Анализ методической работы в МБОУ «СОШ № 000 имени В. Маркелова» за учебный год (стр. 2 )

Результаты анкетирования, посещённых уроков показывают, что 98% педагогов школы в системе используют современные образовательные технологии при проведении уроков.

Учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество и профессионализм, его желание раскрыть способности каждого ребенка – вот это всё и есть главный ресурс, без которого новые требования ФГОС к организации учебно-воспитательного процесса в школе не могут существовать.

Учителя смогут реализовать новый стандарт без проблем, в основном за счет своего умения быстро перестраиваться.

В план работы школы на учебный год было включено проведение в декабре учителями МО политехнического, естественнонаучного цикла, ОБЖ, физической культуры и технологии методического семинара. Однако, объективные причины (карантин, отсутствие педагогов), а в дальнейшем большое количество других мероприятий не позволили перенести и провести семинар в более поздние сроки.

На заключительном заседании МС школы в июне 2013 года было решено продолжить практику проведения методических дней учителями ШМО и перенести семинар ШМО учителей политехнического им естественнонаучного циклов на учебный год.

Выводы: В учебном году работу по внедрению современных образовательных технологий и внедрению ФГОС считать

Работа методических объединений

Методическое объединение (МО) является одним из структурных подразделений методической службы школы, осуществляющим проведение учебно-воспитательной, методической, опытно-экспериментальной и внеклассной работы по учебным предметам.

Одна из основных задач - совершенствование  педагогического мастерства (профессиональной компетентности), создание системы обучения, обеспечивающей потребности каждого ученика в соответствии со склонностями, интересами, возможностями.

В школе в учебном году функционировали четыре методических объединения:

№пп	Название МО	Руководитель
1.	МО классных руководителей и воспитателей
2.	МО учителей гуманитарно-эстетического цикла
3.	МО учителей политехнического, естественнонаучного цикла, физической культуры, ОБЖ и технологии.
4.	МО учителей начальной школы

В соответствии с методической темой школы  были выбраны темы школьных методических объединений.

Главной задачей работы методических объединений  являлось оказание помощи  учителям в совершенствовании педагогического мастерства.  Каждое методическое объединение имело свой план работы, в соответствии с темой и целью методической работы школы.  На заседаниях школьных методических объединений обсуждались следующие вопросы:

·  знакомство с  планом работы на учебный год;

·  работа с образовательными стандартами;

·  согласование календарно-тематических планов;

·  преемственность в работе  начальных классов и среднего звена;

·  методы работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся;

·  методы работы с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности;

·  формы и методы  промежуточного и итогового контроля;

·  отчеты учителей по темам самообразования;

·  новые технологии и проблемы их внедрения в практику.

·  итоговая аттестация учащихся.

·  проведение экзамена  в форме ГИА и ЕГЭ.

Каждое МО имеет свой план работы, разработанный в соответствии с темой, целями и задачами методической службы школы, которого придерживаются педагоги, внося необходимые коррективы в течение года.

В рамках работы методических объединений проводились открытые уроки, внеклассные мероприятия по предметам. Необходимо отметить хорошую организацию открытых уроков среди учителей математики, русского языка, начальных классов. Все учителя посетили уроки своих коллег по методическому объединению с последующим  обсуждением и анализом.

Проанализировав работу ШМО, следует отметить, что методическая тема и вытекающие из нее темы методических объединений соответствуют основным задачам, стоящим перед школой, тематика заседаний отражает основные проблемы, стоящие перед учителями; заседания тщательно подготовлены и продуманы; выступления и выводы основывались на анализе, практических результатах, позволяющим сделать серьезные методические обобщения. Проводилась работа по овладению учителями современными методиками и технологиями обучения. Уделялось внимание формированию у учащихся навыков творческой исследовательской деятельности; сохранению и поддержанию здоровьесберегающей образовательной среды. В МО успешно проводился стартовый, рубежный и итоговый контроль по предметам.

В ШМО каждый учитель работает над своей темой самообразования, с обобщенными результатами которой он знакомит своих коллег на заседаниях методических объединений школьного и городского уровней, круглых столов, мероприятий различного уровня.

Все вопросы, рассмотренные на заседаниях ШМО, были вызваны потребностью совершенствования процесса обучения, достижения наилучших результатов в работе, совершенствованию качества преподавания.

В каждом МО ведётся внеклассная работа по предмету: кружковая работа; подготовка учащихся к участию в предметных олимпиадах, конкурсах различного уровня, конференциях, в международных играх; проводятся общешкольные предметные мероприятия различного вида.

Проанализировав работу методических объединений, следует отметить:  методическая тема школа и вытекающие из нее темы методических объединений соответствуют основным задачам, стоящим перед школой.

Выводы:

Работу ШМО следует признать удовлетворительной. Дальнейшую работу ШМО строить на основе анализов работы МО и новых направлений работы школы.

