Основная общеобразовательная программа (стр. 8 )

«Физическая культура»	Развитие мелкой моторики
«Здоровье»	Воспитание культурно-гигиенических навыков, цветотерапия, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
«Безопасность»	Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности
«Социализация»	Формирование гендерной, семейной принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу, реализация партнерского взаимодействия «взрослый-ребенок»
«Труд»	Формирование трудовых умений и навыков, воспитание трудолюбия, воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам
«Познание»	Сенсорное развитие, формирование целостной картины мира, расширение кругозора в сфере изобразительного искусства, творчества, формирование элементарных математических представлений
«Коммуникация»	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности, практическое овладение воспитанниками нормами речи
«Чтение художественной литературы»	Использование художественных произведений для обогащения содержания области, развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, развитие художественного восприятия и эстетического вкуса
«Музыка»	Использование музыкальных произведений для обогащения содержания области, развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства

Образовательная область «Музыка»

Цель: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку.

Задачи:

· развитие музыкально-художественной деятельности;

· приобщение к музыкальному искусству.

Программное обеспечение

Перечень программ и технологий

Кононова – дидактические игры для дошкольников, М., 1982 , , Соковнина и движение, М., 1983 , Мерзлякова детей петь, М., 1986 , , Петрова игры в детском саду. М., 2000 Тютюнникова творить. Элементарное музицирование: музыка, речь, движение, М., 2005 Радынова  шедевры. Авторская программа и методические рекомендации. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000. – (Музыка для дошкольников и младших школьников.) Боронина Е. Г. «Оберег». Программа комплексного изучения музыкального фольклора в детском саду. – М.: Владос, 1999. Камертон: программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста /. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2006. Каплунова И., Новоскольцева И. Праздник каждый день. Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста «Ладушки», младшая группа. СПб.: Изд-во «Композитор», 1999. «В мире музыкальной драматургии». – М., «Владос», 1999. Красота. Радость. Творчество. Программа /Сост. Комарова, Т. С., Антонова А. В., Зацепина М. Б., – Испр. и доп. – М., 2002. Куцакова Л. В., Мерзлякова  ребенка – дошкольника: развитого, образованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного, активно-творческого: /Музыка и музыкальная деятельность /В мире прекрасного: Програм.-метод. пособие. – М.: ВЛАДОС, 2004. – («Росинка»). Ладушки /И. Каплунова, И. Новооскольцева. //Праздник каждый день. Программа музыкального воспитания детей. – СПб.: Композитор, 1999. Матяшина А. А. «Путешествие в страну «хореография». Программа развития творческих способностей детей средствами хореографического искусства. – М.: «Владос», 1999. Мерзлякова С. И. «Волшебный мир театра». Программа развития сценического творчества детей средствами театрализованных игр и игровых представлений». – М.: «Владос», 1999. Меркулова Л. Р. «Оркестр в детском саду». Программа формирования эмоционального сопереживания и осознания музыки через музицирование. – М., 1999. Петрова В. А. «Малыш». Программа развития музыкальности у детей раннего возраста (третий год жизни). – М.: «Виоланта», 1998. Сауко Т. Н., Буренина -хлоп, малыши: программа музыкально-ритмического воспитания детей 2-3 лет. – СПб., 2001. Сорокина Н. Ф., Миланович Л. Г. «Театр - творчество - дети». Программа развития творческих способностей средствами театрального искусства. – М.: МИПКРО, 1995.

