Основная общеобразовательная программа (стр. 4 )

Составляющие системы физкультурно-оздоровительной работы:

· создание условий для сохранения и укрепления здоровья, для полноценного физического развития детей и реализации двигательных потребностей ребенка;

· медицинский контроль и медико-педагогический контроль;

· включение оздоровительных и развивающих технологий в педагогический процесс;

· закаливание;

· специально организованная работа по физическому воспитанию, её адаптация с учетом уровня физического и психомоторного развития, особенностей двигательной сферы и состояния здоровья детей;

· спортивно-оздоровительная деятельность: физкультурные досуги (1 раз в месяц до 40 мин), дни здоровья, спортивные праздники (зимний и летний до 1 часа), соревнования;

· формирование представлений о здоровом образе жизни;

· включение членов семьи воспитанников в процесс физического развития и оздоровления детей.

Создание специальных условий для развития и оздоровления детей включает:

· разработку гибкого режима дня, который позволяет учитывать изменения в состоянии здоровья детей в зависимости от времени года;

· введение в режим дня и в непосредственную организованную образовательную деятельность специальных моментов, предотвращающих нервно-психическую перегрузку детей (гимнастика, смена видов деятельности);

· реализацию плана оздоровительных мероприятий: соблюдение режима дня, утренний прием на улице, прогулки в любую погоду, соблюдение воздушного режима, облегченная форма одежды, непосредственная организованная образовательная деятельность на улице;

· создание психологически комфортных условий, обеспечивающих эмоциональное благополучие каждого ребенка.

Система оздоровления детей

№ п/п	Формы и методы	Содержание	Контингент детей
1.	Обеспечение здорового ритма жизни	Щадящий режим (адаптационный период)	Все группы
Гибкий режим
Организация микроклимата и стиля жизни группы
Рациональное питание
Занятия ОБЖ	Ст. и подгот. группы
2.	Двигательная активность	Утренняя гимнастика	Все
Подвижные и динамичные игры
Спортивные игры
Дыхательная гимнастика
3.	Гигиенические и водные процедуры	Умывание	Все группы
Мытье рук
Игры с водой
Обеспечение чистоты среды
4.	Свето-воздушные ванны	Проветривание помещений (в т. ч. сквозное)	Все
Прогулки на свежем воздухе
Обеспечение температурного режима и чистоты воздуха
Сон при открытых фрамугах	Старшие и подготовит. группы
5.	Активный отдых	Развлечения	Все
Праздники
Игры-забавы
Дни здоровья
Каникулы
6.	Свето и цветотерапия	Обеспечение светового режима	Все
Цветовое и световое сопровождение среды и воспитательно-образовательного процесса
7.	Музыкотерапия	Музыкальное сопровождение режимных моментов	Все
Музыкальное оформление фона занятий
Использование музыки в театрализованной деятельности
8.	Диагностика	Тестовые обследования на выявление нарушений физического развития	Все
Диагностика физического развития
Диспансеризация

Использование различных гимнастик в МБДОУ:

- гимнастика для глаз по увеличению резерва зрения;

- дыхательная гимнастики, регулирующая функцию дыхания;

- артикуляционная гимнастика, способствующая развитию активности артикуляторного аппарата;

- бодрящая гимнастика, рекомендованной для развития подвижности опорно-двигательного аппарата, которая проводится в кровати сразу после просыпания ребёнка.

№	Оздоровительные мероприятия	Особенности организации
1.	Прием детей на воздухе	Ежедневно, до -15°С
2.	Утренняя гимнастика	Ежедневно, 6-10 мин
3.	Воздушно-температурный режим: в группе в спальне	Ежедневно +18...+22°С +15...+18°С
4.	Сквозное проветривание	2 раза в день, в течение 5-10 мин, до +14...+16°С
5.	Одежда детей в группе	Облегченная
6.	Двигательная разминка, воздушные и водные процедуры после дневного сна	Ежедневно, по мере пробуждения детей, 5-10 мин
7.	Подвижные игры и физические упражнения на прогулке	Ежедневно, не менее 2 раз в день
8.	Целевые прогулки, походы	1 раз в 3 месяца, начиная с 4 лет

Используемые оздоровительные методики:

Методики, направленные на профилактику ОРЗ

Массаж биологически активных зон (по и К Динейко) рекомендуется педиатрами при реабилитации ослабленных и часто болеющих детей. Массаж активных жизненных точек повышает защитные свойства слизистых оболочек носа, глотки, гортани, трахеи, бронхов и т. д. во время массажа организм человека начинает вырабатывать свои собственные лекарства (интерферон). Использование метода Уманской показало значительное снижение заболеваемости гриппом и ОРВИ.

Закаливание водой, воздухом, солнцем – один из общепринятых методов неспецифической профилактики ОРЗ. В программе предложен большой выбор закаливающих методов. Наиболее эффективными являются контрастные методики в пульсирующем режиме, основанные на данных , . , .

Методики, направленные на повышение резистентности организма.

Точечный самомассаж – улучшает питание тканей, секреторную функцию сальных желез, терморегуляцию, деятельность ЦНС, способствует расслаблению мышц и снятию нервно-эмоционального напряжения.

Игровой массаж (по А. Уманской и К. Динейко) – интенсивное воздействие на кончики пальцев стимулирует прилив крови к рукам. Это благоприятствует психоэмоциональной устойчивости и физическому здоровью, повышает функциональную деятельность головного мозга, тонизирует весь организм.

Методика, направленная на коррекцию зрения

Метод коррекции зрения заключается в том, что для периодической активизации зрительной координации используются схемы зрительно-двигательных проекций (тренажеры для коррекции зрения), разработанные группой д. м.н., профессора

1.3 Содержание психолого-педагогической работы

Образовательная область «Физическая культура»

Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие.

Задачи:

· развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

· накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

· формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Программное обеспечение

Перечень программ и технологий Технологии и пособия по проблеме: «Физическая культура»

Теория и методика физического воспитания и развития ребенка / . – М.: Аcademia, 2001. Двигательная активность ребенка в детском саду / . – М.: Мозаика-синтез, 2000. Физкультурное и спортивно-игровое оборудование для дошкольных образовательных учреждений / , , . – М.: Мозаика-синтез, 1999. Физическая культура – дошкольникам / . – М.: Владос, 2004. Физическая культура в младшей группе детского сада / . – М.: Владос, 2005. Физическая культура в средней группе детского сада / . – М.: Владос, 2005. Физическая культура в старшей группе детского сада / . – М.: Владос, 2005. Физическая культура в подготовительной группе детского сада / . – М.: Владос, 2005. Физкультура для малышей /. – СПб.: «Детство-пресс», 1999. Занятия физической культурой в ДОУ/ . – М.: 5 за знания, 2007. Перспективное планирование физкультурных занятий с детьми 6-7 лет/. – М.: Линка-Пресс, 2008. Утренняя гимнастика в детском саду (3-5 лет)/ . – М.: Мозаика-Синтез, 2008. Утренняя гимнастика в детском саду (5-7 лет)/ . – М.: Мозаика-Синтез, 2008. Тематические физкультурные занятия и праздники в дошкольном учреждении / . – М.: Владос, 1999. Физкультурные праздники в детском саду / , . – М.: Просвещение, 2003. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет / . – М.: Владос, 2002. Змановский дошкольник. Азбука физкультминуток для дошкольников/ . – М.: «Вако», 2010. Народные игры в детском саду/. – М.: ТЦ Сфера, 2008. Подвижные игры/. – М.: Владос, 2002.

Интеграция образовательной области «Физическая культура»

«Здоровье»	Формирование потребности в здоровом образе жизни, понятий «полезная и вредная» пища
«Безопасность»	Формирование основ безопасного поведения при проведении соревнований, игр; а также соблюдение правил подвижных игр
«Социализация»	Реализация партнерского взаимодействия «взрослый-ребенок», воспитание у детей чувства товарищества, взаимоподдержки и взаимовыручки
«Труд»	Формирование трудовых умений и навыков, связанных с изготовлением атрибутов для подвижных игр, с организацией спортивного пространства для проведения различных соревнований, эстафет (размещение спортинвентаря)
«Познание»	Сенсорное развитие (различение цвета, формы). Формирование умения рассчитаться на «первый - второй», «первый - третий», «по порядку номеров», элементарных математических представлений
«Коммуникация»	Развитие свободного общения с взрослыми и детьми по поводу организации и проведения подвижных игр, соревнований, эстафет; практическое овладение воспитанниками нормами речи
«Чтение художественной литературы»	Использование художественных произведений для обогащения знаний детей о различных видах спорта (зимних, летних)
«Художественное творчество»	Развитие детского творчества, умения создавать сюжетные картины с изображением различных видов спорта
«Музыка»	Развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности, использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности

Формы образовательной деятельности
в ходе режимных моментов	в процессе организации педагогом различных видов детской деятельности	в ходе самостоятельной деятельности детей	во взаимодействии с семьями
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
· Наблюдение; · беседа; · рассматривание картин и иллюстраций с изображением различных видов спорта; · игра; · игровое упражнение; · физкульминутки; · логоритмические игры и упражнения.	· Занятия (физическая культура); · изготовление атрибутов для подвижных игр, украшений, декораций, подарков, предметов для игр; · игры (дидактические, настольные (типа лото и домино на спортивную тематику), подвижные, эстафетные); · тематические досуги; · соревнования.	· Изготовление атрибутов для подвижных игр, украшений, декораций, подарков, предметов для игр; · игры (дидактические, настольные (типа лото и домино на спортивную тематику), подвижные, эстафетные); · самостоятельное рассматривание картин и иллюстраций с изображением различных видов спорта; · самостоятельная деятельность в уголке подвижных игр.	· Создание соответствующей предметно-развивающей среды; · проектная деятельность; · экскурсии; · прогулки; · совместные праздники и досуги.

Образовательная область «Здоровье»