Основная образовательная программа (начального общего образования) (стр. 31 )

Список использованной литературы:

«Основы Безопасности Жизнедеятельности»

С. Ашитков. Корни добра.

. Друг, воспитанный тобой.

Азбука нравственного воспитания.

Чельцов - Бебутов верные друзья.

Шорыгина сказки.

Клуб «Юный математик»

Пояснительная записка

Направленность программы кружка «Юный математик» по содержанию является научно-предметной; по функциональному предназначению – учебно-познавательной; по форме организации – кружковой; по времени реализации – годичной.

Новизна программы состоит в том, что данная программа дополняет и расширяет математические знания, прививает интерес к предмету и позволяет использовать эти знания на практике.

Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время без основных мыслительных операций, которые позволяют включить интеллектуальную деятельность младшего школьника в различные соотношения с другими сторонами его личности, прежде всего с мотивацией и интересами, не будет оказывать положительное влияние на развитие внимания, памяти, эмоции и речи ребенка.

Программа направлена на:

· создание условий для развития ребенка;

· развитие мотивации к познанию и творчеству;

· обеспечение эмоционального благополучия ребенка;

· профилактику ассоциативного поведения;

· интеллектуальное и духовное развитие личности ребенка;

· укрепление психического здоровья.

Педагогическая целесообразность программы объясняется формированием приемов умственной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, классификации, аналогии и обобщения.

Программа отражает:

· принципы обучения (индивидуальность, доступность, научность, преемственность, результативность)

· дифференцированное обучение;

· владение методами контроля.

Эффективным для математического развития является такое введения нового теоретического материала, которое вызвано требованиями творческого потенциала. Ребенок должен уметь сам сформулировать задачу, а новые знания теории помогут ему в процессе решения этой задачи. Данный метод позволяет на занятии сохранить высокий творческий тонус при обращении к теории и ведет к более глубокому ее усвоению.

Цели программы:

1. Обеспечить числовую грамотность.

2. Дать геометрические представления.

3. Усилить развитие логического мышления и пространственных представлений детей.

4. Сформировать начальные элементы конструкторского мышления.

Задачи:

1. Воспитывать интерес к предмету через занимательные упражнения.

2. Обучить методике выполнения логический заданий.

3. Формировать усидчивость, терпение.

4. Научить анализировать представленный объект невысокой степени сложности, мысленно расчленяя его на основные составные части.

5. Создать прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету.

Отличительные особенности программы кружка «Юный математик» в том, что в нее включено большое количество заданий на развитие логического мышления, памяти и задания исследовательского характера. В структуру программы входит теоретический блок материалов, который подкрепляется практической частью. Практические задания способствуют развитию у детей творческих способностей, логического мышления, памяти, математической речи, внимания; умению создавать математические проекты, анализировать, решать ребусы, головоломки, обобщать и делать выводы.

Сроки реализации образовательной программы 4 года.

Программой предусмотрены методы исследовательской и проблемно-поисковый, что способствует достижению высоких результатов.

Формы организации обучения по коллективу детей – коллективная, групповая и индивидуальная в зависимости от темы занятия. По особенностям коммуникативного взаимодействия - игра, конкурсы.

Занятия проходят 1 раз в неделю, продолжительностью 40 минут.

Ожидаемые результаты освоения программы кружка.

Выпускник научится:

· устно выполнять вычислительные приемы;

· использовать знания для решения заданий;

· узнавать и изображать геометрические фигуры;

· строить фигуру, симметричную относительно данной оси симметрии;

· анализировать и решать головоломки, шарады, ребусы, примеры со «звездочками»;

· осуществлять самостоятельный поиск решений;

Распределение программного материала по темам и годам обучения

Разделы и темы	Количество часов
Класс
1	2	3	4
В математику тропинки одолейте без запинки.	5	5	3	3
В путь по тропинкам математики.	7	4	3	2
Знайте и применяйте.	5	5	4	4
Смекай, отгадывай.	5	5	4	4
Натуральные числа.	4	4	3	3
Ребусы из цифр.	5	5	4	3
Свойство чисел.	2	4	3	3
Площадь и периметр фигур.	-	-	5	6
Работа с величинами.	-	2	5	6
Итого часов.	33	34	34	34

Методическое обеспечение

1. Перфокарты

2. Карточки

3. Математические таблицы

4. Опорные схемы

Организационные условия, позволяющие реализовать содержание программы предполагают наличие кабинета начальных классов. Для занятий по программе необходимы следующие средства и материалы: ручка шариковая, простой карандаш, линейка, угольник, тетрадь.

