы текущего контроля успеваемости
1	2	3	4
1	Введение	1
2	Характеристика основных компонентов профессионального обучения.	4	выборочная проверка преподавателем, взаимопроверка
3	Содержание профессионального образования и обучения.	6	выборочная проверка преподавателем, взаимопроверка
4	Сущность, задачи и характеристика общего политехнического и специального образования.	8	взаимопроверка, тесты
5	Научно – методические основы отбора и анализа содержания профессионального образования	4	выборочная проверка преподавателем
6	Методы, средства и формы теоретического и практического обучения.	8	выборочная проверка преподавателем
7	Дидактическая деятельность педагога профессиональной школы.	8	выборочная проверка преподавателем
8	Общая характеристика технологической деятельности педагога профессионального обучения	8	взаимопроверка, тесты
9	Целевая ориентация, стимулирование и мотивация учения, оптимизация форм и методов.	10	взаимопроверка, тесты

Тема 1. Введение.

План темы:

1. Цель, задачи, содержание и формы работы по дисциплине " Методика профессионального обучения ".

2. Связь с другими дисциплинами.

Основные понятия и категории:

Квалификация; профессиональное образование; профессиональная ориентация; профессиональное становление; профессиональный рост; профессиональное самоопределение; профессия.

Список литературы:

1.Самородский система конструкторско-технологической подготовки будущего учителя технологии и предпринимательства. - Брянск: Издательство БГПУ, 2с.

2. С, , Ретивых методика профессионального обучения: Учебно-методическое пособие для студентов специальности "Профессиональное обучение". - Брянск: Издательст­во БГУ, 2002. - 188 с.

' 3. Краевский образования: вперед к прошлому. - М.: Педагогическое общество России, 20с.

4.Сластенин личности учителя советской школы в процессе профессиональной подготовки. - М.: Просвещение, 19с.

Тема 2. Характеристика основных компонентов профессионального обучения.

План темы:

1. Методология, системность и основные компоненты процесса профессионального обучения.

Основные понятия и категории:

Компоненты дидактической системы. Виды и свойства дидактических систем.

Функционирование дидактической системы. Роль обратной связи в дидактической системе. Критерии и показатели оценки компонентов дидактической системы.

Список литературы:

1. С, , Ретивых методика профессионального обучения: Учебно-методическое пособие для студентов специальности "Профессиональное обучение". - Брянск: Издательст­во БГУ, 2002. - 188 с.

' 2. Краевский образования: вперед к прошлому. - М.: Педаго­гическое общество России, 20с.

3.Сластенин личности учителя советской школы в процессе профессиональной подготовки. - М.: Просвещение, 19с..

4. , , Профессионализм педагогической деятельности. - СПб., 1993..

Тема 3. Содержание профессионального образования и обучения.

План темы:

1. Содержание подготовки бакалавра, магистра профессионального обучения

2. Организация учебного процесса в вузе.

3. Содержание профессионального обучения как система профессиональных ЗУН и обобщенное отражение основ профессиональной деятельности.

4. Содержание профессионального обучения в образовательных стандартах. Группы ключевых квалификаций специалистов.

5. Европейского сообщества в профессиональном образовании.

6.Квалификационные характеристики по профессиям.

7.Учебный план и программа профессионального обучения..

8.Принципы-требования к содержанию профессионального обучения.

Основные понятия и категории:

Содержание обучения, государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования, компетентностно - квалифицированные требования, учебный план, график учебного процесса, учебный процесс, формы обучения, образовательная программа, модель учебной деятельности, дидактические принципы, самовоспитание, самопознание, самоменеджмент, самообразование. Квалификационные характеристики по профессиям. Структура содержания профессионально - технологического обучения. Технологии жизнедеятельности человека в духовной сфере.

Список литературы:

1. , Реан .- СПб., 2000.-Гл.4,5.

2. Кузьмина психологии труда учителя.-Л., 1967.

3. , , Профессионализм педагогической деятельности. - СПб., 1993.

4. Самородский система конструкторско-технологической подготовки будущего учителя технологии и предпринимательства. - Брянск: Издательство БГПУ, 2с.

5. С, , Ретивых методика профессионального обучения: Учебно-методическое пособие для студентов специальности "Профессиональное обучение". - Брянск: Издательст­во БГУ, 2002. - 188 с.

'

Тема 4. Сущность, задачи и характеристика общего политехнического и специального образования.

План темы:

1. Цели и задачи технологического образования.

2. Принципы технологического образования. .

3. Значение технологического образования в профессиональной
подготовке будущего специалиста.

