Основная образовательная программа (стр. 17 )

ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

От 1,5 до 3 лет

№	Содержание	3 б Оптим	2 б Допуст	1 б Крит.
I.	Формирование целостной картины мира (в том числе формирование первичных ценностных представлений)
1.1.	развивать желание узнавать из книг об окружающем мире, о существовании в нём добра и зла, о том, как себя вести и т. п.;
1.2.	развивать желание выражать впечатления о прочитанном речевыми и неречевыми средствами;
1.3.	формировать интерес к положительным героям произведений, эпизодам и ситуациям, в которых положительные герои побеждают отрицательных, помогают слабым, маленьким и т. п.;
II.	Развитие литературной речи (знакомству с языковыми средствами выразительности через погружение в богатейшую языковую среду художественной литературы):
2.1.	побуждать к заучиванию наизусть коротких стихотворных текстов;
2.2.	развивать желание разговаривать о прочитанном;
III.	Приобщение к словесному искусству (развитие художественного восприятия в единстве содержания и формы, эстетического вкуса, формирование интереса и любви к художественной литературе:
3.1.	поощрять желание слушать произведение, рассматривать иллюстрации к нему, расспрашивать взрослого о прочитанном, проявлять желание «прочитать» произведение ещё раз;
3.2.	способствовать развитию эмоциональной отзывчивости на содержание прочитанного (радоваться хорошей концовке, победе положительного героя; сопереживать бедам и несчастьям персонажей, которых защищает положительный герой, и т. п.).

От 3 до 5 лет

№	Содержание	3 б Оптим	2 б Допуст	1 б Крит.
I.	Формирование целостной картины мира (в том числе формирование первичных ценностных представлений):
1.1.	формировать интерес к многообразию проявлений человеческих отношений в разных обстоятельствах в книгах и в жизни, в том числе взаимоотношений мужчины и женщины, способность видеть в содержании прочитанного коллизии и конфликты персонажей, способы их разрешения;
1.2.	развивать способность самостоятельно устанавливать причинно - следственные связи событий, поступков героев, их эмоциональных состояний;
1.3.	развивать способность использовать книжные знания (о человеке, его эмоциях, состояниях, поступках, характере взаимоотношений с другими людьми, об окружающем мире) в других видах детской деятельности.
II.	Развитие литературной речи (знакомство с языковыми средствами выразительности через погружение в богатейшую языковую среду художественной литературы):
2.1.	стимулировать желание описывать состояние героя, его настроение, своё отношение к событию в монологической форме;
2.3..	развивать способность к регулированию громкости голоса и темпа речи в зависимости от того, какого героя или ситуацию ребёнок описывает;
2.4.	способствовать развитию творческого потенциала: устного иллюстрирования отрывков из текста, додумывания эпизода, сочинения небольшого стихотворения.
III.	Приобщение к словесному искусству (развитие художественного восприятия в единстве содержания и формы, эстетического вкуса, формирование интереса и любви к художественной литературе):
3.1.	создавать условия для того, чтобы общение с книгой приносило удовольствие;
3.2.	начинать формировать интерес к чтению произведений больших форм (чтение с продолжением);
3.3.	развивать желание активно участвовать в процессе чтения, анализа, инсценировки прочитанных текстов, рассматривания книг и иллюстраций и др.;
3.4.	формировать контекстуальное восприятие книги путём включения сведений о писателе, истории создания произведения;
3.5.	формировать читательские предпочтения в русле жанрово-тематического многообразия литературных произведений.

КОММУНИКАЦИЯ