Экскурсии, мини-проекты «Грибы родного края», «Как работает тело человека», книжка-малышка «Лекарственные и ядовитые растения нашего края», прослушивание и драматизация детских сказок и потешек о животных, сбор коллекций, конструирование, выставка детских работ «Породы собак».
Оценка достижений учащихся.
В 1 классе проводится педагогическая диагностика.
Отметки в первом классе не ставятся. Оценка ответов, самостоятельных работ проводится только словесно. Учитель положительно оценивает любую удачу ученика, если даже она весьма незначительна. Тематические проверочные работы содержат несколько заданий по одной теме с целью выявления картины усвоения каждым учеником изученного материала;
Источники информации для оценивания:
ü деятельность учащихся (индивидуальная и совместная);
ü статистические данные;
ü работы учащихся;
ü результаты тестирования.
Методы оценивания:
ü наблюдение,
ü открытый ответ,
ü краткий ответ,
ü выбор ответа,
ü самооценка.
Учебно – методическое обеспечение
Литература:
1. Сборник программ для начальной общеобразовательной школы. Система -. М.:Вита-Пресс, 2010
2. Сборник примерных программ для начальной школы. Пособие для учителя - М.: Вита-Пресс, 2011
3. , Методическое пособие для учителя по курсу «Окружающий мир» для 1класс - М: Вита-пресс, 2011.
4. , Учебники - тетради «Окружающий мир» для 1класса (в двух частях) - М.: Вита-пресс, 2011.
Цифровые образовательные ресурсы:
· Самостоятельно разработанные презентации ( CD- ROM )
· Диски начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия: окружающий мир.
· Интернет
Оборудование:
- Учебные столы. Доска универсальная (с возможностью магнитного крепления). Интерактивная доска Мультимедийный проектор. Ноутбук.
Комитет администрации Заринского района по образованию и делам молодёжи Муниципальное общеобразовательное учреждение «Новоманошкинская средняя общеобразовательная школа» Утверждена 31.08.2011 г. Приказ № Рабочая учебная программа по изобразительному искусству и художественному труду Срок реализации 1 год: 1 класс Разработана на основе программы общеобразовательных учреждений в Российской Федерации начальные классыодиннадцатилетней школы. Примерная программа начального общего образования По изобразительному искусству и художественному труду Неменского Учитель начальных классов:
2011г. |
Пояснительная записка
Программа по изобразительному искусству и художественному труду создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и авторской программы , , .
Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.
Общая характеристика учебного предмета
Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка. Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик – зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник).
Цели обучения
В результате изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели:
• развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
• освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
• овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям.
Основные задачи:
- учить детей элементарным основам реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, по памяти, по представлению, знакомить с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;
- развивать у детей изобразительные способности, художественный вкус, творческое воображение, пространственное мышление, эстетические чувства и понимание прекрасного, воспитывать интерес и любовь к искусству.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
На уроках изобразительного искусства формируются умения воспринимать окружающий мир и произведения искусства, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений, анализировать результаты сравнения, объединять произведения по видовым и жанровым признакам; работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа. Дети учатся решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций, проявлять оригинальность при их решении, создавать творческие работы на основе собственного замысла. У младших школьников формируются навыки учебного сотрудничества в коллективных художественных работах (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат).
На помощь ученикам приходит игровая, образная форма приобщения к искусству: три Брата-Мастера – Мастер Изображения, Мастер Украшения и Мастер Постройки. Увидеть в окружающей жизни работу того или иного Брата – Мастера – интересная игра. С нее начинается познание связей искусства с жизнью.
В задачу 1 года обучения входит осознание того, что Мастера работают определенными материалами, а так же первичное освоение этих материалов. Через работу каждого Мастера связывается детская художественная работа со взрослым искусством. Здесь закладываются основы понимания огромной роли изобразительной деятельности в жизни людей. В искусстве существует не только Художник, но и Зритель. Задачей Мастера является обучение детей первичному опыту владения доступными начальной школе материалами.
Рабочая программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала.
Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объёме; декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).
Результаты изучения учебного предмета
В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:
• чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
• уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
• понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
• сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
• сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
• овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
• умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
• умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
• овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
• овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
• использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т. д.;
• умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
• умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
• осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета. В результате занятий изобразительным искусством и художественным трудом ученик должен:
Знать/понимать:
• основные виды, жанры изобразительного искусства и ряд технологий художественного труда;
• название и назначение опробованных в обучении материалов и инструментов изобразительной и трудовой деятельности;
• известные центры народных художественных ремесел России;
• имена и некоторые произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников;
• значение трудовой деятельности для развития человека;
• влияние художественной и трудовой деятельности на окружающую среду, быт и учение;
уметь:
• использовать начальные принципы построения красоты (мера, ритм, симметрия, контраст, пропорции, равновесие…) в знакомых по обучению видах изобразительной и трудовой деятельности (где это возможно, используя компьютерную технологию);
• пользоваться нормами организации рабочего места, планирования работыи техники безопасности разных видов и технологий изобразительной и трудовой деятельности;
• применять при изображении и изготовлении изделий эскизы, схемы, технические рисунки, условные обозначения;
• соблюдать в работе последовательность операций изготовления частей и элементов изделий и их сборки;
• пользоваться особенностями опробованных в обучении материалов и соответствующих им инструментов при изготовлении и изображении изделий, макетов, декоративных поделок;
• экономно использовать расходуемые в работе материалы с учетом их строения, фактуры и специфических особенностей;
• применять способы и приемы обработки опробованных в обучении материалов;
различать основные, спектральные и составные цвета, а также их теплохолодность;
использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- самостоятельной творческой изобразительной и трудовой деятельности;
- восприятия произведений искусства и оценки художественных достоинств изделий быта;
- изготовления и художественного оформления бытовых и учебных предметов.
На реализацию программы по изобразительному искусству и художественному труду в федеральном базисном учебном плане предусмотрено 64 часа (2 часа в неделю)
Календарно - тематическое планирование
№ п/п | Тема урока
| Практический контроль | Количество часов |
Тема: Ты изображаешь. Знакомство с «Мастером Изображения» 17 Цель: в результате изучения материала обучающиеся должны знать: - основные приемы работы художественными, пластическими материалами; уметь: - последовательно вести работу над задуманной композицией
| |||
1,2 | Изображения всюду вокруг нас. | Радостное солнце. Осенняя листва | 2 |
3,4 | Урок-экскурсия. «Мастер Изображения» учит видеть. | Сказочный лес. Осенний букет (аппликация) | 2 |
5,6,7 | Урок-театрализация Изображать можно пятном. | Окрашивание бумаги кляксой. Осень – пора плодородия. Овощи. Фрукты. | 3 |
8,9 | Изображать можно в объеме. | Лепка птиц. Лепим любимых животных. Ох уж эти кошки! | 2 |
10,11 | Изображать можно линией. | «Расскажи нам о себе» | 2 |
12,13 14 | Разноцветные краски. | Дерево в осеннем убранстве. Рисование красочного многоцветного коврика. Аппликация «Разноцветные букашки» | 3 |
15,16 | Урок-игра. Изображать можно и то, что невидимо. | Рисуем музыку – радость, грусть | 2 |
17 | Урок - выставка. Художники и зрители. Обобщение | Выставка рисунков | 1 |
Тема: Ты украшаешь. Знакомство с «Мастером Украшения» 15 Цель: в результате изучения материала обучающиеся должны знать: -названия главных цветов; -элементарные правила смешивания цветов; - элементарные приемы работы с различными материалами; уметь: - правильно сидеть за партой; - верно держать лист бумаги, кисть и проводить линии в нужных направлениях; - правильно пользоваться инструментами и приспособлениями для работы; - соблюдать технику безопасности на уроке.
| |||
1,2,3 | Мир природы полон украшений. | Рисование сказочного цветка. Мы готовимся к зиме. Морозные узоры. | 3 |
4,5,6 | Красоту надо уметь замечать. | Украшение крыльев бабочки. Украшение рыбки узорами чешуи. Изображение птицы. Объёмная аппликация | 3 |
7,8 | Узоры, которые создали люди. | Оформление орнаментом варежки. Украшение салфетки | 2 |
9,10 | Как украшает себя человек. | Изображение сказочных героев и их украшений | 2 |
11,12, 13,14, 15 | «Мастер Украшения» помогает сделать праздник. | Наши зимние забавы. Морозные узоры. Мы готовимся к Новому году. Коллективное панно "Новогодняя елка". | 5 |
Тема: Ты строишь. Знакомство с «Мастером Постройки» 17 Цель: в результате изучения материала обучающиеся должны знать: - основные термины изобразительного искусства; - что в создании любой вещи, объекта окружающей среды принимают участие «Мастера Изображения, Украшения и Постройки». уметь: - выполнять простейшие конструирования из бумаги; - владеть различными приемами работы с пластилином, различными материалами; - использовать красоту материалов при выполнении своих работ.
| |||
1,2 | Постройки в нашей жизни. | Сказочный дом для себя. Домик для друга. | 2 |
3,4 | Домики, которые построила природа. | Лепка сказочных домиков в форме овощей, фруктов и грибов. | 2 |
5,6 | Дом снаружи и внутри. | Изображение дома в виде буквы алфавита. Домик для собачки | 2 |
7,8 | Строим город. | Конструирование домика из бумаги. Постройка городка из бумажных домиков | 2 |
9,10 | Всё имеет своё строение. | Изготовление весёлых собачек из коробочек. | 2 |
11,12, 13 | Все предметы можно построить. | Конструирование из бумаги, упаковок, подставок, цветов и игрушек. | 3 |
14,15 | Город, в котором мы живем. | Панно «Наш город» | 2 |
16 | Обобщение темы четверти. | «Я рисую любимый город». | 1 |
Тема: Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу 17 Цель: в результате изучения материала обучающиеся должны знать: - что в создании любой вещи, объекта окружающей среды принимают участие «Мастера Изображения, Украшения и Постройки»; уметь: - владеть различными приемами работы с пластилином, различными материалами; - использовать красоту материалов при выполнении своих работ.
| |||
1,2 | «Мастера» помогут нам увидеть мир сказки и нарисовать его». | Коллективное панно по сказке. | 2 |
3,4, | Совместная работа трёх Братьев – Мастеров. | «Праздничный город». Аппликация. | 2 |
5,6,7 | «Праздник весны». | Конструирование из бумаги птиц, жуков, бабочек. | 3 |
8,9, 10,11 | Урок любования. Умение видеть. | Экскурсия в природу. Деревья проснулись. Мы изображаем весенние цветы. Коллективная работа «Танец бабочек – красавиц» | 4 |
12,13 14,15 | «Здравствуй, лето!». | Коллективная работа «Чудо – букет» Композиция «Здравствуй, лето!» | 4 |
16 | Обобщение темы четверти. | Рисование на тему: «Пусть всегда будет солнце». | 1 |
Внеурочная деятельность
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
