Рабочая программа по устной речи (стр. 3 )

Автономное муниципальное общеобразовательное учреждение

«Основная школа д. Федорково»

Утверждаю Согласовано Рассмотрено

«____»_____________2013 г. «____»_____________2013 г. 5 сентября 2013г.

Директор школы Зам. дир. на заседании МО

______________________ _______________________ ________________________

Протокол №1

Рабочая программа

по русскому языку

на уч. год

3 класс

Рабочая программа разработана на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 0-4 классов, под редакцией , Москва "Просвещение" 2011 г., авторы ёнов, , .

Учебник: Русский язык. 3 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. , . - М.: Просвещение, 2001.

Разработала учитель

начальных классов

2013 г.

Пояснительная записка

Программа 3 класса рассчитана на 3 часа в неделю, 102 часа.

Особым разделом в программе 2-4 классов являются практические грамматические упражнения.

Задачи данного раздела программы по русскому языку следующие:

- развитие у школьников познавательного интереса к языку, первоначальных языковых обобщений;

- совершенствование устной речи учащихся на уровне всех языковых единиц: закрепление правильного произношения звуков, работа над словообразованием и словоизменением, уточнение и обогащение словаря, отработка разных по структуре предложений, развитие связной устной речи;

- обучение школьников применению изученных орфографических правил;

- формирование у детей первоначальных умений в письменных высказываниях.

Введение в программу раздела "Практические и грамматические упражнения, правописание и развитие речи" необходимо в связи с тем, что у дошкольников с нарушением интеллекта отсутствует внимание к слову как звуковому комплексу. Вот почему слово, как и любая другая единица языка, становится предметом направленного изучения. Учащиеся должны понимать, из чего складываются слова, как они изменяются при встрече друг с другом, как можно их сгруппировать. Все это познается в процессе выполнения практических упражнений.

Программа включает следующие разделы

ПОВТОРЕНИЕ (8 ЧАСОВ)

Выделение предложений из речи. Его графическое изображение.

Ответы на вопросы. Коллективная запись ответов. Чтение диалогов. Определение количества предложений в диалоге. Завершение начатого предложения. Сравнение предложения и непредложения.

Работа с деформированными предложениями.

Выделение в предложении названий предметов и названий действий.

ЗВУКИ И БУКВЫ (30 ЧАСОВ)

Порядок слов в русском языке. Алфавит. Расположение в алфавитном порядке фамилий учеников класса. Знакомство с «Школьным орфографическим словарем»

Гласные звуки и буквы. Ударение в двусложных и трехсложных словах. Выделение ударной гласной. Гласные ударные и безударные. Наблюдение за одинаковым написанием ударной и безударной гласной в группе слов-«родственников».

Деление слов на слоги. Гласные е, ё,ю, я в начале слова или слога. ю Слова с гласнойЭ в начале слова.

Согласные твердые и мягкие. Обозначение мягкости согласных на письме буквами и, е, ё, ю, я. Буква Ь на конце и в середине слова.

Шипящие согласные. Правописание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Парные звонкие и глухие согласные.

Несоответствие звука и буквы в словах со звонкой и глухой согласной на на конце. Правописание звонких и глухих согласных на конце слова. Проверка написания.

СЛОВО (36 ЧАСОВ)

Названия предметов. Различение слов, обозначающих названия предметов, по вопросам кто? Что? Выделение названий предметов из предложения. Расширение слов, обозначающих предметы, явления природы, растения, животные. Составление пар слов с ласкательным и уменьшительным значением.

Названия действий. Различение слов, обозначающих действие предмета.

Знакомство с новыми вопросами к названиям действий:что делал? Что сделал? Что будет делать?

Название признаков предмета. Определение признака предмета по вопросам какой? Какая? Какое? Какие?

Образование слов различных категорий по образцу или по вопросам.

Предлоги к, от, по, над, под. Их пространственное значение. Предлог о, его значение.

Слова с непроверяемыми гласными.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ (14 ЧАСОВ)

Выделение предложений из текста. Сравнение предложения и набора слов, законченного и незаконченного предложения

Работа с деформированным предложением.

Самостоятельное составление предложений по вопросу., теме, картинке, образцу.

Чтение диалога.

Основные требования к умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

- записывать слова с послоговым орфографическим проговариванием;

- различать гласные и согласные, ударные и безударные гласные;

- списывать текст целыми словами; писать под диктовку текст( 15-20слов);

- выделять из предложений слова, обозначающие предмет, действие, признаки;

- составлять предложения, восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении.

Тематическое планирование по русскому языку 3 класс

№ п/п	Дата	Название раздела, темы, урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки	Дом. зад.
		Повторение 8ч
1.	2	Выделение предложения из речи.	Его графическое изображение. Сравнение оформления предложения в схеме и записи.	Составлять предложения, выделять предложения из речи и текста
2.	4	Ответы на вопросы.	Коллективная запись ответов.	Уметь составлять предложения по вопросам; из данных слов; записывать предложение с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку
3.	5	Чтение диалогов.	Определение количества предложений в диалоге. Соблюдение интонации вопроса и ответа.	Уметь составлять диалог из данных вопросов и ответов.
4.	9	Завершение начатого предложения.	Сравнение предложения и не предложения.	Различать предложения и не предложения.
5.	11	Работа с деформированным предложением.	Слова даны в нужной форме.	Уметь восстанавливать деформированное предложение.
6.	12	Выделение в предложении названий предметов и названий действий.	Использование соответствующих вопросов для выделения слов.
7.	16	Контрольный диктант по теме:«Предложение»
8.	18	Работа над ошибками. Закрепление.
		Звуки и буквы 30
9	19	Порядок слов в русской азбуке. Алфавит.		Знать порядок слов в русской азбуке; гласные и согласные, сходные согласные, гласные ударные и безударные
10	23	Расположение фамилий учеников в алфавитном порядке.		Знать алфавит; уметь составлять список учащихся по алфавиту
11	25	Знакомство с «Школьным орфографическим словарем».	Восстановление в памяти слов из словаря, изученных во 2 классе; нахождение их в орфографическом словаре.	Знать алфавит; уметь находить слова в словаре
12	26	Гласные звуки и буквы.		Знать гласные и согласные, сходные согласные, гласные ударные и безударные
13		Ударение в двусложных и трехсложных словах.		Уметь определять количество слогов в слове по количеству гласных, делить слова на слоги, переносить части слова при письме
14	2	Выделение ударной гласной.		Знать гласные; уметь называть ударные и безударные гласные
15		Гласные ударные и безударные.		Знать гласные; уметь называть ударные и безударные гласные
16		Наблюдение за одинаковым написанием ударной и безударной гласной в группе слов-"родственников".		Знать гласные; уметь называть ударные и безударные гласные
17		Деление слова на слоги.		Уметь определять количество слогов в слове по количеству гласных, делить слова на слоги, переносить части слова при письме
18		Гласные е, ё, ю, я в начале слова или слога.
19		Слова с гласной Э в начале слова.
20		Перенос части слова на письме.		Уметь определять количество слогов в слове по количеству гласных, делить слова на слоги, переносить части слова при письме
21		Контрольное списывание.
22		Работа над ошибками.
23		Твёрдые и мягкие согласные.	Дифференциация твёрдых и мягких согласных на слух и в произношении.	Уметь различать твёрдые и мягкие согласные.
24		Обозначение мягкости согласных при письме буквами и, е, ё, ю,я.		Уметь различать твёрдые и мягкие согласные при обозначении мягкости буквами и, е, ё, ю, я
25	6.11	Обозначение мягкости согласных при письме буквами и, е, ё, ю,я.		Уметь различать твёрдые и мягкие согласные при обозначении мягкости буквами и, е, ё, ю, я
26		Мягкий знак на конце слова.		Уметь обозначать мягкость согласных в конце слова буквой ь
27		Мягкий знак в середине слова.		Уметь обозначать мягкость согласных в середине слова буквой ь
28		Шипящие согласные.	Сочетание гласных с шипящими.	Уметь выполнять работу над ошибками; знать шипящие согласные
29		Гласные после шипящих, правописание жи - ши		Знать правописание жи-ши
30		Гласные после шипящих, правописание ча - ща		Знать правописание ча-ща
31		Гласные после шипящих, правописание чу-щу		Знать правописание чу-щу
32		Парные звонкие и глухие согласные.	Различие парных согласных на слух и в произношении в слогах и в словах в сильной позиции.	Уметь различать парные согласные в упражнении
33		Несоответствие звука и буквы в словах со звонкой и глухой согласной на конце.	Фиксация буквами на письме.	Уметь писать звонкие и глухие согласные на конце слова
34		Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.		Уметь писать звонкие и глухие согласные на конце слова
35		Проверка написания путем изменения формы слова.		Уметь проверять написания парных согласных на конце слова путём изменения формы слова
36		Закрепление по теме "Звуки и буквы".
37		Контрольный диктант по теме «Звуки и буквы».
38		Работа над ошибками.		Уметь выполнять работу над ошибками
		Слово 36
39		Название предметов.		Уметь находить слова, которые обозначают названия предметов
40		Различение слов, обозначающих названия предметов, по вопросам Кто? Что?		Уметь находить слова, обозначающие один или несколько одинаковых предметов
41		Выделение названий предметов из предложения.		Уметь практически употреблять слова, обозначающих названия предметов
42		Расширение круга слов, обозначающих предметы, явления природы, растения, животные.		Уметь практически употреблять слова, обозначающих названия предметов
43		Составление пар слов с ласкательным и уменьшительным значением.
44		Диктант по теме: «Слово. Название предметов».
45		Работа над ошибками: «Слово. Название предметов».
46		Названия действий.		Уметь находить слова, которые обозначают действия предметов
47		Различение слов, обозначающих действие и отвечающих на вопросы: что делает? Что делают?		Уметь различать слова, обозначающих действие и отвечающих на вопросы: что делает? Что делают?
48		Знакомство с новыми вопросами к названиям действий.	Что делал? Что будет делать?
49		Подбор названий действий по вопросам или по образцу.		Уметь работать с текстом, отвечать на вопросы
50		Согласование слов, обозначающих действие с названием предметов.		Уметь согласовывать слова, обозначающих действия предметов, со словами, обозначающими названия предметов
51		Отгадывание названий предметов по названиям действий.	Летает, порхает, кружится (бабочка)	Уметь практически употреблять слова, обозначающие действия предметов
52		Подбор к названиям предметов нескольких названий действий.	Машина (гудит, едет, мчится).	Уметь практически употреблять слова, обозначающие действия предметов
53		Контрольное списывание.
54		Работа над ошибками.
55		Названия признаков предмета.		уметь называть слова, которые обозначают признаки (качества) предметов
56		Определение признака предмета по вопросам: какой? Какая? Какое? Какие?		Уметь практически употреблять слова, обозначающие признаки предметов
57		Названия признаков, обозначающих цвет, форму, величину.		Уметь практически употреблять слова, обозначающие признаки предметов
58		Названия признаков, обозначающих материал и вкус предмета.		Уметь практически употреблять слова, обозначающие признаки предметов
59		Подбор слов, обозначающих ряд признаков данного предмета.		Уметь практически употреблять слова, обозначающие признаки предметов
60		Отгадывание предметов по их признакам.		Уметь практически употреблять слова, обозначающие признаки предметов
61		Выделение названий признаков из предложений.	Постановка вопросов к названиям признаков.	Уметь практически употреблять слова, обозначающие признаки предметов
62		Образование слов различных категорий по образцу или по вопросам.	Свет-светлый-светить.	Уметь практически употреблять слова, обозначающие признаки предметов
63		Диктант по теме: «Слово».
64		Работа над ошибками: «Слово».
65		Предлоги к, от, над, под.	Их пространственное значение. Выполнение действий, демонстрирующих отношения между объектом и субъектом.	Знать предлоги; уметь называть предлоги
66		Предлог О, его значение.	Рассказываю о брате, думаю о футболе.	Знать правописание предлогов со словами
67		Раздельное написание предлогов с другими словами.		Знать правописание предлогов со словами
68		Графическое обозначение предлогов в схеме предложения.
69		Использование в словосочетаниях названий предметов в правильной форме в зависимости от предлога.	Подошел к мост.., летит над мост…, плывет под мост….	Знать правописание предлогов со словами
70		Слова с непроверяемыми гласными.		Запомнить слова с непроверяемой гласной.
71		Единообразное написание гласной в словах «родственниках».	Использование школьного «Орфографического словаря» для проверки написания слов.	Использование школьного «Орфографического словаря» для проверки написания слов.
72		Закрепление по теме «Слово».
73		Диктант по теме: «Слово».
74		Работа над ошибками: «Слово».
		Предложение 14
75		Выделение предложений из текста.		Уметь работать с текстом.
76		Практическая отработка правил оформления предложения на письме и в устной речи.	Большая буква, точка в конце - в письменной речи, понижение голоса на точке, пауза между предложениями - в устной речи.	Уметь строить простое предложение
77		Сравнение предложений и набора слов.		Различать предложения и не предложения.
78		Выделение в тексте предложений на заданную тему.		Составлять предложения, выделять предложения из речи и текста
79		Сравнение законченного и незаконченного предложения.		Различать предложения и не предложения.
80		Смысловая законченность предложения.	Мы знаем о чем или о ком говорим.	Различать предложения и не предложения.
81		Распространение предложения по картинкам и по вопросам.	Сравнение исходного и составленного предложений. Вывод о том, что гового узнали из дополненного предложения.	Уметь работать с текстом, составлять рассказ по картинке.
82		Работа с деформированным предложением.	Слова даны в нужной форме.
83		Наблюдение за правильным порядком слов в предложении.		Уметь работать с текстом, составлять рассказ по картинке.
84		Самостоятельное составление предложений по вопросу, теме, картинке и образцу.		Уметь работать с текстом, составлять рассказ по картинке.
85		Работа с деформированным предложением.		Уметь восстанавливать деформированное предложение.
86		Чтение диалога. Составление диалогов из данных вопросов и ответов.	Соблюдение правильной интонации в вопросе и ответе.	Уметь составлять диалог из данных вопросов и ответов.
87		Контрольный диктант по теме «Предложение»
88		Работа над ошибками.
		Повторение 14
89		Алфавит, Ударение в слове.		Знать порядок слов в русской азбуке; гласные и согласные, сходные согласные, гласные ударные и безударные
90		Гласные звуки и буквы.		Знать гласные и согласные, сходные согласные, гласные ударные и безударные
91		Деление слов на слоги.		Уметь определять количество слогов в слове по количеству гласных, делить слова на слоги, переносить части слова при письме
92		Согласные твердые и мягкие.		Знать правописание жи-ши, ча-ща, чу, щу.
93		Правописание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ
94		Правописание звонких и глухих согласны.		Уметь проверять написания парных согласных на конце слова путём изменения формы слова
95		Контрольный диктант итоговый.
96		Работа над ошибками.
97		Название предметов.		Уметь находить слова, которые обозначают названия предметов
98		Название действий.		Уметь практически употреблять слова, обозначающие действия предметов
99		Название признаков.		Уметь практически употреблять слова, обозначающие признаки предметов
100		Правописание предлогов.		Знать предлоги; уметь называть предлоги
101		Слова с непроверяемыми гласными.
102		Предложение.

Автономное муниципальное общеобразовательное учреждение