Программа «Каникулы» (стр. 3 )

Показатели эффективности работы по программе

Лагерь работает на основе программы, которая стала лауреатом областного этапа IX Всероссийского конкурса методических материалов в помощь организаторам туристско-краеведческой и экскурсионной работы с обучающимися, воспитанниками. Она имеет цель и задачи, в ней указаны принципы, на которые она опирается, описаны ожидаемые результаты. Данная программа по своей направленности является комплексной, т. е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях оздоровительного лагеря. По продолжительности программа является краткосрочной, т. е. реализуется в течение 1 лагерной смены (18 дней).

Истина гласит, что только здоровый человек с хорошим самочувствием, психологической устойчивостью, высокой нравственностью способен активно жить, успешно преодолевая различные трудности и достигая успехов в любой деятельности. Поэтому родителей, педагогов волнуют вопросы воспитания здорового, физически крепкого ребенка и развития в нем творческих способностей. Для работы в лагере привлекаются как специалисты нашей гимназии, так и специалисты других ведомств и организаций: работники РДК, ДЮЦ, участковый инспектор.

Лагерь работает по следующим направлениям: туристско-краеведческое, военно-патриотическое, спортивно-оздоровительное, художественно – эстетическое, декоративно-прикладное и эколого-биологическое.

Под каждое направление разработаны соответственно подпрограммы, что является инновацией в работе лагеря. Введение данных подпрограмм делает программу «Республика Детства» актуальной, т. к. они взаимосвязывают основные направления в воспитании и развитии личности ребенка, целенаправленно формируют ключевые компетенции. Для реализации каждого направления в плане работы каждого отряда предусмотрены соответствующие мероприятия, как для отряда, так и для всего лагеря.

Туристско-краеведческое направление

Массовые мероприятия: Игра по станциям «Вредные сестрички – вредные привычки»; театрализованное представление «Коварная спичка»; Литературная гостиная «Войны священные страницы навеки в памяти людской».

Занятия в отряде: ориентирование на местности; материально-техническая база похода; специальная подготовка; туристская кухня.

Военно-патриотическое направление

Массовые мероприятия: Литературный ринг «Созвездие Пушкинских героев», посвященный Пушкинскому дню в России; Викторина «Защитники земли русской».

Занятия в отряде: лекция «Здоровье – твое богатство и безопасность родины»; строевая подготовка; викторина «Моя малая Родина»; общефизическая подготовка; диспут «Деятельность на пользу Родины»; «Информационный час».

Спортивно-оздоровительное направление

Массовые мероприятия: Конкурсно - игровая программа по правилам дорожного движения «У светофора нет каникул»; Праздник, посвященный Дню независимости России «Россия, Русь, храни себя, храни!»; Фестиваль рекламы; Спортивная игра «Большие гонки», посвященная Международному Олимпийскому дню.

Занятия в отряде: Диспут «Наше здоровье в наших руках»; легкая атлетика; беседа «Учимся отдыхать»; викторина «Здоровая планета в наших руках»; турнир «Русские забавы»; День без вредных привычек; минутка здоровья «Значение спорта для здоровья человека».

Художественно – эстетическое направление:

Массовые мероприятия: Театрализованное открытие лагерной смены «Да здравствует, лагерь!»; Туристическая эстафета «Вперед, за приключениями»; Шоу – программа «Мисс и мистер лагеря».

Занятия в отряде: «Троица»; «»; «Медовый спас»; «Яблочный спас»; «Полотняный спас»; «Обжинок».

Декоративно-прикладное направление:

Массовые мероприятия: Беседа-предупреждение «Как не стать жертвой наркомании?!», посвященная Международному дню друзей; День именинника «Веселый День рождения»; Концерт детского творчества «Мы вместе прожили не зря».

Занятия в отряде: аппликации из разных материалов; конструирование игрушек путем сгибания бумаги; объемные игрушки из картона и бумаги; игрушки из нетрадиционных материалов; игрушки-сувениры из текстильных материалов; мягкая игрушка «Птичка»; «Кукла» для кукольного театра».

Эколого-биологическое направление:

Массовые мероприятия: Игра – путешествие «Зов джунглей», посвященная Всемирному дню охраны окружающей среды; День экологии. Экомарафон «Эти забавные животные»; Праздник «День Нептуна – синяя вода».

