Основная образовательная программа (стр. 7 )

Естественно-научный профиль

Углубленные предметы	10 класс	11 класс
Химия	3 +2 ч. эл.	3 +2 ч. эл.
Биология	4+2 ч. эл.	4+2 ч. эл.
Математика	6	6

При углубленном изучении профильных предметов (химия, биология) в Учебном плане предусмотрено деление класса на подгруппы.

Экономический профиль

Углубленные предметы	10 класс	11 класс
Кол-во ч/нед.
Экономика	2	3
Право	1	1
Обществознание	2	3
Информатика и ИКТ	2	1
Математика	6	6

При углубленном изучении профильных предметов (Экономика, право, обществознание, география, информатика и ИКТ) в Учебном плане предусмотрено деление класса на подгруппы.

Особенности Учебного плана гимназии

на старшей ступени образования.

Учебный предмет «Иностранный язык» изучается в 10-11 классах в объеме 8 часов при изучении английского языка. 2-ой иностранный язык (немецкий, французский) изучается в рамках элективных курсов в объеме 3 часов.

Учебный предмет «Математика» изучается в 10-11 классах в объеме 6 часов за исключением физико-математического профиля.

Учебный предмет «Информатика и ИКТ» изучается в 10-11 классе в объеме 1 часа за исключением физико-математического и экономического профилей. Таким образом, информатика и ИКТ изучаются на средней и старшей ступенях в объеме 153 учебных часа. ». В 10-11 физико-математическом классе на изучение ИКТ отводится 4 часа. 11класс, физико-математическая подгруппа при изучении ИКТ делится на 2 подгруппы. В 10-11 экономическом классе на изучение ИКТ отводится 3 часа.

Учебный предмет «Физика» изучается в объеме 2 часов за исключением физико-математического профиля.

Учебный предмет «Химия» изучается в объеме 1 часа за исключением естественно-научного пррофиля.

Учебный предмет «Биология» изучается в объеме 1 часа за исключением естественно-научного профиля.

Учебный предмет «ОБЖ» изучается как отдельная учебная дисциплина в 10-11 классах в объеме 1 час в неделю.

Учебный предмет «Физическая культура» изучается в 5-9 классах в объеме 3 часов в неделю.

Распределение часов компонента ОУ:

Первая ступень образования:

1. Проектная деятельность 9 часов

2. Математика и информатика 3 часа

3. Обществознание и естествознание 6 часов

4. Метапредметные проекты 6 часов

5. Индивидуальные, групповые занятия 18 часа

ИТОГО 42 часа

Средняя ступень образования:

1. Индивидуально-групповые 27 часов

2. Реализация УП профиля 6 часов

3. Деление на подгруппы 2 часа

ИТОГО 35 часов

Старшая ступень образования:

1. Индивидуально-групповые 12 часов

2. Элективные курсы 35 часа

3. Реализация УП профиля 20 часов

ИТОГО 67 часов

ИТОГО 144 часа ШК

Программы отдельных учебных предметов, курсов 5 классы

Общие положения

Каждая ступень общего образования — самоценный, принципиально новый этап в жизни обучающегося, на котором расширяется сфера его взаимодействия с окружающим миром, изменяется социальный статус, возрастает потребность в самовыражении, самосознании и самоопределении.

Образование на ступени основного общего образования, с одной стороны, является логическим продолжением обучения в начальной школе, а с другой стороны, является базой для подготовки завершения общего образования на ступени среднего (полного) общего образования, перехода к профильному обучению, профессиональной ориентации и профессиональному образованию.

В средних классах у обучающихся на основе усвоения научных понятий закладываются основы теоретического, формального и рефлексивного мышления, появляются способности рассуждать на основе общих посылок, умение оперировать гипотезами как отличительным инструментом научного рассуждения. Контролируемой и управляемой становится речь (обучающийся способен осознанно и произвольно строить свой рассказ), а также другие высшие психические функции — внимание и память. У подростков впервые начинает наблюдаться умение длительное время удерживать внимание на отвлечённом, логически организованном материале. Интеллектуализируется процесс восприятия — отыскание и выделение значимых, существенных связей и причинно-следственных зависимостей при работе с наглядным материалом, т. е. происходит подчинение процессу осмысления первичных зрительных ощущений.

Особенностью содержания современного основного общего образования является не только ответ на вопрос, что обучающийся должен знать (запомнить, воспроизвести), но и формирование универсальных учебных действий в личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности.

Кроме этого, определение в программах содержания тех знаний, умений и способов деятельности, которые являются надпредметными, т. е. формируются средствами каждого учебного предмета, даёт возможность объединить возможности всех учебных предметов для решения общих задач обучения, приблизиться к реализации «идеальных» целей образования. В то же время такой подход позволит предупредить узкопредметность в отборе содержания образования, обеспечить интеграцию в изучении разных сторон окружающего мира.

Уровень сформированности УУД в полной мере зависит от способов организации учебной деятельности и сотрудничества, познавательной, творческой, художественно-эстетической и коммуникативной деятельности обучающихся. Это определило необходимость выделить в примерных программах не только содержание знаний, но и содержание видов деятельности, включающих конкретные УУД. Именно этот аспект даёт основание для утверждения гуманистической, личностно и социально ориентированной направленности процесса образования на данной ступени общего образования.

В соответствии с системно-деятельностным подходом, составляющим методологическую основу требований Стандарта, содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщённые способы действий с учебным материалом, позволяющие обучающимся успешно решать учебные и учебно-практические задачи, в том числе задачи, направленные на отработку теоретических моделей и понятий, и задачи, по возможности максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям.

МАТЕМАТИКА

Особенности преподавания математики

по УМК , «Математика. 5 класс»

Учебно-методический комплект , «Математика. 5класс» соответствует требованиям ФГОС. Реализация требований нового стандарта обеспечивается использованием всех компонентов учебно-методического комплекта по математике для 5 класса.

В основе курса лежит принцип развивающего обучения. Преподавание осуществляется с использованием проблемно-поисковой и проектно-исследовательской технологий. Ведущую роль имеет принцип систематичности и последовательности изложения учебного материала, при этом большое внимание уделяется формированию фундаментальных теоретических знаний. Новые понятия и алгоритмы действий вводятся с опорой на наглядные представления. Учебно-методический комплект позволяет реализовать принципы индивидуализации и дифференциации обучения.

Изучение нового материала начинается с создания проблемной ситуации. При этом новые понятия и правила вводятся на основе ранее усвоенных знаний. Учащимся предоставляется возможность самостоятельно сформулировать правило, ввести новый термин, провести обобщение, а затем проверить себя. Такой подход позволяет развивать логическое мышление, ясность и точность мысли, алгоритмическую культуру.

Разнообразие заданий тренировочного и контролирующего характера, а также упражнения повышенной степени сложности способствуют формированию и развитию у обучающихся математических навыков.

В соответствии с требованиями ФГОС учебно-методический комплект дополнен мультимедийными приложениями – дисками для учителя и ученика. Диск для ученика содержит теоретический материал, образцы записи вычислений, образцы оформления решения задач, задания для устных и письменных вычислений, поданные в игровой форме, что позволяет организовать самостоятельную работу ученика или дистанционное обучение.

Таким образом, учебно-методическое обеспечение преподавания математики в 5 классах позволяет реализовать системно-деятельностный подход, что соответствует требованиям ФГОС.

Планируемые результаты обучения математики

в 5 классе (по ФГОС)

Личностные результаты

Результат	Содержание	Способ достижения
Воспитание российской гражданской идентичности.	Тематические уроки.	Проведение урока-игры «История российской математики. Арифметика Магницкого».
Формирование устойчивых познавательных интересов.	Расширение представлений о способах и методах решения задач. Знакомство с историей возникновения цифр, арабской и римской нумерацией, софизмах.	Использование на уроках игровых моментов. Решение ребусов и кроссвордов. Занятия математического кружка (1 раз в неделю).
Формирование коммуникативной компетентности.	Все темы.	Устная работа на уроках. Работа в малых группах.

Метапредметные результаты

Результат	Содержание курса	Способ достижения
Овладение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.	Решение задач на движение, на части, на уравнивание. Нахождение части от целого и целого по его части.	Обсуждение и выбор рациональных способов решения. Рефлексия.
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.	Буквенные выражения. Координаты.	Составление аналитических моделей. Решение текстовых задач арифметическим и алгебраическим способами. Составление графических моделей.
Смысловое чтение.	Буквенные и числовые выражения. Свойства арифметических действий. Треугольник. Основные задачи на дроби. Задачи на проценты.	Составление мини конспекта по тексту учебника. Выбор способа записи условия (схемой, таблицей, словесно).
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.	Текущие темы курса.	Устная работа на уроке: формулирование определений и правил, высказывание и обсуждение различных вариантов решения, ведение самими учащимися «перекрестного» опроса одноклассников.
Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ– технологий.	Текущие темы курса. Занятия математического кружка.	Подготовка учащимися (по желанию) презентаций к урокам. Подготовка сообщений к занятиям математического кружка путем поиска информации в интернете.

Предметные результаты

Результат	Содержание курса	Способ достижения
Формирование представлений о математике как о методе познания действительности, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления.	Размеры объектов окружающего нас мира (от элементарных частиц до Вселенной), длительность процессов в окружающем нас мире.	Решение задач. Составление алгебраических и геометрических моделей реальных ситуаций.
Развитие умений работать с учебным математическим текстом.	Числовые и буквенные выражения. Законы арифметических действий. Обыкновенные дроби. Десятичные дроби.	Формулирование новых определений, правил с опорой на текст учебника.
Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел; овладение навыками устных, письменных, инструментальных вычислений.	Натуральные числа. Обыкновенные дроби. Десятичная дробь.	Письменные вычисления. Устный счет. Рациональные способы счета с использованием законов арифметических действий.
Овладение символьным языком алгебры, приёмами выполнения тождественных преобразований выражений, решения уравнений.	Буквенные выражения. Уравнение. Корень уравнения.	Нахождение числового значения буквенного выражения. Упрощение выражений (простейшие случаи приведения подобных слагаемых). Решение уравнений методом отыскания неизвестного компонента действия.
Овладение геометрическим языком.	Геометрические фигуры и тела. Равенство в геометрии. Измерение геометрических величин.	Использование геометрического языка для описания предметов окружающего мира в простейших случаях.
Формирование систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, представлений о простейших пространственных телах.	Геометрические фигуры и тела. Равенство в геометрии. Измерение геометрических величин.	Изучение свойств плоских фигур, простейших пространственных тел. Создание разверток.
Формирование представлений о простейших вероятностных моделях.	Элементы комбинаторики.	Использование понимания вероятностных свойств окружающих явлений при принятии решений. Построение дерева возможных вариантов, перебор вариантов.
Формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.	Обыкновенные дроби. Микрокалькулятор.	Подготовка учащимися презентаций. Выполнение простейших вычислений с помощью микрокалькулятора. Работа на интерактивной доске.