Литература

1. , «Удивительный мир чисел»

Москва «Просвещение» - 1986

2. «Школьные олимпиады для начальных классов»

Ростов –на - Дону «Феникс» - 2006

3. «Самостоятельные и контрольные работы по математике»

Москва «Веко» - 2005

4. , «Тесты по математике»

Москва «Дрофа» - 1998

5. «Занимательная математика»

С.-Петербург «Виктория Специальная литература» - 1996

6. «После уроков: кроссворды, викторины, головоломки»

Ярославль «академия развития» - 1988

Клуб «Я – исследователь»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Научно-исследовательская деятельность младших школьников в наше время очень востребована, поскольку она способствует развитию познавательной активности личности и формированию положительной мотивации к получению знаний. Данная форма распространена, в основном, в старших классах, но мы на практике убедились, что целесообразно и возможно вводить её в начальной школе. В настоящее время процесс обучения все больше связывают с деятельным подходом к усвоению детьми новых знаний. Основной из разновидностей такого подхода является исследовательская деятельность. В основе организации исследовательской деятельности учащихся лежит метод учебного проекта - это одна из личностно ориентированных технологий, способ организации самостоятельной деятельности школьников, направленный на решение задачи учебного проекта. Второе направление в исследовательской работе – это личный исследовательский проект. Общая тенденция личного исследовательского проекта – поисковый проект, который акцентирует внимание именно на поиске, исследовании. Ученики выбирают и внимательно, тщательно разбирают ту тему, которая им интересна. Для работы над проектом отводится 1 урок в неделю. На этом уроке идёт поэтапное обучение работе над проектом и непосредственно сама работа.

Цель:

Развитие ключевых компетенций младших школьников через включение их в деятельность.

Задачи:

· научить учащихся самостоятельному, критическому мышлению.

· сформулировать умение размышлять, опираясь на знание фактов, закономерностей науки, делать обоснованные выводы.

· научить работать в команде, выполняя разные социальные роли.

· активизировать творческую деятельности, развивать индивидуальные способности учащихся;

· научить ребенка самостоятельному достижению цели;

· повысить мотивацию учащихся к учению;

· сформировать умение работать с информацией, проводить исследование, передавать и презентовать полученные знания;

· развивать творческие способности, предоставляет каждому возможность самореализации;

· сформировать навыки совместной работы и делового общения в коллективе;

· повышать мотивацию учащихся начальных классов к исследовательской деятельности;

· дать начальные представления о культурных традициях;

· вызвать уважение к культурному наследию прошлого.

Выпускник научится:

· Самостоятельно и критически мыслить.

· Размышлять, опираясь на знание фактов, закономерностей науки, делать обоснованные выводы.

· Принимать самостоятельные аргументированные решения.

· Работать в команде, выполняя разные социальные роли.

· Использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации;

· Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природы, взаимосвязи в живой природе;

· Проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя оборудования и измерительные приборы;

· Узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

· Описывать на основе предложенного плана, изученные объекты живой и неживой природы, выделять их существенные признаки.

Распределение программного материала по темам и годам обучения

Разделы и темы	Количество часов
Класс
1	2	3	4
Люблю твою, Россия старину	4	5	5	4
Что мы знаем о растениях?	7	7	7	8
Домашние животные	5	5	5	5
Дикие животные.	4	5	5	5
Местные виды птиц.	4	5	5	5
Путешествие по родному краю.	9	7	7	7
Итого часов	33	34	34	34

Литература: