Рабочие программы отдельных учебных предметов, 1 класс (стр. 1 )

Комитет администрации Заринского района

по образованию и делам молодежи

муниципальное общеобразовательное учреждение

«Новоманошкинская средняя общеобразовательная школа»

Рабочие программы отдельных

учебных предметов, 1 класс

Принята на МО учителей Утверждена приказом

начальных классов. директора школы

Протокол № от года

от года

срок реализации программ: 1 год, 1 класс

Составила программы

учитель начальных классов

с. Новоманошкино, 2011

Комитет администрации Заринского района по образованию и делам молодёжи Муниципальное общеобразовательное учреждение «Новоманошкинская средняя общеобразовательная школа» Утверждена г. Приказ № Рабочая учебная программа по математике начальное общее образование Срок реализации 1 год: 1 класс Разработана на основе программы общеобразовательных учреждений в Российской Федерации начальные классыодиннадцатилетней школы. Примерная программа начального общего образования по математике , , 2011 год Учитель начальных классов: 2011 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике разработана на основе Концепции стандарта второго поколения, требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования, фундаментального ядра содержания общего образования, примерной программы по математике , , 2011 год с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.

Общая характеристика учебного предмета

Математика как учебный предмет играет существенную роль в образовании и воспитании младших школьников. С ее помощью ребенок учится решать жизненно важные проблемы, познавать окружающий мир. Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приемов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определенные обобщенные знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий.

Основное содержание курса «Математика» определено стандартом начального общего образования второго поколения и условно может быть разделено на три больших раздела: «Числа и величины», «Отношения между величинами», «Элементы геометрии». К первому относится, связанный с формированием собственно понятия числа (представление чисел, арифметические действия с числами). Второй посвящен использованию чисел для описания математической структуры отношений между величинами и решения «прикладных» задач (в частности, анализ и решение текстовых задач). Третий охватывает геометрический материал, связанный с определением пространственных форм и взаимным расположением объектов.

Важнейшими целями обучения в этой образовательной области на начальной ступени являются:

ü создание благоприятных условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребёнка на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям;

ü формирование мыслительных процессов, логического мышления, пространственных ориентировок;

ü обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки ученика для дальнейшего обучения.

Для реализации целей необходимо организовать работу по развитию мышления учащихся, способствовать формированию их творческой деятельности, овладению определённым объёмом математических знаний и умений, которые дадут им возможность успешно изучать математические дисциплины в старших классах.

Своеобразие начальной ступени обучения состоит в том, что в этот период у учащихся формируются элементы учебной деятельности. На основе этой деятельности у ребёнка возникает теоретическое сознание и мышление, развиваются соответствующие способности (рефлексия, анализ, мысленное планирование); в этом возрасте у детей происходит также становление потребности и мотивов учения.

В связи с этим в основу отбора содержания обучения положены следующие методические принципы:

ü анализ конкретного учебного материала с точки зрения его общеобразовательной ценности и необходимости изучения в начальной школе;

ü возможность широкого применения изучаемого материала на практике;

ü взаимосвязь вводимого материала с ранее изученным;

ü обеспечение преемственности с дошкольной математической подготовкой и содержанием следующей ступени обучения в средней школе;

ü обогащение математического опыта младших школьников за счёт включения в курс новых вопросов, ранее не изучавшихся в начальной школе;

ü развитие интереса к занятиям математикой.

В соответствии с Федеральным государственным стандартом начального общего образования образовательные результаты по окончании курса «Математика» 1 класс ожидаются следующие:

1. Личностные результаты:

· установка на поиск решения проблем;

· критичность;

· развитие навыков сотрудничества при постановке и решении учебных и проектных задач, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

2. Метапредметные результаты:

К концу учебного года первоклассники смогут:

• осуществлять контроль за действием другого ученика по заданному образцу;

• оценивать действие другого ученика по заданным критериям;

• выполнять задание на основе заданного алгоритма (простого);

• отличать известное от неизвестного в учебном материале;

• формулировать «умный» вопрос к действию другого ученика;

• использовать знаково-символические средства представления информации (чертежи, формулы, схемы) при решении задачи;

• выделять в тексте ключевые слова для решения задачи;

• вступать в коммуникацию, распределяя роли в малой группе.

3. Предметные результаты:

К концу учебного года первоклассники смогут:

• выделять разные параметры в одном предмете и производить по ним сравнение предметов (в частности, различать площадь и форму фигуры, сравнивать площади плоских фигур с помощью разрезания на части и перегруппировки этих частей);

• описывать разностное отношение и отношение «частей и целого» с помощью чертежа и формул;

• отмеривать величину с помощью данных мерки и числа, измерять величину заданной меркой и описывать эти действия с помощью схемы и формул;

• строить числовую прямую по данным направлению, началу и шагу;

• с помощью числовой прямой сравнивать числа, находить их сумму и разность;

• выполнять сложение и вычитание в пределах 10 (на уровне навыка);

• решать задачи на сложение и вычитание в одно действие;

• различать геометрические фигуры: прямую, луч, отрезок, ломаную.

Место предмета в базисном учебном плане

На реализацию программы по математике в федеральном базисном учебном плане предусмотрено (4 часа в неделю) 1 класс: 128 часов

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Количество часов
Тема: Признаки предметов. Пространственные представления. 12 Цель: - знакомство с новыми признаками, позволяющими различать предметы
1-2	Сравнение предметов по цвету, форме, размеру.	2
3	Резерв. Введение в школьную жизнь «Введение групповой работы»	1
4-5	Введение нового способа различения предметов по их положению относительно других предметов (отношения слева – справа, между, выше – ниже).	2
6	Резерв. Введение в школьную жизнь «Развитие умения слушать и слышать»	1
7-8	Знакомство с отрицательной формой описания предметов «Не красный. Не круг»	2
9-10	Уточнение представления о размере « Больше? Меньше?»	2
11-12	Повторение по темам «Признаки предметов. Пространственные представления». Контроль знаний.	2
Тема: Величины. Действия с величинами 27 Цель: - сконструировать способ измерения и построения величин, требующий укладывания мерки в величину
1	Знакомство с новыми геометрическими фигурами. Прямые и кривые линии. Точки	1
2	Знакомство с новыми геометрическими фигурами. Прямые и кривые линии. Отрезки	1
3-4	Сравнения предметов по заданному параметру – длине, глубине, росту и т. д.	2
5-6	Знакомство с новыми геометрическими фигурами. Ломаные линии. Замкнутые и незамкнутые линии	2
7	Введение понятий, границы фигур, внутри, снаружи.	1
8	Уточнение представлений о размере вещей. Площадь	1
9	Уточнение представлений о размере вещей. Объём	1
10	Уточнение представлений о размере вещей. Масса	1
11-12	Графическое моделирование равенства и неравенства.	2
13	Знакомство со способом сравнения предметов с помощью взаимно-однозначного соотнесения. Количество	1
14-15	Повторение по теме «Величины». Контроль знаний.	2
16-17	Рассматривание различных случаев изменения величин	2
18-19	Обозначение величин буквами	2
20-21	Способы записи результатов сравнения. Знаки =, ≠, < , >	2
22-23	Ряды величин	2
24	Посредник	1
25-26	Измерение. Мерка. Метки	2
27	Повторение по теме «Действия с величинами». Контроль знаний.	1
Тема: Введение числа 12 Цель: - ввести понятие числа как способа описания результата измерения
1	Сравнение величин с помощью посредника	1
2-3	Измерение. Мерка и метка	2
4-5	Слова-метки. Считалка	2
6-7	Составная мерка	2
8-9	Результаты измерения. Число 1	2
10-11	Число 1. Письмо цифр.	2
12	Закрепление по теме «Введение числа». Контроль знаний.	1
Тема: Числовая прямая и сравнение чисел 15
1-2	Введение числовой прямой	2
3-4	Построение числовой прямой. Представление чисел и величин на числовой прямой.	2
5	Закрепление по теме «Числовая прямая». Контроль знаний.	1
6-7	Сравнение чисел с помощью числовой прямой.	2
8	Зависимость между числами и величинами при измерении их одной и той же меркой	1
9	Зависимость результата измерения от выбора мерки	1
10	Линейка как инструмент измерения	1
11	Стандартные единицы измерения. Единицы длины.	1
12-13	Единицы счёта	2
14-15	Закрепление по теме «Сравнение величин». Контроль знаний.	2
Тема: Разностное сравнение величин 8 Цель: - уточнить отношение неравенства величин через их разность – величину, характеризующую степень различия между сравниваемыми величинами.
1	Разность чисел	1
2,3	Разность величин	2
4	Единицы массы	1
5-7	Нахождение значения величины по значению другой величины и разности	3
8	Закрепление по теме «Разностное сравнение величин». Контроль знаний.	1
Тема: Сложение и вычитание чисел 15 Цель: - учить способам сложения и вычитания чисел на числовой прямой.
1-2	Смысл действий сложения и вычитания	2
3-4	Сложение и вычитание чисел	2
5-8	Сложение и вычитание в случаях вида а ±1,а ±2, а ±3	4
9-12	Обозначение чисел буквами. Буквенные выражения	4
13-14	Число 0	2
15	Закрепление по теме «Сложение и вычитание чисел». Контроль знаний.	1
Тема: Целое и части 11 Цель: - освоить свойства отношения целого и частей для составления и решения текстовых задач на поиск любого компонента сложения и вычитания.
1	Целое и части в предметной ситуации	1
2-3	Определение значения целого	2
4-5	Порядок сложения чисел	2
6-7	Разбиение целого на части	2
8-10	Поиск значения части	3
11	Закрепление по теме «Целое и части». Контроль знаний.	1
Тема: Текстовые задачи 9 Цель: - развивать умение решать текстовые задачи на основе отношений целого и частей.
1-4	Анализ текстов задач с помощью чертежа	4
5-7	Составление задач	3
8	Единицы объёма	1
9	Закрепление по теме «Текстовые задачи». Контроль знаний.	1
Тема: Числа от 11 до 20 14 Цель: - учить читать числа и выполнять и с ними знакомые операции.43
1-2	Образование чисел 11 – 20	2
3-4	Разбор случаев 16 + 1	2
5-7	Случаи 16 + 2,16 + 3	3
8-11	Состав чисел второго десятка. Вариант 10 + а	4
12-13	Закрепление по теме «Числа от 11 до 20»	2
14	Самостоятельная работа по теме «Числа от 11 до 20»	1
Диагностика уровней освоения действий младших школьников
1	Подготовка к итоговой контрольной работе. Итоговая контрольная работа.	2
Внешняя экспертная оценка действий учащихся в квазиреальных ситуациях
Подготовка к презентации и презентация учащимися собственных достижений за учебный год
2	Восстановление маршрута движения по «карте знаний»	1
3	Рефлексивное сочинение «Что я знаю о числе», анкетирование учащихся	1
4	Публичное представление личных достижений учащихся класса	1

Внеурочная деятельность