Программа «Каникулы» (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1 п. Навля»

Программа утверждена на

педагогическом совете № ____ от

« »_____________ 2012 года

Пояснительная записка

В системе образования каникулы играют весьма важную роль для развития, воспитания и оздоровления детей и подростков. В гимназии сложилась определённая традиционная система в организации каникулярного отдыха. Воспитательная ценность системы состоит в том, что она создаёт условия для педагогически целесообразного, эмоционально привлекательного досуга гимназистов, восстановления их здоровья, удовлетворения потребностей в новизне впечатлений, творческой самореализации, общении и самодеятельности в разнообразных формах, включающих труд, познание, искусство, культуру, игру и другие сферы возможного самоопределения.

Организация воспитательной работы в каникулы в рамках Программы «Каникулы – 2» предполагает сочетание разноплановой деятельности, различных направлений воспитания и развития детей, поскольку предполагает действовать в интересах каждого. В связи с этим, Программа содержит четыре цикла (зимние, весенние, летние и осенние каникулы).

Все направления работы в каникулы имеют познавательный характер. Организация досуга, игровая деятельность должны побуждать к приобретению новых знаний, к серьёзным размышлениям. Разумное сочетание отдыха и труда, спорта и творчества дисциплинирует ребёнка, балансирует его мышление и эмоции.

Составляя план работы по организации каникулярного отдыха учащихся, администрация гимназии ставит перед собой задачи по охвату большего количества детей организованным отдыхом.

Большое внимание администрация гимназии уделяет созданию необходимых условий для обеспечения непрерывного воспитательного процесса в области безопасного дорожного движения и правил техники безопасности школьников. Не только в процессе воспитательной деятельности в течение учебного года, но и в планирование работы на каникулы включены мероприятия по совершенствованию знаний, умений и навыков безопасного поведения на улицах, дорогах, воде, предотвращению детского дорожно-транспортного травматизма, формированию прочных умений и навыков безопасного поведения на водоёмах.

Цель программы - совершенствование организации содержательного отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков, обучающихся в МБОУ «Гимназия №1 п. Навля» в каникулярный период.

Задачи программы:

1. создание условий для реализации и развития разносторонних интересов и увлечений детей в каникулярный период;

2. создание условий для укрепления здоровья детей, привития навыков здорового и безопасного образа жизни;

3. сокращение детского и подросткового травматизма в каникулярные периоды;

4. развитие связей с учреждениями культуры и спорта, социальной защиты населения, центром занятости, детскими и молодежными организациями в организации каникулярного отдыха, труда и занятости детей и подростков;

5. обеспечение социальной защищенности детей;

6. развитие интеллектуальных, творческих, организаторских способностей детей и подростков;

7. совершенствование форм и содержания оздоровления детей;

8. вовлечение детей и подростков в социально значимую деятельность;

9. развитие навыков самоорганизации и продуктивного использования свободного времени.

Сроки и этапы реализации 2учебный год.

Участники программы - обучающиеся МБОУ «Гимназия №1 п. Навля»

Ожидаемые конечные результаты программы:

- реализация и развитие разносторонних интересов и увлечений детей в каникулярный период;

- укрепление здоровья детей, привития навыков здорового и безопасного образа жизни;

- предполагается сокращение детского и подросткового в каникулярные периоды, сокращение детской и подростковой преступности

Содержание программы:

1. Программа лагеря с дневным пребыванием «Республика Детства».

1. 1.Объяснительная записка……………….……………………………………………….....6-7

1.2.Специфичность и инновационность программы ………………………………………Цели и задачи…………………………………………………………………………...…8-9

1.4. Направления работы лагеря ……………………………………………………………..9-11

1.5.Основные принципы жизнедеятельности лагеря ……………………………………....11-12

1.6. Основные направления содержания работы с детьми в лагере……………………….13

1.7. Предполагаемая результативность программы………………………………..............13-14

1.8. Условия реализации программы…………………………………………………………14

1.9. Формы работы ……………………………………………………………………………14

1.10. Основные методы реализации ………………………………………………..............15

1.11. Логика построения плана работы лагеря……………………………………………...16-17

1.12. Режим дня лагеря………………………………………………………………..............17

1.13. Законы лагеря …………………………………………………………………………...18-19

1.14. Права и обязанности членов лагеря …………………………………………………...19-21

1.15. Поручения в отряде …………………………………………………………………….21-22

1.16. План работы лагеря «Республика Детства»…………………………………………...23Показатели эффективности работы по программе …………………………………...27-31 2. Приложения ………………………………………………………………………...............32

2.1. Подпрограмма туристско-краеведческого направления «Школа туризма»……..…..1-14

2.2. Подпрограмма военно-патриотического направления «Россияне»……………….....1-10

2.3. Подпрограмма спортивно-оздоровительного направления «Спортландия»….……..1-13

2.4. Подпрограмма художественно-эстетического направления «Академия праздника»..1-11

2.5. Подпрограмма декоративно-прикладного направления «Город мастеров»………..1-10

2.6. Подпрограмма эколого-биологического направления «Друзья природы»………...1-14

2.7. Инструкции по охране труда………………………………………………………….….1-8

2.8. Должностные инструкции………………………………………………….…………….1-5

2.9. Положение о лагере с дневным пребыванием детей и подростков……….…………..1-3

3. Планирование работы МБОУ «Гимназия №1 п. Навля» на летний отдых 2012 года.

4. Работа с учащимися группы «риска» в летний период.

5. План проведения осенних, зимних и весенних каникул 2011 – 2012 учебного года.

6. Разработки внеклассных мероприятий.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1 п. Навля»

Программа лагеря с дневным пребыванием детей

"Республика Детства»

Автор: .

Место работы: муниципальное бюджетное

общеобразовательное учреждение

« Гимназия №1 п. Навля».

Должность: педагог дополнительного образования.

Навля - 2012

Объяснительная записка

Данный методический материал применяется в образовательном учреждении для организации летнего отдыха учащихся в возрасте 7-14 лет. Лето для детей – это разрядка, накопившейся за год напряженности, восполнение израсходованных сил, восстановление здоровья, развитие творческого потенциала, совершенствование личностных возможностей, время открытий и приключений, время игры и азартного труда, время событий и встреч с чудом, время познания новых людей, а главное - самого себя. Естественно у каждого ребенка свои планы на лето. И, конечно, же придут дети и в лагерь гимназии. Обязательным является вовлечение в лагерь детей из многодетных и малообеспеченных семей, детей группы риска. И именно в лагере выявляется самоценность каждого ребенка, осуществляется широкое приобщение ребят к разнообразному социальному опыту, к ценностям общественно-значимого досуга. А наша задача – помочь им в этом. Итак, девиз нашего оздоровительного лагеря: «Республика мальчишек и девчонок сильнее всех содружеств на Земле». Сделать отдых детей более занимательным, насыщенным, полезным для физического и духовного здоровья и предусматривает программа школьного оздоровительного лагеря «Республика Детства».

Обстановка общего кризиса социально-политических отношений, постоянная угроза террористических актов, рост наркомании и алкоголизма, эпидемия СПИДа, появление экстремистских молодежных направлений, ухудшение экологической среды, ухудшение здоровья, - все это требует неотложных контрмер, активного формирования у подрастающего поколения установок на здоровый образ жизни. Низкая общая культура, слабые традиции здорового образа жизни, нет потребности, нет привычки, нет навыков - эти основы не заложены с детства. Именно поэтому так остро стоит проблема сохранения здоровья наших детей, но не только физического, но и духовного. Центром воспитательной работы лагеря является ребенок и его стремление к реализации. Пребывание здесь для каждого – время получения новых знаний, приобретения навыков и жизненного опыта.

Это возможно благодаря продуманной организованной системе планирования лагерной смены. Детям предоставлена свобода в определении содержания их отдыха. Воспитатели лагеря, прежде всего, реализуют идею свободного воспитания, но она не допускает вседозволенности детей, не означает, что ребенок может делать в лагере все, что хочет. Но никто не заставляет его делать то, что он не хочет. Реализация идеи свободного воспитания находит свое отражение в режиме дня лагеря. Это свободный выбор форм участия в общелагерных делах, спортивных мероприятиях и, конечно же, любимые творческие игры, конкурсы и развлечения. Понимание свободы в лагере – это многовариантная возможность проявить свое «Я» в творческой атмосфере лагеря. Свобода провозглашается как необходимое условие для развития личности ребенка и воспринимается как право на выбор и принятие ответственности за него на себя. В лагере можно все, что не вредит психологическому и физическому здоровью всех, осуществляется культурным путем, без посягательств на права другого.

Другая идея, не вызывающая сомнений, принятая и одобряемая практически всем педагогическим коллективом, - это общение взрослых и детей «на равных», полное отсутствие в методике общения с детьми решения вопросов с позиции силы, своего взрослого опыта. Стремление передать ребенку свое мастерство и умение, поддержать, одобрить первые шаги к самопознанию, «влюбить в себя», дать ребёнку возможность поверить в собственные силы, ощутить поистине дружескую атмосферу лагеря и стать равноправным членом коллектива.

Специфичность и инновационность программы проявляется в:

- комбинированной системе, в которой осуществляется совмещение раз­личных воспитательных процессов, происходящих в семье, в гимназии, в нефор­мальных объединениях;

-возможности выравнивания воспитательного воздействия на гимназистов, которые были обделены вниманием в семье, в классе, в гимназии, изменение их позиций;

- временности детского коллектива, имеющего преимущество по сравне­нию с длительно - развивающимся коллективом (интенсивность общения, деятельности, сотрудничество с взрослыми и детьми в процессе совместной жизнедеятельности);

- обеспечении доступности каждому испытать свои силы в разнообраз­ных массовых формах занятий, возможности увидеть результаты, получить одобрение и поддержку.

Программа рассчитана на гимназистов лет, находящихся в наибо­лее сложном периоде физиологического, психического и мировоззренческого формирования.

Программа предполагает участие гимназистов и рассчитана на 18 дней. Опыт показывает, что указанное количество детей является оптимальным для наиболее эффективного взаимодействия гимназистов в про­цессе жизнедеятельности лагеря и дает возможность всем педагогам индиви­дуальной работы с каждым ребенком.

Лагерь работает по следующим направлениям: туристско-краеведческое, военно-патриотическое, спортивно-оздоровительное, художественно – эстетическое, декоративно-прикладное, эколого-биологическое.

Под каждое направление разработаны соответственно подпрограммы «Школа туризма», «Россияне», «Спортландия», «Академия праздника», «Город мастеров», «Друзья природы», что является инновацией в работе лагеря. Введение данных подпрограмм делает программу «Республика Детства» актуальной, т. к. они взаимосвязывают основные направления в воспитании и развитии личности ребенка, целенаправленно формируют ключевые компетенции.

Цель программы лагеря дневного пребывания: развитие личности ребенка, укрепление физического, психического и эмоционального здоровья детей, воспитание лучших черт гражданина.

Задачи:
- создание условий для реализации и развития разносторонних интересов и увлечений детей в каникулярный период;

- организация подготовки и проведения похода;

- формирование интереса к различным видам деятельности;

- изучение природы и истории края; - развитие познавательной активности, творческого потенциала каждого ребенка;

- создание условий для укрепления здоровья детей, привития навыков здорового и безопасного образа жизни;

- сокращение детского и подросткового травматизма в летний период;

- развитие связей гимназии с другими образовательными учреждениями, учреждениями культуры и спорта, детскими и молодежными организациями в организации каникулярного отдыха, труда и занятости детей и подростков;

- развитие интеллектуальных, творческих, организаторских способностей детей и подростков;

- совершенствование форм и содержания оздоровления детей;

- развитие навыков самоорганизации и продуктивного использования свободного времени.

Базовое содержание воспитания – классическое, ориентированное на ознакомление с отечественной культурой и историей, формирование творческой индивидуальности, развитие эстетической культуры личности.

Приоритеты отдаются в первую очередь туристско-краеведческому, военно-патриотическому, спортивно-оздоровительному, художественно-эстетическому направлению, декоративно-прикладному, эколого-биологическому, а также творческому и досуговому.

Туристско-краеведческое

Это направление носит оздоровительно - образовательный  характер, направлено на овладение туристскими навыками, позволяющими свободно жить и ориентироваться в природе, для успешного развития в коллективе и «выживания» в природе каждого участника; самостоятельной подготовки и проведения похода, изучение природы и истории края.

Военно-патриотическое

Это направление включает в себя все мероприятия, носящие патриотический, исторический и культурный характер. Мероприятия этого направления должны воспитывать в детях патриотизм, любовь к родному краю, чувство гордости за свою страну, за ее историю и культуру.

Спортивно-оздоровительное

В это направление входят мероприятия общелагерного характера, пропагандирующий здоровый образ жизни. Разрабатываются и проводятся различные встречи, экскурсии, соревнования, конкурсные программы по физической культуре, ОБЖ, противопожарной безопасности, правилам дорожного движения, по оказанию первой медицинской помощи. С помощью спорта и физкультуры в лагере решаются задачи физического воспитания: укрепление здоровья, физическое развитие детей. Творчески подходя к делу, можно разнообразить, сделать увлекательной самую обыкновенную утреннюю гимнастику.

Художественно-эстетическое

Это направление отражает в себе нравственное и эстетическое воспитание детей. Это одно из важных направлений программы. Оно должно способствовать творческому развитию детей и их инициативе. Необходимо создать все условия в лагере для реализации этого направления, т. к. мероприятия этого направления благоприятствуют самореализации, самосовершенствованию и социализации ребенка в жизни. Все мероприятия этого направления носят практический характер. Нет лучше формы приобщения ребенка к познанию, чем игра. Во-первых, игра выступает как самостоятельная творческая деятельность образования, воспитания, обучения, позволяющая детям приобрести знания, умения, навыки, развивать у них намеченные качества и способности (для этой цели используются игры дидактические, познавательные, интеллектуально-развивающие, подвижные, ролевые и др.)

Во-вторых, это форма общения взрослых и детей, способ воспитательного воздействия на личность и коллектив.

В-третьих – метод стимулирования интереса и творчества активности детей в других видах деятельности.

В-четвертых, игра - это способ создать эмоционально-эстетический фон жизнедеятельности детского коллектива.

Лето – время отдыха, и поэтому большую роль играет правильно организованный досуг. Именно в этой деятельности дети эмоционально раскрепощаются, заводят новых друзей. Необходимо, чтобы все мероприятия этого направления были веселые, эмоциональные, энергичные, непродолжительные, познавательные. Это направление напрямую связано со всеми направлениями программы.

Декоративно-прикладное

Это направление ориентирует обучающихся на творчество, самостоятельность в поисках композиционных решений, в выборе способов приготовления поделок. Воспитание и обучение осуществляется "естественным путем", в процессе творческой работы. Участие воспитателя в создании поделок и композиций осуществляется "сквозь" ребенка. Это интересное и увлекательное занятие, которым можно заниматься в любом возрасте. Приложив немного терпения и как можно больше фантазии, можно создать настоящие художественные произведения.

Эколого-биологическое

Различные мероприятия этого направления способствуют развитию у детей чувства ответственности, надежности, честности, заботливости и уважения по отношению к себе, к другим людям и к порученному делу, а также чувства прекрасного, бережного отношения к природе. Учащиеся на конкретных примерах имеют возможность общаться с объектами живой природы, развивают наблюдательность, чувство ответственного и бережного отношения к природе.

Основные принципы жизнедеятельности лагеря

1. Личностный подход в воспитании:
- признание личности развивающегося человека высшей социальной ценностью;
- добровольность включения детей в ту или иную деятельность.

2. Природосообразность воспитания:
- обязательный учет возрастных, половозрастных и индивидуальных особенностей воспитанников.

3. Культуросообразность воспитания:
- учет национального своеобразия;
- опора в воспитании на национальные особенности;
- изучение и освоение культуры народа;
- изучение и активное использование национально-этнической обрядности.

4. Гуманизация межличностных отношений:
- уважительные демократические отношения между взрослыми и детьми;
- уважение и терпимость к мнению детей;
- самоуправление в сфере досуга;
- создание ситуаций успеха;
- приобретение опыта организации коллективных дел и самореализация в ней;
- защита каждого члена коллектива от негативного проявления и вредных привычек;
- создание ситуаций, требующих принятия коллективного решения;
- формирование чувства ответственности за принятое решение, за свои поступки и действия.

5. Дифференциация воспитания:
- отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями детей;
- свободный выбор деятельности и права на информацию;
- создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены (дня);
- взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;
- активное участие детей во всех видах деятельности.

6. Средовой подход к воспитанию:
- педагогическая целесообразная организация среды летнего оздоровительного лагеря, а также использование воспитательных возможностей внешней (социальной, природной) среды.

7. Принцип сочетания воспитательной деятельности с учреждениями дополнительного образования.

Основные направления содержания работы с детьми в лагере:

1. Деятельность по развитию высоких патриотических чувств, устремлен­ности познавать и оберегать природу.

2. Деятельность по развитию интеллектуальных и художественно - творчес­ких способностей и взаимоотношений.

3. Деятельность по развитию физических возможностей и умения преодо­левать трудности и собственные слабости в экстремальных ситуациях.

4. Деятельность, формирующая трудовые навыки и навыки самообслужи­вания, обустройства и украшения быта.

5. Деятельность по совершенствованию коммуникативных качеств и куль­туры общения.

6. Деятельность, помогающая приобрести опыт организатора, активных равноправных действий в команде.

7. Деятельность, расширяющая опыт бережного отношения друг к другу, младшим и слабым людям.

8. Деятельность по формированию потребности создавать вокруг себя ма­жорную эмоционально-психологическую атмосферу.

Предполагаемая результативность программы

В ходе реализации программы будут созданы условия:

для реализации и развития разносторонних интересов и увлечений детей в каникулярный период; для укрепления здоровья детей, привития навыков здорового и безопасного образа жизни; предполагается сокращение детского и подросткового травматизма в летний и другие каникулярные периоды, сокращение детской и подростковой преступности. Социализация. В процессе деятельности, КТД, творческих мероприятий, сотрудничестве с учреждениями дополнительного образования, учреждениями микросоциума осуществляется усвоение и активное воспроизведение социального опыта.

Условия реализации программы

1. Материально-технические условия предусматривают:
а) финансирование за счет средств областного бюджета, средств родительской доли, спонсорской помощи;
б) игровые комнаты с набором настольных игр, спортивного инвентаря, столовая, актовый зал, спортивный зал, библиотека.
2. Кадровые условия.
В соответствии со штатным расписанием в реализации программы участвуют:
- Начальник лагеря обеспечивает функционирование лагеря;
- Воспитатели организовывают работу отрядов;
- Вожатые помощники воспитателей;
- Физкультурный работник организует спортивно-оздоровительную работу;
- Музыкальный работник организует музыкально – досуговые мероприятия;
3. Педагогические условия.
- Соответствие направления и формирования работы целям и задачам лагерной смены, создание условий для индивидуального развития личности ребенка через участие общелагерных мероприятий;
- Отбор педагогических приемов и средств с учетом возрастных особенностей детей;
- Обеспечение единства и взаимосвязи управления самоуправления;
- Единство педагогических требований во взаимоотношениях с детьми.
4. Методические условия предусматривают:
- наличие необходимой документации, программы, плана;
- проведение инструктивно-методических сборов с педагогами до начала лагерной смены.

Формы работы: спортивно-массовые, походы, экскурсии, конкурсы, праздники, беседы, игры.

Основными методами реализации являются:

- словесные методы (объяснение, беседа, рассказ, диалог).

- метод экскурсий.

- игровой метод (игры развивающие, познавательные, подвижные, сюжетно-ролевые, народные, игры на развитие внимания, памяти, воображения, настольные, деловые игры).

- метод проблемного обучения (постановка проблемных вопросов; объяснение основных понятий, определений, терминов; создание проблемных ситуаций: постановка проблемного вопроса; самостоятельная постановка ребенком проблемы, ее формулировка и решение, поиск и отбор аргументов, фактов, доказательств; самостоятельный поиск ответа на поставленную проблему;

- метод программированного обучения (объяснение ключевых вопросов программы, конкурсов детей и вожатых, самостоятельное изучение детьми материала; использование тестов).

- проектно-конструкторские методы (разработка проектов, программ, сценариев праздников, моделирование ситуации, создание творческих работ).

- наглядный метод обучения (использование схем, определителей, книг, рисунков, плакатов).

- методы практической работы (упражнения, тренинги, учебно-исследовательская деятельность, камеральная обработка собранных материалов).

- метод наблюдения (запись наблюдений).

Эти методы позволяют обеспечить реализацию многоцелевой воспитательной работы, ориентированной на различные контингенты учащихся, обладающих различными способностями, склонностями, возможностями и социальными установками.

Одной из эффективных форм организации воспитательной работы является комплексная программа лагеря.

Логика построения плана работы лагеря

Принципиально важной является логика построения плана работы. Для лагеря «Республика Детства» она является таковой:

1) На первую неделю выбираются такие дела, которые максимально помогут обнаружить и сделать очевидными для всех знания, умения, навыки, интересы и возможности каждого:

- огоньки знакомств «Расскажи нам о себе»;

- турнир эрудитов; открытые спортивные старты;

- эстафета творчества;

- правовая игра «Подросток»;

- музыкально-развлекательная программа «Мозаика»;