Основные понятия и категории:

- Технологические знания; технологические умения и навыки; технологически важные качества личности. знание базовых технологических понятий: технология, технологическая культура, технологическая среда, способы преобразовательной деятельности, технологическая этика, технологическая эстетика; знание основных способов, средств и путей преобразовательной деятельности; представление о техносфере как объективной, реально существующей и развивающейся части планетной системы; знание принципов "этического партнерства"; представление о технике и технологии как результате интеллектуальной, трудовой деятельности человека;

- знание основных применяемых и перспективных технологий материальной и духовной сфер жизнедеятельности людей; знание сущности и содержания процесса профессионального самоопределения и карьеры человека; представление о связи и взаиморазвитии технологической и естественно-гуманитарной областей знаний; знание и понимание положительного и отрицательного влияния техники и технологии на человека, естественную природу и общество и необходимости оптимального развития техносферы как условия существования цивилизации; знание общих правил безопасной преобразовательной деятельности; знание экономических аспектов технологий; знание показателей готовности человека к успешной профессиональной деятельности.

-

Список литературы:

1. , Лобанова профессиональной педагогической деятельности. - СПб., 1999.

2. Педагогика / Под ред. : изд.3-е – М.: Владос, 2006.

3. Маркова труда учителя: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1993.

4. , Реан .- СПб., 2000.-Гл.4,5.

5.. Кузьмина психологии труда учителя.-Л., 1967.

6. , , Профессионализм педагогической деятельности. - СПб., 1993.

7. Самородский система конструкторско-технологической подготовки будущего учителя технологии и предпринимательства. - Брянск: Издательство БГПУ, 2с.

8. С, , Ретивых методика профессионального обучения: Учебно-методическое пособие для студентов специальности "Профессиональное обучение". - Брянск: Издательст­во БГУ, 2002. - 188 с.

Тема 5. Научно – методические основы отбора и анализа содержания профессионального образования

План темы:

1. Принципы разработки содержания профессио­нального обучения.

2. Критерии отбора содержания учебного материала.

3. Структура содержания профессио­нального технологического обучения.

Основные понятия и категории:

Что представляет содержание образования и видов подготовки в профессиональном обучении?

Принципы отбора содержания учебного материала. Критерии отбора содержания учебного материала профессио­нального обучения. Этапы и уровни проектирования содержания профессионально­го обучения. Содержание уровня общего теоретического представления. Содержание уровня учебного предмета. Содержание уровня учебного материала. Показатели эффективности содержания профессиональной под­готовки специалиста.

Список литературы:

1. , Юзефавичус в педагогическую деятельность. — М.: Педагогическое общество России, 2005.

2. Педагогика / Под ред. : изд.3-е – М.: Владос, 2006.

3. Маркова труда учителя: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1993.

4. , , Профессионализм педагогической деятельности. - СПб., 1993.

5. Самородский система конструкторско-технологической подготовки будущего учителя технологии и предпринимательства. - Брянск: Издательство БГПУ, 2с.

6. С, , Ретивых методика профессионального обучения: Учебно-методическое пособие для студентов специальности "Профессиональное обучение". - Брянск: Издательст­во БГУ, 2002. - 188 с.

Тема 6. Методы, средства и формы теоретического и практического обучения.

План темы:

1.Методы профессионального обучения.

2.Средства профессионального обучения. Формы профессионального обучения.

3. Программные средства профессионального обучения.

Основные понятия и категории:

Поисковые методы обучения (исследовательский, проблемный). Репродуктивные (воспроизводящие. Структура информационно-предметного обеспечения (ИПО) образовательного процесса профессионального обучения. Учебное оборудование для профессионального обучения. Структура и содержание учебно-материальной базы (УМБ) преподавания дисциплин профессиональной подготовки.

Список литературы:

1. С, , Ретивых методика профессионального обучения: Учебно-методическое пособие для студентов специальности "Профессиональное обучение". - Брянск: Издательст­во БГУ, 2002. - 188 с.

' 2. Краевский образования: вперед к прошлому. - М.: Педаго­гическое общество России, 20с.

3.Сластенин личности учителя советской школы в процессе профессиональной подготовки. - М.: Просвещение, 19с..

4. , , Профессионализм педагогической деятельности. - СПб., 1993..

Тема 7. Дидактическая деятельность педагога профессиональной школы

План темы:

1. Цель, функции, структура деятельности преподавателя профессионального обучения. Требования профессии к личности учителя. Профессиональные технологические знания и умения.

2. Линейно-концентрический принцип профессионального обучения. Инженерная этика и эстетика. Компоненты профессионально-педагогической культуры преподавателя профессионального обучения (аксиологический, технологический, личностно-творческий).

3. Критерии качества педагогического творчества и культуры. Компоненты структуры личности специалиста.

Основные понятия и категории:

Системы профессионального обучения. Технологии профессионального обучения. Этапы и уровни профессионального обучения. . Анализ обобщенных педагогических технологий профессио
нального обучения. . Технологии активного профессионального обучения.

Список литературы:

1. С, , Ретивых методика профессионального обучения: Учебно-методическое пособие для студентов специальности "Профессиональное обучение". - Брянск: Издательст­во БГУ, 2002. - 188 с.

' 2. Краевский образования: вперед к прошлому. - М.: Педаго­гическое общество России, 20с.

3.Сластенин личности учителя советской школы в процессе профессиональной подготовки. - М.: Просвещение, 19с..

4. , , Профессионализм педагогической деятельности. - СПб., 1993..

Тема 8. Общая характеристика технологической деятельности педагога профессионального обучения

План темы:

1. Цели и задачи технологического образования.

2. Принципы технологического образования. .

3. Значение технологического образования в профессиональной
подготовке будущего специалиста.

Основные понятия и категории:

- Технологические знания; технологические умения и навыки; технологически важные качества личности. знание базовых технологических понятий: технология, технологическая культура, технологическая среда, способы преобразовательной деятельности, технологическая этика, технологическая эстетика; знание основных способов, средств и путей преобразовательной деятельности; представление о техносфере как объективной, реально существующей и развивающейся части планетной системы; знание принципов "этического партнерства"; представление о технике и технологии как результате интеллектуальной, трудовой деятельности человека;

- знание основных применяемых и перспективных технологий материальной и духовной сфер жизнедеятельности людей; знание сущности и содержания процесса профессионального самоопределения и карьеры человека; представление о связи и взаиморазвитии технологической и естественно-гуманитарной областей знаний; знание и понимание положительного и отрицательного влияния техники и технологии на человека, естественную природу и общество и необходимости оптимального развития техносферы как условия существования цивилизации; знание общих правил безопасной преобразовательной деятельности; знание экономических аспектов технологий; знание показателей готовности человека к успешной профессиональной деятельности.

Список литературы:

1. С, , Ретивых методика профессионального обучения: Учебно-методическое пособие для студентов специальности "Профессиональное обучение". - Брянск: Издательст­во БГУ, 2002. - 188 с.

' 2. Краевский образования: вперед к прошлому. - М.: Педаго­гическое общество России, 20с.

3.Сластенин личности учителя советской школы в процессе профессиональной подготовки. - М.: Просвещение, 19с..

4. , , Профессионализм педагогической деятельности. - СПб., 1993..

Тема 9. Целевая ориентация, стимулирование и мотивация учения, оптимизация форм и методов.

План темы:

1. Психолого-педагогическая категория деятельности.

2. Психолого-педагогические составляющие деятельности.

3. Мотивы учебной деятельности.

4. Учебная проектная деятельность и ее модели.

5. Роль деятельности в профессиональном обучении.

6. Оптимизация компонентов учебного процесса.

7. Техническое проектирование и технические проекты.

8. Инженерные изыскания в проектной деятельности.

Основные понятия и категории:

Процесса профессиональной общетехнической, технико-технологической или конструкторско-технологической учебной дея­тельности (подготовленности) .Результат усвоения соответствующего материала, умений, зна­ний, навыков (УЗН) согласно поставленной цели по уровням освоения: представление, воспроизведение, умения и навыки, творчество. Причем творчество проявляется в продуктивной активности человеческого соз­нания в виде рационализаторства и изобретательства, на уровнях субъ­ективной и объективной новизны.

Учебная деятельность - последовательность и сумма ориентировочной основы действия (ООД), исполнительных дей­ствий (ИД) и контрольных действий (КД). Подго­товленность как способность оперировать необходимыми и достаточ­ными ЗУН для решения определенных технико-технологических задач и воспитанность как показатель отношения студента к окружающему миру.

.

Список литературы:

1. С, , Ретивых методика профессионального обучения: Учебно-методическое пособие для студентов специальности "Профессиональное обучение". - Брянск: Издательст­во БГУ, 2002. - 188 с.

' 2. Краевский образования: вперед к прошлому. - М.: Педаго­гическое общество России, 20с.

3.Сластенин личности учителя советской школы в процессе профессиональной подготовки. - М.: Просвещение, 19с..

4. , , Профессионализм педагогической деятельности. - СПб., 1993..

Тема 10. Контроль и коррекция усвоения материалов.

План темы:

1. Методы исследования в педагогике и их возможности. .

2. Критерии и показатели в педагогических исследованиях. .

3. Экспериментальные методы научного прогнозирования профессиональной подготовленности.

4. Модели исследования дидактических систем, их структура, характеристики, управление. .

5. Сущность и применимость метода тестирования. . Виды тестов и их выбор. . Определение валидности критериев и тестов. . Статистические показатели результатов тестирования.

Основные понятия и категории:

Виды профессионально-педагогической деятельности и конгруэнтные качества специалиста. . Технологии, технологическая карта и поэтапность развития личности специалиста. . Сущность мониторинга. . Объекты мониторинга. . Отличительные особенности мониторинга как средства контроля результатов учебного процесса. . Группы технологий мониторинга. . Методика определения уровней выраженности компонентов и целостности профессионально-образовательного процесса подготовки специалиста.