Аттестация – это процесс определения уровня профессиональной компетентности педагогических и руководящих работников требованиям к квалификации при присвоении квалификационных категорий. Аттестация педагогических кадров – качественный показатель роста профессионализма учителей.

В школе были созданы необходимые условия для проведения аттестации: своевременно изданы распорядительные документы, определены сроки прохождения аттестации для каждого аттестуемого, проведены консультации, мероприятия по плану ВШК. Собран пакет документов по аттестации, в котором помещены все основные информационные материалы, необходимые аттестуемым педагогам во время прохождения аттестации: Положение о порядке аттестации педагогических и руководящих работников; список аттестуемых в текущем году педагогов, требования к оценке квалификации и уровня профессиональной компетентности; образец заявления; права аттестуемого.

Аттестацию на присвоение квалификационной категории прошли все педагоги, подавшие заявление.

Аттестация способствовала росту профессионального мастерства педагогических работников школы и положительно сказалась на результатах их труда.

учебном году 2 педагога успешно прошли аттестацию в намеченные сроки, подтвердили соответствие требованиям, предъявляемым к заявленным категориям.

№пп	Ф. И.О. педагога	Должность	Категория
1.		Учитель математики	первая
2.		Учитель математики	высшая

Во время аттестационного периода, учителями проводились различные мероприятия (открытые уроки, творческие отчеты и т. д.). Все они прошли на достаточно хорошем уровне. Для экспертной оценки аттестующимися педагогами были подготовлены «Портфолио» с описанием профессиональной деятельности педагогов и достижений их учащихся.

Анализ результатов аттестации педагогических работников школы на протяжении ряда лет, показывает в динамике творческий рост педагогов, результативность их деятельности. Наблюдается рост снижение количества педагогических работников, имеющих первую и вторую квалификационную категории

	Категория
Без категории	II	I	высшая
Чел.	%	Чел.	%	Чел.	%	Чел.	%
4	13,7	0	0	13	44,8	12	41,3

	Категория
Без категории	II	I	высшая
Чел.	%	Чел.	%	Чел.	%	Чел.	%
6	20,7	0	0	12	41,3	11	37,9

Наблюдается рост снижение количества педагогических работников, имеющих первую и вторую квалификационную категории. , учитель иностранного языка отказалась от прохождения аттестации и включена в план на учебный год с целью подтверждения соответствия занимаемой должности.

Увеличение количества педагогов, не имеющих категории связано с тем, что в школу пришли новые учителя: , учитель ОБЖ, , учитель информатики, молодой специалист. , учитель информатики, находится в отпуске по уходу за ребёнком (аттестацию не проходила).

Для дальнейшего развития аттестационных процессов в школе необходимо: совершенствовать мотивационные условия профессионального роста педагогов, так как есть педагоги ни разу не проходившие процедуру аттестации.

По перспективному плану прохождения аттестации в следующем учебном году запланировали аттестацию 10 человек:

· два педагога будут подтверждать высшую квалификационную категорию.,

· два педагога – первую,

· на соответствие занимаемой должности – четыре педагога.

Это, безусловно, будет способствовать повышению качественных показателей педагогического коллектива и формировать имидж школы.

Выводы:

Показатели результативности профессионального мастерства свидетельствуют о довольно высоком уровне профессиональной компетенции педагогического коллектива, его творческом росте, который обеспечивается организацией работы педагогов по овладению достижениями психолого-педагогической науки, постоянным стимулированием их самообразования. Большинство педагогов проявляют активность в научно-методической работе на уровне города, области.

Снижение показателей в сравнении с прошлыми учебными годами связано с увольнением педагогов, имеющих первую/высшую категории, из ОУ.

Рекомендации:

1) С целью повышения роста профессионального мастерства продолжить курировать вопросы аттестации педагогических кадров.

2) Стимулировать участие педагогов школы в городских, областных семинарах, областных, Всероссийских конференциях, педагогических чтениях, а также участие в национальных проектах, городских, областных программах по различным направлениям образовательной деятельности согласно критериям оценки результативности профессиональной деятельности.

3) Своевременно проводить работу в МО по изучению Положения о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений.

4) Руководителям ШМО активизировать работу с целью повышения мотивации педагогов повышения квалификационной категории.

Для повышения уровня профессиональной подготовки педагогов методической службой проводилась работа по вовлечению педагогического состава в работу однодневных семинаров, курсов повышения квалификации различной направленности.

В учебном году педагоги школы повышали свою профессиональную квалификацию.

№пп	Ф. И.О. педагога	Название курсов	Дата прохождения	Кол-во часов	Место прохождения
КПК
1.		Специфика реализации ФГОС в обучении иностранному языку на начальной ступени образования	19	80	ТОИПКРО
2.		Психология управления. Вариативность форм воспитательной деятельности в ОУ в условиях перехода на ФГОС.	19.11 – 15.12.2012	72	ТГПУ
3.		Системно – деятельностный подход к формированию содержания биологического образования и технологии его реализации в условиях перехода на ФГОС основного оборазования.	29.10. – 02.11.2012	108	ТГПУ
Техническое и технологическое сопровождение дистанционного образования детей-инвалидов, обучающихся на дому.	23.11 – 05.12.2012	72	ТОИПКРО
4.		Техническое и технологическое сопровождение дистанционного образования детей-инвалидов, обучающихся на дому.	23.11 – 05.12.2012	72	ТОИПКРО
5.	С.	Техническое и технологическое сопровождение дистанционного образования детей-инвалидов, обучающихся на дому.	23.11 – 05.12.2012	72	ТОИПКРО
6.		Техническое и технологическое сопровождение дистанционного образования детей-инвалидов, обучающихся на дому.	23.11 – 05.12.2012	72	ТОИПКРО
7.		Возможности системы дистанционного обучения MOODLE для организации учебного процесса.	05.11 – 28.11.12012	108	ТГПУ
Содержательные и методические аспекты преподавания русского языка и литературы в условиях перехода на ФГОС.	19.11 – 29.11.2012	80	ТОИПКРО
8.		Административно – хозяйственная деятельность в образовательном учреждении	19.11 – 29.11.2012	72	ТОИПКРО
9.		Совершенствование профессионализма учителя математики в условиях перехода на ФГОС.	15.11 – 27.11.2012	80	ТОИПКРО
10.		Современные технологии работы с одарёнными школьниками и подготовка их к предметным олимпиадам	22.10 – 01.11.2012	80	ТОИПКРО
Техническое и технологическое сопровождение дистанционного образования детей-инвалидов, обучающихся на дому.	23.11 – 05.12.2012	72	ТОИПКРО
11.		Реализация системно-деятельностного подхода в образовательной области «Изобразительное искусство» на основе ФГОС	05.11 – 15.11.2012	80	ТОИПКРО
12.		Реализация ФГОС основного общего образования в обучении истории и обществознанию	05.11 – 16.11.2012	80	ТОИПКРО
13.		Методика обучения информатике в начальной школе в свете внедрения ФГОС	19.11 – 30.11.2012	80	ТОИПКРО
14.		Разработка модулей дистанционных уроков в системе MOODLE	29.10 – 09.11.2012	80	ТОИПКРО
15.		Подготовка учителя начальных классов к работе в условиях введения ФГОС	29.10 – 14.11.2012	72	ТОИПКРО
16.		ФГОС: Системно-деятельностный подход как средство реализации современных целей образования на уроках технологии	03.12 – 18.12.2012	72	ТОИПКРО
17.		Формирование здоровьесберегающей образовательной среды в условиях введения ФГОС	10.12 – 20.12.2012	80	ТОИПКРО
18.	Фролов С. В.	ФГОС: Системно-деятельностный подход как средство реализации современных целей образования на уроках технологии	03.12 – 18.12.2012	72	ТОИПКРО
19.		Компетентностный подход в обучении истории и обществознанию в условиях перехода на ФГОС.	01.04 – 12.04.2013	80	ТОИПКРО
20.		Формирование метапредметных умений учащихся средствами школьных предметов естественнонаучного цикла в соответствии с требованиями ФГОС (география)	18.03 – 28.03.2013	80	ТОИПКРО
21.		Реализация требований Федерального государственного образовательного стандарта. Начальное общее образование. Достижение планируемых результатов.	01.09.2012 – 30.05.2013	72	Педагогический университет «Первое сентября», факультет педагогического образования МГУ им.
22.		Организация деятельности психолого – медико – психологического консилиума в ОУ	10.04 – 19.04.2013	80	ТОИПКРО
23.		Методика обучения одарённых детей английскому языку	15.02 – 29.03.2013	72	ТОИПКРО
Семинары
24.		Инновационная деятельность ОУ в современных условиях	17.06.2013	8	РЦО
25.		Школа ответственного родительства	28.01 – 30.01.2013	24	РЦО
26.		Экспериментальная биология в школе	2013	14	РЦРО
Система подготовки к ГИА и ЕГЭ по биологии	03 -04.04.2013	16	ТОИПКРО
Преподавание биологии по учебникам издательства «Дрофа» в условиях перехода на ФГОС	03.04.2013	6	Издательство «Дрофа»
27.	В.	Актуальные проблемы деятельности школьных библиотек в условиях модернизации образования	06-07.06.2013	16	ТОИПКРО
28.		Государственная итоговая аттестация по истории и обществознанию в 9 и 11 классах	04.03.2013	8	ТОИПКРО
29.		Создание условий для реализации Федеральных государственных образовательных стандартов в Центрах гражданского образования образовательной программы «Инновации в образовании»	24.01.2013	8	РЦРО
30.		(Вебинар) Восприятие и анализ произведений разных видов искусства в формате различных искусствоведческих школ	03.04.2013	3	Издательский центр «ВЕНТАНА ГРАФ»

Курсовая подготовка педагогов за последние 5 лет представлена в таблице