Перечень пособий

Ветлугина  воспитание в детском саду. – М.: Просвещение, 1981. – 240 с., нот. – (Б-ка воспитателя дет. сада). Дзержинская И. Л., Музыкальное воспитание младших дошкольников: Пособие для воспитателя и муз. руководителя дет. сада. (из опыта работы) – М.: Просвещение, 1985 – 160 c., нот. Коренева Т. Ф. «Музыкально-ритмические движения для детей дошкольного и младшего школьного возраста» в 2частях. – Учеб.-метод. пособие. – (Воспитание и дополнительное образование детей). - (Б-ка музыкального руководителя и педагога музыки). - М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2001. – ч.1. – 112 с.: ноты. Куцакова Л. В., Мерзлякова  ребенка – дошкольника: развитого, образованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного, активно-творческого: В мире прекрасного: Програм.-метод. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 368с.: ил. – («Росинка»). Петрова  - малышам. – М.: Мозаика-Синтез, 2001. Петрова В. А., Мы танцуем и поем. – М.: Карапуз, 2003. Праслова  и методика музыкального образования детей дошкольного возраста: учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005. Тарасова К. В., Рубан  слушают музыку: методические рекомендации к занятиям с дошкольниками по слушанию музыки. – М.: Мозаика-синтез, 2001. Фольклор – музыка – театр: Программы и конспекты занятий для педагогов дополнительного образования, работающих с дошкольниками: Программ.-метод. пособие /Под ред. . – М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2003г. – 216 с.: ил. – (Воспитание и доп. образование детей). Трубникова М. А. «Играем в оркестре по слуху». – М.: Центр «Гармония», 1994. /Детские забавы. – М.: «Просвещение», 1991. – 62 с. / Танцы в начальной школе. – М.: Айрис Пресс, 2006. – 126 с. /Танцы для детей старшего дошкольного возраста: пособие для практических работников ДОУ. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 128 с. /Танцы для детей младшего дошкольного возраста: пособие для практических работников ДОУ. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 92 с. /Танцы в детском саду. – М.: Айрис-пресс, 2003. – 109 с. Методическое обеспечение программы «Малыш»: · МУЗЫКА-МАЛЫШАМ. – М.: Мозаика-Синтез, 2001. · «Мы танцуем и поем». – М.: «Карапуз», 1998. · «Хрестоматия музыкального репертуара» (сост. ). – М.: Центр «Гармония», 1995. Пособия для педагогов: o Аудиокассеты с записями музыкальных произведений (сост. ). – М.: ГДРЗ, 1995. Методическое обеспечение программы «Музыкальные шедевры»: · «Музыкальное развитие детей» в двух частях. – М.: «Владос», 1997. · «Баюшки-баю». Методическое пособие. – М.: «Владос», 1995. Пособия для педагогов: o «Беседы о музыкальных инструментах». Комплект из 3 аудиокассет с дидактическим альбомом. – М., 1997. o «Мы слушаем музыку». Учебное пособие. Комплект из 6 аудиокассет с методическими рекомендациями (сост. ). – М.: 1997. Методическое обеспечение программы «Синтез»: · «Хрестоматия музыкального репертуара». Пятый год жизни. – М.: Центр «Гармония», 1993. · «Хрестоматия музыкального репертуара». Шестой год жизни. – М.: «Виоланта», 1998. Пособия для педагогов: o Аудиокассеты с записями произведений камерной и оперной музыки. Пятый год жизни. – М.: Центр «Гармония», 1993. o Аудиокассеты с записями камерной и оперной музыки. Шестой год жизни. – М.: «Виоланта», 1998. Методическое обеспечение технологии «Элементарное музицирование»: · Алексеева Л. Н., Тютюнникова Т. Э. «Музыка». Учебно-наглядное пособие «Музыка». – М.: АСТ, 1998. · Тютюнникова Т. Э. «Элементарное музицирование с дошкольниками». · Зимина -дидактические игры и упражнения в малокомплектных ДОУ. – М.: Ассоциация авторов и издателей «ТАНДЕМ». «Гном-Пресс», Новая школа», 1998. – 48 с. · /Мероприятия для детей старшего дошкольного возраста. – Волгоград: Учитель, 2007. – 100 с. · Музыка. Младшая группа. Разработка занятий./сост. . – Волгоград: ИТД «Корифей», 2006. – 96 с. · Музыка. Средняя группа. Разработка занятий./сост. . – Волгоград: ИТД «Корифей», 2006. – 96 с. · Музыка. Занятия с детьми старшей и подготовительной групп/ сост. . – Волгоград: ИТД «Корифей», 2006. – 96 с. · Художественно-эстетическое развитие дошкольников. Интегрированные занятия: музыка, рисование, литература, развитие речи/ сост. . – Волгоград: Учитель, 2005. – 78 с. Сценарии праздник: Л. Олифирова/В стране веселых песен. – М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2002. – 96 с. Л. Гераскина/Ожидание чуда. Книга 1. - Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2002. – 96 с. Л. Гераскина/Ожидание чуда. Книга 2. - Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2002. – 96 с. /Календарные музыкальные праздники для детей среднего дошкольного возраста. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 128 с. /Календарные музыкальные праздники для детей старшего дошкольного возраста. – М.: Айрис-пресс, 2004. – 192 с. /Календарные музыкальные праздники для детей раннего и младшего дошкольного возраста. – М.: Айрис-пресс, 2003. – 144 с. /Календарные музыкальные праздники для детей среднего дошкольного возраста. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 128 с. /Праздники и развлечения в ДОУ. Младший дошкольного возраста. – М.: Айрис-пресс, 2007. – 128 с. /Сценарии праздников для детского сада. – М.: Айрис-пресс, 2006. – 208 с. / Праздники в детском саду. – М.: Айрис-пресс, 2003. – 256 с. / Праздники в детском саду. – СПб.: Издательский дом «Литера», 2003. – 256 с. /Музыкальные сказки для детского сада. – М.: Айрис-пресс, 2004. – 160 с. /Театрализованные музыкальные представлении для детей дошкольного возраста М.: Айрис-пресс, 2006. – 144 с. /Физкультурные праздники в детском саду. - М.: Айрис-пресс, 2004. – 128 с. /Выпускные праздники в детском саду. - М.: Айрис-пресс, 2004. – 176 с. /Праздники в детском саду: Для детей 2-4 лет. – М.: Айрис-пресс, 2003. – 112 с. /Утренники в детском саду. Сценарии о природе. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 240 с. З. Роот/ Музыкальные сценарии для детского сада. - М.: Айрис-пресс, 2005. – 208 с. /Праздник – каждый день. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. – 415 с. / Праздники в детском саду. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 256 с. Т. Копылова/Сценарии праздников в детском саду. – М.: «Аквариум ЛТД», 2001. – 400 с. Большая книга праздников для детского сада/Коллектив авторов. – Ярославль: Академия развития, 2006. – 384 с. /Приходите к нам на праздник. - Ярославль: Академия развития, 2000. – 208 с. Праздники в детском саду/Коллектив авторов. – Ярославль: Академия развития, 1998. – 240 с. / Мы совсем уже большие. - Ярославль: Академия развития, 2006. – 192 с. / Праздник начинается. - Ярославль: Академия развития, 2001. – 224 с. / праздничные сценарии для детского сада. - М.: Айрис-пресс, 2006. – 112 с. /Сценарии по пожарной безопасности для дошкольников. - М.: Айрис-пресс, 2006. – 128 с. / Праздник круглый год. - Волгоград: Учитель, 2007. – 205 с. / Весну привечаем, весело встречаем. - Волгоград: Учитель, 2007. – 399 с. / Прощание с детским садом. - Волгоград: Учитель, 2007. – 319 с. / Осень в гости к нам пришла. - Волгоград: Учитель, 2007. – 316 с. / Круглый год нас праздник ждет. - Ярославль: Академия развития, 2007. – 192 с. / Танцуем, играем, всех приглашаем. - Ярославль: Академия развития, 2007. – 160 с. /Как ребята-дошколята в сказку попали. - Ярославль: Академия развития, 2007. – 192 с. / С праздником, малыши. - Ярославль: Академия развития, 2008. – 128 с. /Чудеса для малышей. - Ярославль: Академия развития, 2007. – 112 с. /Праздники для современных малышей. - Ярославль: Академия развития, 2002. – 160 с. /Осенние праздники в детском саду. – М.: АСТ, 2007. – 286 с. 17 /Интегрированные циклы занятий по приобщению к русской народной культуре. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. – 134 с. 18 /А у наших у ворот развеселый хоровод. – Ярославль: Академия холдинг, 2002. – 222 с. 19 Л. Поляк/Театр сказок. – СПб: «Детство-Пресс», 2001. – 46 с. 20 /Жили-были сказки. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 63 с. 21 /праздники и развлечения в детском саду. – М.: «ВАКО», 2007. – 288 с. 22 /Сценарии музыкальных календарных и фольклорных праздников. – М.: «ВАКО», 2007. – 255 с. 23 / Сценарии праздников, тематических развлечений и утренников в ДОУ. – Волгоград: Издательство «Учитель», 2007. – 234 с. 24 /Праздники и развлечения в детском саду. – М.: «ВАКО», 2004. – 240 с. 25 /Календарные и народные праздники в детском саду. Выпуск 1 Осень – зима. – Волгоград: Издательство «Учитель», 2001. – 111 с. 26 /Календарные и народные праздники в детском саду. Выпуск 2. Весна.– Волгоград: Издательство «Учитель», 2001. – 111 с.

Формы образовательной деятельности
в ходе режимных моментов	в процессе организации педагогом различных видов детской деятельности	в ходе самостоятельной деятельности детей	во взаимодействии с семьями
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
· Наблюдение; · беседы; · рассматривание эстетически привлекательных предметов и объектов; · слушание музыки; · использование потешек в раннем возрасте во время проведения гигиенических процедур; · логоритмические игры; · проблемная ситуация; · обсуждение музыкальных произведений искусства, средств выразительности и др.	· Занятия музыкальные; · Занятия: рисование, аппликация, худож. конструирование, лепка могут иметь музыкальное сопровождение для полноты создания образа; · рассматривание эстетически привлекательных предметов и объектов; · игры (музыкально-дидактические, театрализованные, сюжетно-ролевые); · музыкальные досуги; · создание коллекций музыкальных произведений.	· Слушание музыки; · игры (музыкально-дидактические, театрализованные, сюжетно-ролевые); · рассматривание эстетически привлекательных объектов и предметов; · самостоятельная музыкальная деятельность в музыкальном уголке.	· Создание соответствующей предметно-развивающей среды; · проектная деятельность; · экскурсии; · прогулки; · создание коллекций музыкальных произведений.

Интеграция образовательной области «Музыка»

«Физическая культура»	Развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности, использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности
«Здоровье»	Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксация
«Безопасность»	Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах музыкальной деятельности (танец, музыкальная подвижная игра и др.)
«Социализация»	Формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; развитие игровой деятельности; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
«Труд»	Формирование трудовых умений и навыков под музыкальное или песенное сопровождение в исполнении детей, воспитание трудолюбия, воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам
«Познание»	Расширение кругозора детей в области о музыки; сенсорное развитие, формирование целостной картины мира в сфере музыкального искусства, творчества
«Коммуникация»	Развитие свободного общения с взрослыми и детьми в области музыки; развитие всех компонентов устной речи в театрализованной деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи
«Чтение художественной литературы»	Использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений
«Художественное творчество»	Развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, использование художественных произведений для обогащения содержания области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки. Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности; развитие детского творчества

1.4 Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы.