Структура (стр. 3 )

Педагогические работники повышали своё мастерство на курсах повышения квалификации. Курсовую переподготовку прошли 26 педагогов: 20 при ЯНОИПКО, 6 - дистанционно.

Учебно-воспитательный процесс в 2010/2011 учебном году осуществлялся педагогическим коллективом в составе 53 педагогов.%) имеют высшее образование, 3 (5.7%) – среднее специальное.

Уровень образования

53 педагога имеют квалификационные категории. Из них: 9 имеют высшую квалификационную категорию, 25 – первую, 12 – вторую, 7 – не имеют квалификационных категорий.

Педагогический коллектив состоит из 50 женщин и 3 мужчин.

В составе педагогического коллектива работают: 1 Отличник народного просвещения, 10 Почётных работников общего образования РФ (11,4%), 1 педагог награждён медалью «За строительство БАМА» (1,6%), 9 педагогов награждены Грамотами Министерства образования. Итак, отраслевыми и правительственными наградами награждено всего 21 педагог, что составляет 50%.

В 2010/2011 учебном году в школе работают девять методических объединений педагогических работников.

Качество и динамика образования и воспитания

Из сравнительного анализа мониторинга результатов качества образовательного процесса можно сделать определённые выводы:

Показатели учебный год	2008/2009	2009/2010	2010/2011
Уровень обученности 1 – 4 классы 5 – 9 классы 10 – 11 классы 1 – 11 классы	100 99,3 99,6 99,6	100 98,7 100 99,4	97,4 99,7 99,4 99,2
Качество обучения 1 – 4 классы 5 – 9 классы 10 – 11 классы 1 – 11 классы	60,4 23,7 18,5 27,5	55,7 22,6 25,4 31	52,6 29,6 21,6 28,1

Качественному анализу со стороны администрации подвергались результаты мониторинга за показателями каждой учебной четверти.

Администрация школы ведёт мониторинг уровня обученности и качества знаний выпускных 9-х и 11-х классов отдельно по предметам учебного плана.

Аналитические данные заставляют задуматься о причинах снижения качества знаний по предметам. К объективным причинам можно отнести тот факт, что показатели учебы зависят от знаний конкретных учащихся, контингент которых меняется каждый год. Однако не только в этом причина. Одной из причин является снижение качества преподавания отдельных предметов, что негативным образом сказывается на знаниях учащихся.

При планировании учебной деятельности на перспективу администрацией школы для изучения будут внесены вопросы по состоянию преподавания тех предметов, где наблюдается снижение качества знаний учащихся.

В соответствии с приказом по школе и в целях углубления и повышения интереса к учебным предметам проводится школьная предметная олимпиада по 13 предметам: математике, русскому языку, литературе, физике, химии, биологии, географии, краеведению, экологии, английскому языку, истории России, обществознанию, праву.

Победители школьных предметных олимпиад достойно представили нашу школу в 2010/2011 учебном году на городском уровне. Сравнительный анализ показывает рост достижений наших учащихся.

Распределение призовых мест на городских олимпиадах

2008/2009	2009/2010
7	9	20

Десять лет ведёт работу школьное научное общество «Восхождение». Научно-исследовательской деятельностью занимаются обучающиеся 8-11 классов.

Педагоги школы принимают участие в городском конкурсе «Педагог-новатор, исследователь, разработчик» и становятся призёрами и лауреатами.

Членам нашего педагогического коллектива с 2006 года были присуждены гранты за результативную и качественную работу: , , – грант Министерства образования РФ «Лучший учитель России»; – грант Департамента образования ЯНАО «Лучший учитель»; , – грант Главы города «Лучший учитель». , , получили грант Главы города в конкурсе «Лучший классный руководитель»; в конкурсе на повышение квалификации в рамках ПНП «Образование».

Анализируя всё выше изложенное, педагогический коллектив наметил следующие направления в своей дальнейшей работе.

Проводить целенаправленную и планомерную работу по повышению престижа школы, доверия со стороны родителей к нашему образовательному учреждению. Всему педагогическому коллективу продолжать работу по повышению качества знаний учащихся. Администрации школы организовать контроль за преподаванием тех предметов, где наблюдается снижение уровня обученности и качества знаний учащихся, в том числе по предметам, выбираемым для сдачи экзаменов в форме ЕГЭ и ГИА. Обеспечить овладение каждым учащимся максимально возможного уровня обученности и развития в соответствии с его потребностями и возможностями в рамках предпрофильного и профильного образования. Шире использовать платные дополнительные образовательные услуги для подготовки к успешной сдаче государственной итоговой аттестации. Разнообразить работу с одаренными детьми, повысить результативность научно-исследовательской деятельности обучающихся. Расширять сотрудничество с детскими садами, университетами, учреждениями дополнительного образования и родительской общественностью. Формировать личность школьника, расширять творческий потенциал.

Особенности управления школой

Для совершенствования управления школой введена практика привлечения к процессу выработки, принятия решений и их реализации учителей школы, обучающихся, а также родителей обучающихся и заинтересованной общественности – создан и функционирует Совет школы, с 2007 года. В настоящее время ведётся работа по расширению прав общественно-государственного управления в школе и созданию Управляющего совета.

В школе используются следующие организационные формы участия в управлении:

Индивидуальные: передача учителю функций контроля, самоконтроля, анализа и проектирования своей деятельности по показателям, принятым в коллективе; передача полномочий по выявлению проблем и нахождению путей их решения; пропаганда современных образовательных и управленческих технологий; Парные: наставничество, взаимоконтроль; Групповые: работа в группах по направлениям деятельности.

В процессе своей деятельности в школе выделяются следующие формы группового участия учителей, обучающихся, родителей и общественности в управлении школой:

Совет школы; Педагогический совет школы; Совет старшеклассников; Общешкольный родительский совет; Общее собрание трудового коллектива.

В структуре организации родительского и детского самоуправления выделяются четыре вида сообществ: детские одновозрастные, детские разновозрастные, взрослые и сообщества детей и взрослых.

Состояние материально-технической базы школы

1. Спортивные залы:

Спортзал типовой (287,1 кв. м); тренажёрный зал; хореографический зал.

2. Столовая на 200 посадочных мест.

3. 32 учебные кабинета, в том числе 2 компьютерных.

4. Библиотека с фондом наименований.

5. Читальный зал.

6. Учебные мастерские:

комбинированные; кабинет обслуживающего труда.

7. Актовый зал на 150 мест.

8. Медицинский и стоматологический кабинеты.

9. Спортивная площадка (50*80),

10. Пришкольная площадка (1,25 га).

Необходимо отметить, что состояние материально-технической базы в школе соответствует допустимому уровню, так как есть продвижение в данных вопросах: закупка оборудования, в том числе интерактивного и информационного; произведён ремонт актового и спортивного залов, учебных кабинетов, кровли. Многие вопросы были решены за счёт внебюджетных средств. Однако ещё многие помещения подлежат ремонту: хореографический и тренажерный залы, библиотека и столовая, фойе и зимний дворик (атриум), примерно 30% учебных кабинетов, все инженерные и электрические сети. Со дня открытия школы капитальный ремонт проводится впервые в годах, за это время была отремонтирована только кровля (два года подряд).

Школа оснащена видеокамерами, сканерами, копировальной техникой, ауди - и видеомагнитофонами различных модификаций, но их недостаточно, к тому же некоторая техника отслужила свой срок и подлежит списанию, а компьютерный парк требует замены.

2010/2011 учебный год школьная библиотека начала свою работу располагая фондом 25989, из них: учебников 10800, литературы – 13869, периодики – 1320, нетрадиционных носителей – 542 единицы (аудио – 280 единиц, видео – 148, СД – 114). Библиотека выписывает 152 наименования периодических изданий: 33 газеты и 119 журналов.

Здание школы

Тип здания	Четырехэтажное крупнопанельное типовое
Общая площадь	10876,90 кв. м.
Права на здание	Предоставлено в безвозмездное пользование Департаментом недвижимости муниципального образования город Новый Уренгой (договор от 01.01.2001г)

Раздел 1. Концепция развития

1.1.Предпосылки развития школы:

· Квалифицированный педагогический коллектив, в большинстве мотивированный на работу по развитию школы.

· Значительное количество педагогов, стремящихся к саморазвитию.

· Необходимость изменения содержания образования и технологий работы в связи с введением ФГОС.

· Позитивные взаимоотношения между педагогами и учащимися, учителя настроены на поддержку школьников вне зависимости от академических успехов.

· Убеждения администрации школы в необходимости преобразований в деятельности школы, разработки перспектив школы, способность администрации привлечь к этой работе специалистов извне.

· Блок дополнительного образования даёт возможность предложить школьникам широкий спектр занятий по интересам обеспечить приобретение опыта художественно-эстетической деятельности, организовать просвещение учащихся.

· Социально-психологическая и логопедическая службы могут обеспечить психолого-педагогическое сопровождение развития ребёнка в школе.

· Развитие сотрудничества с образовательными учреждениями дополнительного образования, дошкольными учреждениями, высшими учебными заведениями.

1.2.Противоречия в деятельности школы

Между осознанием педагогическим коллективом необходимости поиска новых форм и методов организации обучения в условиях Крайнего Севера и существующей системой обучения. Между существующим отчуждением школы от общества и представлением участникам образовательного процесса права принимать реальные решения через общественную составляющую внутришкольного управления. Недостаточное развитие проектной и информационной культуры у части педагогов. Потребность в проведении специальной работы по укреплению здоровья школьников. Необходимость более полной реализации системно-деятельностного подхода, в частности, в процессе профильного обучения, предпрофильной подготовки и введения ФГОС. Перегруженность содержания базовых курсов школьных предметов, приводящих к ослаблению психосоматического здоровья обучающихся, снижению мотивации их учебной деятельности и необходимость повысить конкурентоспособность выпускников школы. Тенденция негативного отношения к традициям, сложившимся в обществе, и потребность в сохранении нравственных устоев. Ориентация большинства школьных предметов на формирование знаний, умений и навыков и необходимость формирования ключевых компетенций, освоения школьниками различных способов деятельности. Потребность в создании специальных ситуаций успеха для ряда школьников.

Таким образом, исходя из необходимости разрешения указанных противоречий, педагогическому коллективу необходимо перед собой поставить цельсоздать современную школу, имеющую свою отличительную индивидуальную особенность, обеспечивающую ученикам конкурентоспособность и воспитывающую в них высокие нравственные качества.

Для достижения данной цели необходимо создать максимально насыщенное культурно-образовательное пространство и механизм педагогической поддержки взаимодействия детей и социума. Педагогический коллектив понимает, как важно научить школьника культуре жизненного самоопределения, означающую умение самостоятельно делать осознанный выбор. Обучающимся необходимо предоставить право выбора:

· в воспитательном пространстве: выбор вида творческой деятельности, занятий в системе дополнительного образования детей, их форм и средств, роли в системе детского самоуправления;

· в образовательном пространстве: выбор формы обучения, элективных курсов, направления профильного обучения (в том числе индивидуальных учебных планов), ежедневный выбор заданий на уроках и в ходе выполнения домашней работы (предложение заданий, различающихся по сложности, объёму и др. параметрам), выбор форм выполнения заданий, вариантов взаимодействия со сверстниками в ходе учёбы.

Непременным условием успешности школьника является психолого-педагогическое сопровождение процесса выбора. Воспитательная деятельность педагогов должна способствовать осознанию школьниками ответственности за свой выбор и уважение к выбору других.

Проблема поиска путей повышения конкурентоспособности выпускников школы.

В современных условиях этого возможно добиться, только развивая школу по нескольким направлениям.

1.3.Приоритетными направлениями развития школы являются:

В отношении учащихся – подготовка выпускников к жизни в семье и обществе, введение профильного обучения (в том числе ранняя профилизация), поддержка мотивации учащихся к учению; В отношении педагогического коллектива – повышение квалификации педагогических работников, модернизация методической работы, внедрение в учебно-воспитательный процесс современных образовательных технологий. В отношении социального окружения – формирование соответствующего имиджа школы в глазах потенциальных потребителей услуг, предлагаемых школой. В отношении обеспечения образовательного процесса – улучшение материально-технического, информационного и финансового обеспечения образовательного процесса в школе.

1.4. Цели и задачи развития школы.

Цель развития школы – обеспечение разностороннего развития школьников при минимальных издержках, связанных с адаптацией и перегрузками в процессе образования.

Задачи развития школы:

Развитие у школьников общей культуры на основе усвоения образовательных программ и достижение обучающимися соответствующего образовательного уровня; Формирование у обучающихся потребностей к самообразованию, саморазвитию и самоопределению; Создание основы для осознанного выбора и последующего освоения программ высшего профессионального образования выпускниками школы; Адаптация обучающихся к жизни в обществе; Воспитание у школьников гражданственности, законопослушания, патриотизма, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Отечеству. Формирование навыков здорового образа жизни.

1.5. Модель выпускника школы.

Ответ на вопрос, какую личность мы хотим воспитать, каких результатов добиться, даётся в модели выпускника школы. Она состоит из качественной характеристики личности, включающие целостные ориентации, социальные и интеллектуальные умения.

Ценностные ориентации:

активная гражданская позиция; ценностное отношение к Родине, её культурно-историческому прошлому; уважение человеческого достоинства; толерантное отношение к окружающим; здоровый образ жизни; нравственные принципы.

Социальные умения:

устанавливать конструктивные отношения с другими людьми; быть предприимчивым и инициативным; уметь вносить коррективы в своё собственное поведение; обладать мобильностью и умением адаптироваться; быть способным к самостоятельному принятию решений; отстаивать свои собственные интересы и интересы близких людей; прилагать усилия к самореализации в будущей профессиональной деятельности.

Интеллектуальные умения:

широкий кругозор; критическое мышление; целостное представление об окружающем мире; разносторонние интересы; ассоциативность мышления; способность к самообразованию; креативность; умение работать с информацией, делать объективные и взвешенные выводы.

Раздел 2. Программа действия

Полученный в ходе наблюдений материал позволяет выявить две ключевые проблемы, на решение которых направлена данная программа:

- обеспечение качественного результата образовательной деятельности. Её решение зависит от принятия понятных и измеряемых стандартов качества;

- управление качеством образовательного процесса. Для решения этой проблемы необходимо применять междисциплинарный подход, используя потенциал и понятийный аппарат педагогики, квалитологии, теории управления и т. п.

Программа развития школы сформирована как совокупность проектов, выстроенных для достижения обозначенных задач в рамках имеющихся ресурсов и действующих ограничений:

· Общественно-государственное управление;

· Информатизация;

· Обновление содержания образования и технологий работы;

· Безопасность и здоровье;

· «Школа полного дня»;

· Школа раннего развития «Филиппок»;

· Материально-техническая база и финансирование;

· «Славим Отечество»;

· Воспитательная система «Я – человек».

Проект «Общественно-государственное управление»

Актуальность проекта.

Управление школой стоится на принципах единоначалия и самоуправления. Назначение управления состоит в организации, преобразовании и координировании деятельностей других специалистов, ради достижения целей. Объекты управления – это процессы деятельности и процессы в деятельности. Основные функции управления: планирование, организация, мотивация персонала и контроль. Управлять деятельностью педагогического коллектива по созданию условий, позволяющих учащимся развивать свои индивидуальные способности, нарабатывать умения и приобретать ценности, необходимые им для успешной жизни в данном обществе и полной реализации своего «я».

«Школа – один из наиболее инертных социальных институтов. Эта черта относится и к учебному процессу, который по характеристике известного социолога О. Тоффелера, несёт на себе следы конвейерной организации труда раннего этапа индустриального производства» (). Тезис об общественной составляющей управления позволяет пустить в дело новый, системный и, возможно определяющий ресурс – изменение системы управления. Дело в том, что ни новые стандарты содержания обучения сами по себе, ни новая система оценки качества, ни новая система оплаты труда не могут изменить сам господствующий тип школы, её устроение в целом и её уклад; это определяется именно способом управления.

Цели и задачи проекта: Совершенствование системы управления школой и учебно-воспитательным процессом. Организация деятельности Совета школы по развитию, создание Управляющего Совета школы, создание целевой структуры управления программой развития. Провести аудит системы самоуправления школой в новых условиях.

Возможные мероприятия по реализации целей и задач проекта

№	Наименование мероприятия	Сроки	Ответственные	Ожидаемые результаты
1.	Аудит нормативно-правовой базы школы. Подготовка документации	2011 год, постоянно	Администрация школы	Соответствие нормативно-правовой базы
2.	Создание Управляющего Совета школы	2011/2012 уч. год	Директор Зам. директора по УВР	Развитие общественно-государственного управления
3.	Моделирование качественно нового состояния структуры управления школой	2011 год	Администрация школы Совет школы	Оптимизация штатов и ресурсов школы
4.	Участие в социальных проектах различного уровня	С 2011 года постоянно	Администрация, Совет школы	Повышение престижа школы, социализация личности школьника
5.	Совершенствование системы стимулирования труда работникам школы	С 2011 года	Администрация, Совет школы, бухгалтерия	Оптимизация кадров, создание комфортных условий труда работникам школы
6.	Совершенствование системы оплаты труда в школе	С 2011 года	Администрация Бухгалтерия	Оптимизация штатов
7.	Совершенствование системы общественно-государственного управления школы	С 2011/2012 уч. года	Управляющий совет школы, Совет старшеклассников, Педагогический совет	Развитие инноваций в школе, укрепление материально-технической, информационной базы
8.	Совершенствование системы самоуправления школьников	Постоянно	Совет старшеклассников, Совет школы	Развитие самоопределения школьников

Проект «Информатизация»