Основная образовательная программа (стр. 1 )

ПРИНЯТО на заседании Педагогического совета Протокол от «29»08 2012 год № 1

УТВЕРЖДЕНО приказом директора МОБУ лицея № 7 от 29.08.2012_ № _240__

ПРИНЯТО на заседании Педагогического совета Протокол от «29»год № 6 УТВЕРЖДЕНО приказом директора МОБУ лицея № 7 от 30.12.2012_ № _471__

(4-11 классы)

муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения лицея № 7

учебный год

Таганрог

2012 г.

Содержание

1. Общие положения.

2. Сведения о лицее.

3. Целеполагание.

4. Содержание и технологии образовательной деятельности лицея.

5. Учебный план

6. Информационно-методическое обеспечение. Программно-методическое обеспечение.

7. Программы учебных курсов, дисциплин.

8. Организация жизнедеятельности лицея

9. Экспериментальная работа

10. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

11. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

12. Управление качеством образования. Мониторинг.

13. Перспективы развития лицея.

1. Общие положения.

Образовательная программа МОБУ лицей № 7 определяет цели, уровни и направленность содержания образования; его предметное раскрытие и технологическое оснащение; показывает образовательный вклад всех подструктур лицейской жизни; регламентирует организацию образовательного процесса; дает полный перечень основных образовательных услуг и условий, предоставляемых лицеем обучающимся.

Образовательная программа как нормативно-управленческий документ является главным механизмом обеспечения целостной школьной системы, ориентиром в определении приоритетных направлений деятельности всех педагогических работников, основанием для выбора лицея обучающимися и их родителями.

Реализуемая образовательная программа разработана педагогическим коллективом МОБУ лицея № 7 на основе:

Ø Законов Российской Федерации « Об образовании», «Об утверждении закона Российской Федерации «Об образовании»;

Ø Конституции Российской Федерации;

Ø Конвенции о правах ребенка;

Ø Федеральной программы развития образования;

Ø Национальной Доктрины образования в Российской Федерации;

Ø Типового положения об общеобразовательном учреждении. Постановление Правительства РФ от 01.01.2001г. № 000

Ø Концепции модернизации российского образования на период до 2010г. Распоряжение Правительства РФ от 01.01.2001г.;

Ø Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования. Приказ МО РФ от 01.01.2001г. № 000;

Ø Решения коллегии МО Президиума Российской академии образования от 01.01.2001г. №21/12, приказ МО РФ «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 01.01.2001г. № 000

Ø Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования (приказ МО РФ от 01.01.2001г. № 000).

МОБУ лицей № 7 ориентирован на обучение, воспитание и развитие всех учащихся с учетом их индивидуальных (возрастных, психологических, интеллектуальных и других) особенностей, образовательных потребностей и возможностей, личностных склонностей путем создания в ней адаптивной педагогической системы и благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития каждого ребенка.

В соответствии с этим научно-педагогическая основа программы базируется на парадигме личностно - ориентированного образования (, , .) и парадигме развивающего обучения (, , ). Образовательная программа лицея построена на принципах гуманизации, гуманитаризации, дифференциации обучения и воспитания обучающихся, учитываются потребности обучающихся, их родителей и социума.

Образовательная программа ориентирована на удовлетворение образовательных потребностей:

- общества и государства в реализации образовательных программ, обеспечивающих гуманистическую ориентацию личности, а так же потребности в интеллектуально развитых людях;

- обучающихся и их родителей в гарантированном уровне общего образования и повышенного уровня овладения основами следующих дисциплин: математика, экономика, информатика;

- города Таганрога в новом качестве социально-экономического развития с учетом реальных потребностей рынка труда;

- ВУЗов города – в притоке молодежи, способной к активному самообразованию и профессиональному обучению.

В результате освоения образовательных программ выпускник лицея будет обладать следующими качествами:

- открытость к новому опыту;

- развитые интеллектуальные и коммуникативные способности;

- сформированные общеучебные умения и навыки;

- развитые надпредметные знания и умения, необходимые для поисковой, творческой, организационной и практической деятельности в области естественных наук;

- активное отношение к жизни;

- готовность к социальным переменам;

- ответственность и гражданственность.

2.Сведения о лицее.

Таганрогская школа №7 возникла в 1888г. на базе Первого Городского Мещанского приходского училища. С 1гг. действовала трудовая школа №7. С сентября 1944г. – как начальная школа. В 1958 г. была реорганизована в семилетнюю школу и переехала в новое здание. По результатам государственной аккредитации МОУ СОШ №7 в 2008г. присвоен статус информационно-экономического лицея.

Лицей расположен в микрорайоне завода «Прибой». Непосредственное соседство с промышленным предприятием, спортивным комплексом завода, дворцом культуры обогащает образовательные возможности лицея.

Несмотря на то, что лицей располагается в непосредственной близости от других общеобразовательных учреждений, ориентированных на один и тот же контингент учащихся, у него имеется ряд преимуществ:

профессионализм педагогов, обеспечивающий высокий уровень качества подготовки учащихся;

формирование Уклада лицейской жизни, обеспечивающего реализацию проекта духовно-нравственного воспитания;

организация предпрофильной подготовки, востребованность профилей обучения;

конкурентноспособность учащихся лицея при поступлении в ВУЗы России;

связи с социальными партнёрами.

Лицей располагается в трёх зданиях: типовом трёхэтажном здании основной школы, одноэтажном здании начальной школы и здания мастерских, которыми владеет на правах оперативного управления. Общая площадь здания 1861,2 м2.

Площадь земельного участка территории школы - 12690 м2. Озеленение участка составляет не менее 50% площади его территории.

В лицее всего 18 учебных кабинетов. Имеется два компьютерных кабинета для проведения уроков информатики и ИКТ.

Оснащенность кабинетов в целом по лицею 60-70%. Все кабинеты функционально пригодны и оформлены в соответствии с требованиями. Имеется раздаточный и дидактический материал, наглядные пособия, оборудование. Наполняемость, содержание и систематизация на должном уровне.

Общая площадь спортивного зала 512 м2, оснащенность спортивного зала 80%, обеспечивает выполнение программы по физическому воспитанию.

Питание учащихся осуществляется в школьном буфете, рассчитанным на 46 посадочных мест. Площадь буфета с подсобным помещением составляет 62,7 кв. м.

Лицей работает в одну смену, после окончания уроков педагоги имеют возможность заниматься внеурочной учебной деятельностью и методической работой, а также проводить внеклассные мероприятия. Пролицей (начальная школа) занимается в две смены (1а,1б,4а,4б, 4в классы – в первую смену, 2а,2б,3а,3б,3в – во вторую смену). Функционируют группы продленного дня для учащихся 1-4-х классов.

В статусе информационно-экономического лицея школа работает уже 4 года. Выпускники лицея получают дальнейшее образование, реализуют себя в разных сферах деятельности. Каждый из них в стенах лицея освоил свой индивидуальный способ самореализации и открыл для себя формулу успеха. Лицей насчитывает 517 учащихся (при проектной мощности – 450), 657 родителей, 53 сотрудника. Лицей работает в режиме 5-дневной недели (1 классы), 6-дневной недели (2-11 классы).

Педагогами лицея разработаны образовательные программы на основе инновационных технологий.

Одним из важнейших факторов открытости лицея является публичность деятельности. С 2010 года в лицее существует сайт, который отражает значимые события в жизни лицея, а также позволяет посетителям познакомиться с инновационными программами и оставить свои комментарии.

Педагогический коллектив - 33 человека - стабильный, профессионально зрелый. В его составе: 17 учителей высшей категории; 3 учителя первой категории, 8 учителей второй категории. 100% учителей имеют высшее образования. Два учителя имеют почетные звания «Отличник народного образования», один – «Почётный работник образования». Среди педагогов лицея лауреаты городского конкурса «Учитель года Таганрога» (, , ), 2 победителя ПНПО (, ), 3 призёра регионального Фестиваля-конкурса «Учитель профильной школы» (, , ), 2 победителя заочного этапа конкурса «Мой лучший урок» (, )

Материальное оснащение лицея позволяет в целом решать уставные задачи. В школе функционирует 18 учебных кабинетов, в том числе два компьютерных класса, лингафонный кабинет, оснащенный спортивный зал.

Одной из особенностей деятельности педагогического коллектива является формирование лицейского образования на основе информационно-экономического профиля. В лицее традиционно большое внимание уделяется качеству обучения, гражданскому становлению учащихся; высока активность ученического самоуправления. Вместе с тем, развивается система дополнительного образования через кружковую работу, программу "Одаренные дети», «Крепкая семья». В течение многих лет лицей тесно сотрудничает с ТИЭиУ, кафедрами менеджмента и экономики ТТИ ЮФУ, завод «Прибой», городским Центром занятости населения в организации предпрофильной подготовки старшеклассников; с городской станцией юных натуралистов, ДДХТ, ЦВР, СЮТур, ДЮСШ, учреждениями культуры города в организации культурно-досуговой деятельности учащихся.

В 2006 лицей стал победителем конкурса общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы в рамках национального проекта «Образование».

В настоящее время МОБУ лицей №7 реализует следующие экспериментальные программы:

- областная пилотная площадка по апробации материалов ФГОС и опережающему введению ФГОС начального общего образования (2009);

- областная пилотная площадка по апробации программы по основам предпринимательской деятельности (2010);

- областная экспериментальная площадка по теме «Формирование уклада школьной жизни как основы для развития содержания и технологий образования в соответствии с государственными стандартами общего образования второго поколения» (2010);

областная экспериментальная площадка по теме «Интеграция общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного образования детей в условиях реализации ФГОС начального образования через организацию системы модульных погружений» (2011).

3. Целеполагание.

Образовательные цели лицея определяются федеральным, региональным, школьным и личностным компонентами. Выполнение федерально-регионального компонента является государственной функцией и обязательно для исполнения. Личностный компонент предполагает удовлетворение образовательных потребностей каждого обучающегося через предоставление ему возможности на основе личностных склонностей, интересов выбора уровня, формы, направленности образования, учебных курсов и т. д.

Образовательный облик лицея, его неповторимость определяются школьным компонентом, выбор которого основан на выявленных тенденциях социально-экономического развития района, особенностях контингента обучающихся, социальных ожиданиях и спросе населения и имеющихся реальных возможностях лицея: кадровых, информационных, материально-технических.

Вхождение России в постиндустриальное общество, возрождение национальных духовных ценностей, начавшийся переход всех развитых стран от технократической к антропогенной цивилизации переносят социальное внимание с человека как специалиста, на личность как носителя культурно исторических ценностей. Социально-экономические и политические перемены в нашей стране, особенности рынка труда требуют от каждого человека постоянного развития, совершенствования и творческого обновления. Современной стратегией образования должно стать опережающее развитие качества образовательных систем, адекватно отвечающих потребностям рынка труда в формировании ключевых компетенций кадров нового типа, которые призваны адекватно реагировать на современные требования к качеству рабочей силы в постоянно и быстро изменяющейся экономике. Эффективная реализация названных целей возможна при соблюдении главного принципа многоуровневого образования - начальной экономической подготовки в системе среднего образования, совершенствования направлений профильного обучения в старшей ступени общеобразовательной школы. Таким образом, система лицейского образования на основе информационно-экономического профиля является системообразующим элементом преемственного, непрерывного экономического образования в городе.

Как показывает практика, острой проблемой нормального вхождения выпускников лицея в личную, общественную, профессиональную жизнедеятельность является состояние их физического и психического здоровья. Проблеме сохранения и укрепления здоровья детей уделяется большое внимание на всех уровнях жизнедеятельности нашего учебного заведения. Главная задача здоровьесберегающей деятельности лицея – формирование у детей мотивации и потребности в здоровом образе жизни. В МОБУ лицее № 7 ведется поиск форм и методов здоровьесберегающей деятельности: проводятся мониторинговые исследования уровня здоровья детей, неукоснительно соблюдаются санитарно-гигиенические нормы и правила.

Показатели мониторинга физического и психологического здоровья учащихся свидетельствуют о том, что необходимо серьезно улучшить работу по адаптации учебного процесса к индивидуально-психофизиологическим особенностям детей, что будет способствовать положительной динамике их здоровья. В связи с этим мы ставим перед собой ряд задач, решение которых будет способствовать обеспечению эффективной здоровьесберегающей деятельности:

1. Оптимальная организация учебного процесса (расписания уроков, перемен, системы домашних заданий, режимных моментов группы продлённого дня).

2. Изучение методик, которые могли бы помочь любому учителю внедрить в практику преподавания здоровьесберегающие технологии.

3. Учет возрастных и физиологических особенностей обучающихся.

4. Ведение просветительской работы с педагогами, обучающимися и родителями, так как многие вопросы сохранения и улучшения здоровья учащихся образовательное учреждение и родители должны решать совместно.

5. Организация внеурочной занятости обучающихся, досуга, дополнительного образования.

Все это диктует важность включения блока «Здоровье» в цели образовательной деятельности школы.

Целевое назначение образовательной программы дифференцируется по ступеням образования.

Начальная школа:

В первых, вторых и третьих классах реализуется ФГОС (федеральный государственный образовательный стандарт) и обучение осуществляется на основе ООП НОО утверждённой 29.08.2011г.

В четвёртых классах целевое назначение образовательной программы:

- формирование познавательного интереса, желания и умения учиться;

- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;

- развитие ребенка как субъекта отношений с людьми, миром и самим собой.

Основная школа:

- развитие мотивации учебной деятельности;

- стимулирование самообразовательной деятельности;

- развитие навыков учебной, трудовой, досуговой деятельности;

- формирование лидерских качеств и коммуникативных умений.

Средняя школа:

- формирование допрофессиональной и общекультурной компетентности;

- формирование готовности к продолжению образования;

- развитие готовности к социальному взаимодействию и межличностному сотрудничеству.

Основным проектируемым результатом освоения образовательной программы лицея является достижение выпускниками социальной зрелости, достаточной для дальнейшего самоопределения и самореализации в учебной, трудовой, общественно-политической, культурной сферах деятельности.

Общие цели программы определяют состав конкретных образовательных целей лицея:

Федеральный компонент целей: формирование общей культуры личности, достижение государственных образовательных стандартов, гражданское воспитание.

Региональный компонент целей: способствует достижению целей и задач федерального компонента и направлен на формирование личностных качеств обучающихся на основе широкой палитры краеведческой информации (любовь к родному краю, здоровый образ жизни, трудовое воспитание и т. д.)

Школьный компонент целей: формирование ключевых компетенций – готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач; формирование готовности к продолжению образования; к социальному взаимодействию и межличностному сотрудничеству.

Личностный компонент целей: удовлетворение и развитие личностных потребностей в познании, творчестве, самосовершенствовании.

Интегративная образовательная цель лицея Становление здоровой, образованной, гуманной и творческой личности гражданина России воспитание гуманной, креативной, самостоятельной, ответственной личности, толерантной к социальным сложностям, ориентированной на воспроизводство ценностей общечеловеческой культуры, саморазвитие и нравственную саморегуляцию поведения, на приобретение в будущем высокого профессионализма, на успешную адаптацию, социализацию интергацию в обществе.

4. Содержание и технологии образовательной деятельности лицея.

Сформулированные цели определяют содержание и технологии образовательной деятельности лицея, которые реализуются последовательно и преемственно на трех ступенях.

В лицее реализуется следующие виды образовательных программ:

- базового обучения;

- углубленного изучения предметов естественно-научного цикла;

- образовательная программа индивидуального обучения.

Ступени обучения	Образовательные программы
Первая ступень Детство Формирование понятий – научных, нравственных, эстетических, экологических, экономических, информационных Знание праздников семьи, класса. Ведение в праздники и обычаи России, русского народа. Укрепление здоровья, гигиенические навыки, знание опасных ситуаций. Формирование учебной деятельности как ведущей в младшем школьном возрасте, опора на игровую деятельность. Формирование нравственных основ поведения, навыков культурного общения со сверстниками и взрослыми. Введение первоклассника в школьную жизнь.	Базовая образовательная программа начальной школы (4)	Образовательная программа расширенного обучения (4)	Образовательная программа предпрофильного обучения (4)	Образовательная программа индивидуального обучения (4)
Вторая ступень Отрочество Овладение основами наук и искусства, базовой культуры, формирование гуманистических идеалов. Развитие интересов, способностей и склонностей, трудолюбия. Развитие способности к диалогичному мышлению. Развитие продуктивного мышления и продуктивной деятельности через использование соответствующих технологий и включение учащихся в реальную творческую практику. Развитие общения со сверстниками как ведущего вида деятельности и способа самоутверждения личности подростка.	Базовая образовательная программа основной школы (5-9 классы)	Углубленное изучение предметов естественно-научного цикла (5-9)	Образовательная программа предпрофильного обучения (8-9)	Образовательная программа индивидуального обучения (5-9)
Третья ступень Юность Философско-мировоззренческое становление личности. Социальная активность, толерантность. Профессиональное и жизненное самоопределение. Сформированный проект жизненных планов. Развитие интеллектуального и творческого потенциала личности.	Базовая образовательная программа средней школы (10-11 классы)	Углубленное изучение предметов естественно-научного цикла (10-11)	Образовательная программа профильного обучения	Образовательная программа индивидуального обучения (10-11)