Занятия в отряде: «Цветы, как образ жизни» - час информации, «Витамины – это жизнь» - практикум с приглашением медицинского работника школы, «Для чего нужно солнце?» - занятие.

Проведение мероприятий осуществляется различными формами и методами. Для проведения некоторых мероприятий привлекается медицинский работник и инструктор по физической культуре.

Оздоровление и развитие детей в значительной степени зависит от знаний, умений и подготовленности к работе тех взрослых, которые организуют жизнедеятельность лагеря. В реализации программы участвуют опытные педагоги образовательного учреждения, библиотекарь, медработник, инструктора по физической культуре.

Особое значение придавалось пропаганде здорового образа жизни, формированию философии здоровых привычек, а также профилактике злоупотребления ПАВ. В течение смены, каждый день с 12.00 до 13.00 проходили различные спортивные соревнования и конкурсы на свежем воздухе.

Данные по охвату детей организованным отдыхом. Динамика за 3 года.

В 2009 году лагерь посещали 154 воспитанника, в 2010 в лагере было 177 учащихся, а в 2011 – 176.

Оценка эффективности организации отдыха и занятости детей в рамках лагеря дневного пребывания осуществлялась на основе анализа качественных показателей результативности летнего отдыха и их сравнения с показателями летней кампании 2009 года.

1. Сохраняется высокий процент удовлетворенности детей и подростков жизнедеятельностью оздоровительного лагеря (91% в 2009, 94% в 2010, 98% в 2011году);

2.Выявилась положительная тенденция к изменению социально-психологического показателя:

- возросло число учащихся, оценивающих психологический климат в детском коллективе как благоприятный с 57% в 2009 году до 91% в 2011 (увеличение на 34%);

- существенно, по сравнению с предыдущими годами, снизилось количество ребят, испытывающих проблемы в общении со сверстниками: 84% в 2009, 34% в 2010, 28% - 2011 год.

- значительное большинство детей (94%) отмечают действенную помощь педагогов-воспитателей в решении коммуникативных проблем: в 2009 году этот показатель был несколько ниже – 84%

3.Высоким является показатель событийности в оценке эффективности работы лагеря дневного пребывания:

- 100% детей выражают чувство удовлетворенности делами, проходившими в лагере;

- 91% воспитанников являлись активными участниками проходивших дел (в 2009 этот показатель был на 18% ниже – 73%).

4. Показатели тестирования на употребление психотропных средств отрицательные.

5. Отсутствие заболеваемости, сохранение и развитие основных показателей физического здоровья.

По данным мониторинга оздоровления детей, в летнем лагере обучающиеся прибавили в весе, росте.

Существование лагеря способствовало объединению обучающихся, повысило стремление и желание к здоровому образу жизни. Оценивая работу лагеря, следует отметить, что дети стали более обязательны, ответственны, аккуратны; отношения детей в коллективе стали добрее и мягче.

В целях недопущения травматизма с детьми регулярно проводятся инструктажи, беседы, мероприятия. За три года на базе МБОУ «Гимназия №1 п. Навля» травматизма детей и подростков за летний период не было.

Во избежание каких-либо нарушений со стороны детей и подростков, организовывается 100% охват детей «группы риска», а также детей, находящихся в трудной жизненной ситуации отдыхом в пришкольном лагере, проводятся беседы и мероприятия нравственно-правовой тематики. По каждому ребенку заполняется банк данных о его местонахождении и занятости на каждый месяц.

Приложения:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №1 п. Навля»

Подпрограмма

туристско-краеведческого направления

в лагере с дневным пребыванием «Республика Детства»

Автор: .

Место работы: муниципальное

бюджетное общеобразовательное учреждение

« Гимназия №1 п. Навля».

Должность: педагог дополнительного образования.

Возраст учащихся: 1 – 8 класс.

Срок реализации: 18 дней.

Пояснительная записка

Важность и необходимость организации именно туристско-краеведческих лагерей в самых красивых местах области продиктована тем, что от восстановления связи с природой зависит интеллектуальное развитие, физическое и духовное состояние детей. Близость с природой оказывает на человека самое благотворное и неоценимое влияние. Непосредственное общение и изучение природы в период смены является весьма действенным средством терапии. Летний период дает возможность оздоравливать детей комплексно и оперативно. Ведущая идея данной программы – показать детям, что рядом с человеком существует загадочный, многообразный мир природы, и способствовать развитию восприятия этого мира и формированию у детей эмоциональной мотивации к новым открытиям и знаниям. Необходимо чтобы ребята осознано отказались от лозунга «Человек – царь природы» и поняли, что он лишь его малая частица.

В отличие от телевизора природа не крадёт время, она раздвигает его границы. Природа залечивает раны ребёнка, которого не поняли дома и в школе. Она – тот чистый лист бумаги, на котором ребёнок рисует, превращая в образы свои фантазии. Природа побуждает ребёнка к творчеству, требуя наблюдательности и использования в полной мере всех органов чувств.

Общей особенностью программы является сочетание классических биологических «полевых» знаний и навыков с постоянным развитием эмоционально-чувственного отклика и мотивации в получении новых знаний. Использование социально-привлекательных форм работы с детьми, учёт возможностей каждого ребенка, адекватность используемых форм и видов обучения избранным и заявленным цели и задачам педагога также является особенностью программы.

Актуальность данной программы:

- восполнение синдрома дефицита общения с природой у детей, который ведёт к ослаблению чувственного восприятия человека как в физиологическом, так и в психологическом плане;

- расширение и углубление теоретических знаний по экологии, зоологии и формирование социальной активности подростков;

- предоставление возможности детям познакомиться с красивейшими уголками природы поселка.

Новизна программы состоит в сочетание оздоровительных, образовательных, природоохранных и социально значимых мероприятий в период работы летнего лагеря. Работа ведется по направлениям: краеведение, техника пешеходного туризма, спортивное ориентирование, специальная подготовка, материально-техническая база. В работе лагеря применяются различные формы и методы занятий: занятия-лекции, занятия-конкурсы, занятия-зачеты, соревнования по ориентированию и технике пешеходного туризма по возрастным группам. Теоретический материал сочетается с навыками его практического применения. Кроме учителей  в работе лагеря принимают участие инструктора из числа старших учащихся, которые помогают младшим осваивать «туристскую грамоту», принимают зачеты, развивая и совершенствуя свои организаторские способности. Каждую неделю совершаются тренировочные походы или экскурсии, а  в заключении проводится зачетный поход,  который полностью  ребята разрабатывают самостоятельно, начиная от маршрута и заканчивая меню – раскладкой и  необходимым снаряжением.

Цель: развитие у детей элементов личностного эмоционально-чувственного отношения к явлениям и объектам природы, активизация и расширение их способностей, эмпатии к природным объектам.

Под этим руководители лагеря понимают развитие личности ребёнка в биоцентрическом направлении, формировании в ней стойкой эмоционально-чувственной мотивации, личной мировоззренческой активности к изучению окружающей природы, поиску адекватных практических путей взаимодействия с ней.

Задачи, необходимые для реализации поставленной цели:

оздоровительные:

™ создать условия для укрепления здоровья, физической выносливости;

™ вовлечь детей в активную спортивно-оздоровительную деятельность;

™ обеспечить длительное пребывание детей на воздухе;

воспитательные:

™ создать условия для личностного развития каждого ребёнка;

™ создать условия способствующие отвлечению от вредных привычек;

™ содействовать формированию активной жизненной позиции обучающихся;

™ способствовать ознакомлению участников лагеря с духовным наследием поселка;

™ создание условий для воспитания культуры общения.

образовательные:

™ создать условия для повышения уровня теоретической подготовки ребят в области экологии и ботаники;

™ практическое совершенствование умений и навыков исследовательской и природоохранной деятельности;

развивающие:

™ развитие способности глубокого сосредоточения, созерцание наблюдаемого живого объекта в многообразии его жизненных проявлений;

™ создать условия для развития координированности и коммуникативности детского коллектива – через творческую самостоятельную, объединяющую деятельность детей в смешанных группах, через самоуправление.

Принципы деятельности лагеря:

1. Принципы самореализации подростков в условиях лагеря предусматривает: осознание ими целей и перспектив предполагаемых видов деятельности; добровольность включения подростков в ту или иную деятельность, учёт возрастных и индивидуальных особенностей; создание ситуации успеха, поощрение достигнутого.

2. Принцип включённости подростков в социально значимые отношения предусматривает: обеспечение гарантии свободного выбора деятельности и права на информацию; создание возможностей переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены или дня; предоставления возможности и право отстаивать своё мнение.

3. Принцип взаимосвязи педагогического управления и детского самоуправления предусматривает: приобретение опыта организации коллективной деятельности и самоорганизации в ней; защиту каждого члена коллектива от негативных проявлений и вредных привычек, созданий ситуаций, требующих принятия коллективного решения; формирование чувства ответственности за принятое решение, за свои поступки и действия.

4. Принцип сочетания воспитательных и образовательных мероприятий с трудовой деятельностью подростков предусматривает: режим дня, обеспечивающий разумное сочетание всех видов деятельности, взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематического дня; активное участие подростков во всех видах деятельности.

Методами оздоровления являются:

- витаминизация;

- физиотерапия;

- закаливание;

- утренняя гимнастика;

- спортивные занятия и соревнования;

- беседы по гигиеническому воспитанию и профилактике травматизма.

Методами воспитания являются:

- убеждение;

- поощрение;

- личный пример;

- вовлечение каждого в деятельность;

- самоуправление.

Эти методы позволяют обеспечить реализацию многоцелевой воспитательной работы, ориентированной на различные контингенты учащихся, обладающих различными способностями, склонностями, возможностями и социальными установками.

Основными методами образования являются:

- Словесные методы (объяснение, беседа, рассказ, диалог).

- Метод экскурсий.

- Игровой метод (игры развивающие, познавательные, подвижные, сюжетно-ролевые, народные, игры на развитие внимания, памяти, воображения, настольные, деловые игры).

- Метод проблемного обучения (постановка проблемных вопросов; объяснение основных понятий, определений, терминов; создание проблемных ситуаций: постановка проблемного вопроса; самостоятельная постановка ребенком проблемы, ее формулировка и решение, поиск и отбор аргументов, фактов, доказательств; самостоятельный поиск ответа на поставленную проблему; поиск ответов с использованием «Опор» (текстов, таблиц, алгоритмов, сюжетных ситуаций).

- Метод программированного обучения (объяснение ключевых вопросов программы, конкурсов детей и вожатых, самостоятельное изучение детьми материала; использование тестов).

- Проектно-конструкторские методы (разработка проектов, программ, сценариев праздников, моделирование ситуации, создание творческих работ).

- Наглядный метод обучения (использование схем, определителей, книг, рисунков, плакатов).

- Методы практической работы (упражнения, тренинги, учебно-исследовательская деятельность, камеральная обработка собранных материалов).

- Метод наблюдения (запись наблюдений).

     На каждом этапе реализации программы педагог может использовать самый широкий спектр методов, обеспечивающих максимально эффективное усвоение материала каждым воспитанником. Конкретные методы работы педагог выбирает согласно составу данной группы, её обученности, личностным возможностям. Так, теоретические занятия разумно проводить в форме бесед, лекций-консультаций, семинаров, используя наглядные материалы. Необходимо сочетать теорию с практикой: полевые занятия, семинары - практикумы, творческие, экспериментальные, практические работы на местности. 

Концепции программы:

- оздоровление учащихся в процессе практических занятий;

- повышение  духовной культуры учащихся;

- развитие индивидуальных психологических качеств ребёнка в  процессе  коллективной деятельности в сфере  спортивного туризма  и краеведения; - изучение истории, географии и экологии п. Навля.

Тематический план

№	Тема	Количество часов
Всего	теория	практика
1	Вводное занятие.	1	1
2	Игра по станциям «Вредные сестрички – вредные привычки».	1	0,5	0,5
3	Техника пешеходного туризма.	1	0,5	0,5
4	Ориентирование на местности.	1	0,5	0,5
5	Материально-техническая база похода.	1	0,5	0,5
6	Театрализованное представление «Коварная спичка».	1	0,5	0,5
7	Специальная подготовка.	1	0,5	0,5
8	Туристская кухня.	1	0,5	0,5
9	История и природа Навли.	1	0,5	0,5
10	Здоровье участников похода.	1	0,5	0,5
11	Первая доврачебная помощь.	1	0,5	0,5
12	Познавательная викторина «Жители лесного царства, зеленого государства».	1	0,5	0,5
13	Литературная гостиная «Войны священные страницы навеки в памяти людской».	1	0,5	0,5
14	Итоговое занятие.	1	0,5	0,5
	Итого:	14	7,5	6,5

Программа: