Рабочие программы отдельных учебных предметов, 1 класс (стр. 2 )

Участие в олимпиадах различного уровня, конкурсах, предметных неделях и т. д.

Оценка достижений учащихся.

В 1 классе проводится педагогическая диагностика, которая позволяет:

– определить особенности усвоения учащимися предметных знаний, умений и навыков;

– выявить характер трудностей ученика и установить их причины;

– установить уровень овладения учебной деятельностью;

– оценить изменения, происходящие в развитии учащихся.

Источники информации для оценивания:

ü деятельность учащихся (индивидуальная и совместная);

ü статистические данные;

ü работы учащихся;

ü результаты тестирования.

Методы оценивания:

ü наблюдение,

ü открытый ответ,

ü краткий ответ,

ü выбор ответа,

ü самооценка.

Учебно – методическое обеспечение

Литература:

1. Сборник программ для начальной общеобразовательной школы. Система -. М.:Вита-Пресс, 2010

2. Сборник примерных программ для начальной школы. Пособие для учителя - М.: Вита-Пресс, 2011

3. , , Савельева математике. Пособие для учителя - М.: Вита-Пресс, 2008

4. , , Савельева : 1 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. - М.: Вита-Пресс, 2010

5. , , Савельева : 1 класс: рабочая тетрадь № 1, № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений – М.: Вита-Пресс, 2010

Цифровые образовательные ресурсы:

· Самостоятельно разработанные презентации ( CD- ROM )

· Диски начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия: математика.

· Интернет

Оборудование:

Учебные столы. Доска универсальная (с возможностью магнитного крепления). Интерактивная доска Мультимедийный проектор. Ноутбук.

Комитет администрации Заринского района по образованию и делам молодёжи Муниципальное общеобразовательное учреждение «Новоманошкинская средняя общеобразовательная школа» Утверждена г. Приказ № Рабочая учебная программа по русскому языку начальное общее образование Срок реализации 1 год: 1 класс Разработана на основе программы общеобразовательных учреждений в Российской Федерации начальные классыодиннадцатилетней школы. Примерная программа начального общего образования по русскому языку , , и этапа обучения грамоте , . 2011 год Учитель начальных классов: 2011г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Концепции стандарта второго поколения, требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования, фундаментального ядра содержания общего образования, примерной программы по русскому языку (обучение грамоте) , , и этапа обучения грамоте , . 2011 год с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.

Цели курса

Цель определяется как развитие личности ребёнка средствами предмета «Русский язык», а именно:

– формирование у учащихся представления о языке как составляющей целостной научной картины мира; знаково-символического и логического мышления на базе основных положений науки о языке (познавательная цель);

– формирование коммуникативной компетенции (социокультурная цель).

Общая характеристика учебного предмета

Этап обучения грамоте

Основная задача курса – формирование у детей полноценных лингвистических понятий начиная с букварного периода обучения. Для того чтобы при знакомстве с первыми буквами при чтении и письме первых слогов и слов ребенок смог открыть позиционный принцип русского чтения, т. е. учился ориентации на букву гласного, следующую за буквой согласного, необходимо научить детей в добукварный период обучения различать звуки (фонемы) гласные и согласные, гласные ударные и безударные, согласные мягкие и твердые.

Один из центральных принципов программы – достаточно долгий этап звукового анализа, предшествующий этапу введения букв и обеспечивающий исходную лингвистическую ориентацию детей в языке.

Все содержание Букваря построено на выводной, системной логике. В ходе развивающего обучения создаются условия для развертывания самостоятельных практических действий ученика со словом: знания не даются в готовом виде, детям предлагаются схемы, которые помогают им самим добывать новые знания. Моделирование в Букваре Эльконина сделано сквозным принципом учебной работы детей. Модели и схемы становятся для учащихся «опорными сигналами», в которых законспектирована вся лингвистическая теория Букваря.

Этап «Обучение грамоте» является составной частью учебного предмета «Русский язык». Достаточная сформированность навыков чтения и письма позволяет учащимся в процессе выполнения заданий переключить внимание с технической стороны этих действий на логическую, понять содержание читаемого и прописываемого.

Теоретической основой обучения грамоте является традиционный аналитико-синтетический принцип. В учебном процессе этот принцип реализуется через графическое действие, имеющее сложную фонемно-буквенную природу и реализующееся через звуковой анализ произносимых и воспринимаемых на слух слов; перекодирование их звуковой формы в графическую (в процессе письма) и, наоборот, графической в звуковую (в процессе чтения), а также понимание значения воспроизведенных языковых единиц – слов, сочетаний слов, предложений и текста.

Овладение графическим действием в период усвоения грамоты – важнейшая задача обучения первоклассников, так как на основе этого действия у учащихся формируются навыки чтения и письма.

Графическое действие в широком толковании этого понятия реализуется через следующие операции:

1) выделение на слух из контекста слова, произносимого ребенком, звуков-фонем и установление их последовательности;

2) определение их дифференциальных свойств;

3) формирование у детей четких зрительно-двигательных образов письменных букв, овладение технологией начертания;

4) перекодирование звуков анализируемого сова в графические символы, вначале условные (квадраты, кружки), а затем буквенные;

5) обратное перекодирование зафиксированных слов в процессе их прочтения;

6) соотнесение записанного буквенного комплекса с определенным смысловым значением.

Трудности овладения действиями первоначального письма обусловлены возрастными особенностями учащихся 1 класса: несформированностью у них процесса восприятия форм письменных букв и рукодвигательного компонента. В связи с этим обучение первоначальному письму осуществляется на основе принципов:

a) поэлементного изучения;

b) одновариантного написания;

c) логической группировки письменных букв, а также поэлементно-целостного метода, реализующегося через систему специальных методических приемов.

На подготовительных уроках обучения письму дети знакомятся с основными структурными единицами графической системы, упражняются в написании девяти элементов по вспомогательным линиям и самостоятельно. У детей формируется важное умение воспроизводить элементы в заданной последовательности, по алгоритму.

После курса «Обучение грамоте» начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения. Дальнейшее обучение русскому языку рекомендуется проводить по программе , в основу которой положены идеи и методические рекомендации . Обучение русскому языку после периода обучения грамоте основывается на усвоении существенных признаков морфологических, синтаксических, словообразовательных понятий, на установлении связей между признаками понятий, на установлении связей между понятиями.

Учебный предмет «Русский язык» в 1 классе занимает ведущее место, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников

Содержание учебного материала располагается таким образом, что оно представляет собой систему понятий и правил, органически связанных между собой: изучение одной темы опирается на результаты усвоения предыдущих тем, знания по данной теме входят в фундамент, на котором основывается изучение последующих тем. Каждая тема раскрывается в определенной последовательности.

Указанные в программе каждого раздела знания, умения и навыки по темам развиваются и формируются последовательно в ходе изучения всего курса.

На каждом уроке младшие школьники учатся работать с учебником, ориентироваться в нем, понимать назначение выполняемых упражнений. В целях активизации познавательной деятельности детей следует практиковать различного вида учебные задачи с привлечением игр, упражнений занимательного характера, использовать разнообразные наглядные пособия, технические средства.

В соответствии с Федеральным государственным стандартом начального общего образования образовательные результаты по окончании курса «Русский язык» и этапа обучения грамоте 1 класс ожидаются следующие:

Личностные результаты:

· осознание себя носителем родного языка, являющегося универсальным средством общения и неотъемлемой частью национальной культуры;

· устойчивый познавательный интерес к родному языку, его устройству и особенностям функционирования в речи;

· понимание необходимости соблюдения звуковых и речевых норм в устном и письменном общении для более точной передачи его содержания;

· способность к самооценке и стремление к самосовершенствованию адекватности выбора языковых средств для более успешного решения коммуникативных задач в различных ситуациях общения.

Метапредметные результаты:

К концу учебного года первоклассники смогут:

· определять и формулировать цели деятельности на уроке с помощью учителя;

· проговаривать последовательность действий на уроке;

· высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

· работать по предложенному учителем плану;

· ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

· находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

· делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

· преобразовывать информации из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты;

· оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

· слушать и понимать речь других;

· выразительно читать и пересказывать текст;

· договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

· работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Предметные результаты:

К концу учебного года первоклассники смогут:

· отличать текст от набора предложений, записанных как текст;

· осмысленно, правильно читать целыми словами;

· отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

· подробно пересказывать текст;

· составлять устный рассказ по картинке;

· называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;

· определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука);

· обозначать мягкость согласных звуков на письме;

· определять количество букв и звуков в слове;

· писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;

· ставить пунктуационные знаки конца предложения;

· списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения.

На реализацию программы по русскому языку в федеральном базисном учебном плане предусмотрено (5 часов в неделю) 1 класс: 160 часов.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Количество часов
Обучение грамоте (Графика) Тема: Подготовительный период 24 Цель: - научить писать основные элементы букв в трёх строках; - формировать правильную посадку при письме и правильное положение тетради и ручки
1	Правила пользования письменными принадлежностями. Прямые линии	1
2	Большая прямая и строчная линии	1
3	Большая и строчная прямая линии с закруглением внизу, вверху	1
4	Введение в школьную жизнь. Диагностика готовности к обучению в школе.	1
5	Линия с закруглением вверху и внизу	1
6	Закрепление начертания линий с закруглением вверху и внизу	1
7	Линия с петлёй внизу	1
8	Линия с петлёй вверху	1
9	Петля в середине строки и в третьей строке	1
10	Закрепление элементов с петлёй	1
11	Строчная прямая линия с закруглением внизу	1
12	Горизонтальная линия с закруглением	1
13	Большая плавная линия с закруглением внизу	1
14	Линия с овалом до середины	1
15,16	Овал строчной и большой	2
17	Линия с овалом до середины строки	1
18	Закрепление письма овала	1
19,20	Полуовал строчной и большой	2
21,22	Полуовал строчной и большой	2
23,24	Закрепление. Начертание полуовала	2
Тема: Основной период 56 Цель: - сформировать у учащихся чётко дифференцированные зрительно-двигательные образы всех письменных букв; - отрабатывать одновариантные начертания букв и способы их соединений; - работать над автоматизированностью действия письма; - формировать правильную посадку при письме и правильное положение тетради и ручки в руках; - развивать творческую фантазию при выполнении узоров в тетради.
1	Строчные буквы а, я	1
2	Заглавные буквы А, Я	1
3	Буквы А а, Я я. Закрепление	1
4	Строчные буквы о, е	1
5	Заглавные буквы О, Е	1
6	Строчные буквы у, ю	1
7	Заглавные буквы У, Ю	1
8	Строчные буквы ы, и	1
9	Заглавная буква И	1
10	Буквы э Э, е Е	1
11	Буквы М м	1
12	Буквы Н н	1
13	Буквы М м, Н н.	1
14	Буквы М м, Н н. Закрепление	1
15	Буквы Р р	1
16	Буквы Л л	1
17	Буквы Р р, Л л. Закрепление	1
18	Резервный урок	1
19	Буквы Г г	1
20	Буквы К к	1
21	Буквы Г г, К к. Закрепление.	1
22	Строчная буква с	1
23	Заглавная буква С	1
24	Строчная буква з	1
25	Заглавная буква З	1
26	Буквы С с, З з. Закрепление	1
27	Строчная буква т	1
28	Заглавная буква Т	1
29	Буквы Т т. Закрепление	1
30	Строчная буква д	1
31	Заглавная буква Д	1
32	Буквы Д д. Закрепление	1
33	Буквы Т т, Д д. Закрепление	1
34	Строчная буква б	1
35	Строчная буква п	1
36	Заглавная буква Б	1
37	Заглавная буква П	1
38	Буквы Б б, П п. Закрепление	1
39	Строчная буква в	1
40	Заглавная буква В	1
41	Строчная буква ф	1
42	Заглавная буква Ф	1
43	Буквы В в, Ф ф. Закрепление	1
44	Закрепление изученных букв	1
45	Строчная буква ш	1
46	Строчная буква ж	1
47	Заглавная буква Ш. Восклицательный знак.	1
48	Заглавная буква Ж. Вопросительный знак	1
49	Буквы Ж ж, Ш ш. Сочетания жи, ши, же, ше	1
50	Сочетания жи, ши, же, ше	1
51	Строчная буква ч	1
52	Строчная буква щ	1
53	Заглавные буквы Ч и Щ	1
54	Буквы Х х	1
55	Буквы Ц ц	1
56	Буквы Х х, Ц ц. Закрепление	1
Тема: Заключительный период 21 Цель: - отрабатывать одновариантные начертания букв и способы их соединений; - работать над автоматизированностью действия письма; - формировать правильную посадку при письме и правильное положение тетради и ручки в руках; - развивать творческую фантазию..
1	Закрепление изученных букв	1
2	Мягкий знак ь. Письмо буквы.	1
3-4	Письмо слов с буквой ь	2
5-6	Мягкий знак после шипящих	2
7-8	Мягкий знак в середине слова	2
9-10	Слова с сочетаниями –чк, - чн	2
11	Строчная буква й	1
12	Заглавная буква Й	1
13-14	Письмо букв Й, й.	2
15-16	Письмо слов с буквами ё, е, я, ю	2
17	Разделительный ъ	1
18	Слова с разделительным ъ	1
19	Письмо слов с мягким знаком (ь)	1
20	Письмо слов с твердым знаком (ъ)	1
21	Контрольное списывание печатного текста	1
Русский язык 59 Цель: - продолжать формирование навыков чтения и письма; - формировать орфографическое действие
1	Р. р.Знакомство с героями учебника. Правила списывания	1
2-3	Постановка задачи. Работа гласных букв по обозначению твердости и мягкости согласных	2
4	Составление таблицы гласных букв	1
5-6	Гласные звуки и буквы. Закрепление	2
7	Алфавит	1
8,9	Обозначение пары согласных звуков по твердости-мягкости одной буквой	1
10,11	Обозначение мягкости согласных с помощью буквы Ь. Рифма (наблюдение)	1
12	Согласные звуки и буквы	1
13,14	Систематизация знаний о работе согласных букв	1
15	Постановка задачи. Разные способы обозначения звука [й']	1
16-18	Обозначение звука [й'] на письме	3
19	Систематизация знаний о способах обозначения звука [й']	1

20	Повторение изученных орфограмм.	1
21-22	Выбор букв и-ы после Ц. Употребление буквы ы в конце слов	2
23-24	Правописание сочетаний –чк, - чн, - чт, - щн	2
25-26	Сочетания жи – ши, ча – ща, чу - щу	2
27-28	Обозначение мягкости согласных звуков на письме	2
29	Объяснительный диктант	1
30	Работа над ошибками.	1
31-32	Систематизация орфограмм. Составление таблицы орфограмм	2
33-34	Р. р. Постановка задачи. Оформление начала и конца высказывания на письме.	2
35-36	Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях	1
37	Заглавная буква в кличках животных	1
38	Заглавная буква в названиях улиц, сёл, деревень, городов, стран и рек	1
39-40	Р. р. Оформление высказывания-сообщения и высказывания-вопроса на письме	3
41-42	Р. р. Составление высказываний	2
43-44	Смысловые части высказывания (наблюдение)	2
45	Слово и слог.	1
46	Обучающий диктант	1
47	Итоговый контрольный диктант за год	1
48	Работа над ошибками. Чистописание	1
49	Деление слов на слоги. Ударение	2
50	Распознавание ударных и безударных слогов.	1
51	Закрепление и систематизация знаний о слоге и ударении.	1
52	Перенос слов. Упражнение в переносе слов	1
53-54	Подготовка к списыванию. Контрольное списывание	2
55-59	Уроки закрепления и обобщения знаний за курс русского языка 1 класс	5

Внеурочная деятельность