Основная образовательная программа (стр. 19 )

ПОЗНАНИЕ

От 1,5 до 3 лет

№	Содержание	3 б Оптим	2 б Допуст	1 б Крит.
I.	Развитие сенсорной культуры
1.1.	формировать элементарные представления об основных свойствах предметов и разновидностях цвета, формы, величины, силы звука, пространства на основе чувственного опыта;
1.2	развивать умения выделять отдельные признаки предметов, находить сходство предметов по признакам.
II.	Развитие познавательно - исследовательской деятельности
2.1	начинать развивать детское экспериментирование, в том числе с элементарными действиями по преобразованию объектов.
III.	Развитие продуктивной (конструктивной) деятельности (из строительного материала, деталей конструкторов, модулей (блоков), бумаги, природного материала):
3.1	знакомить с фактурой (характером поверхности), формой и свойствами материала;
3.2.	знакомить с возможностями материала, способами конструирования по образцу;
3.3.	развивать умение переносить способы конструирования в новые условия.
IV.	Формирование элементарных математических представлений
4.1.	развивать умения сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров, указывать на результаты сравнения;
4.2.	развивать умение понимать взаимосвязь действий и результат соизмерения;
4.3.	развивать представления о равенстве - неравенстве групп предметов, умение устанавливать взаимно - однозначное соответствие;
4.4.	побуждать осваивать приёмы обследования формы осязательно - двигательным и зрительным путём, различать и называть формы;
4.5.	развивать пространственные ориентировки относительно своего тела и направления от себя;
4.6.	развивать временные представления, умения различать и называть части суток и времена года, выделять их элементарные признаки; побуждать использовать в речи соответствующие наречия и предлоги.
V.	Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей
5.1.	расширять представления о предметном содержании мира (природы и человека) на основе ближайшего непосредственного окружения, в том числе на основе эмоционального постижения действительности

От 3 до 5 лет

№	Содержание	3 б Оптим	2 б Допуст	1 б Крит.
I.	Развитие сенсорной культуры
1.1.	формировать представления о сенсорных эталонах;
1.2.	совершенствовать перцептивные (обследовательские) действия;
1.3.	систематизировать представления о свойствах предметов: величина, форма, пространственное расположение, количество на основе чувственного опыта
1.4.	развивать умение классифицировать предметы по форме, цвету, величине и другим свойствам из нескольких разновидностей и способность обобщать предметы по выделенным признакам;
II.	Развитие познавательно - исследовательской деятельности
2.1.	продолжать развивать детское экспериментирование, поощряя действия по преобразованию объектов;
2.2.	расширять формы практического экспериментирования, начинать использовать формы умственного экспериментирования (например, при решении проблемных ситуаций, анализе литературных произведений и составлении собственных высказываний;
2.3.	развивать социальное экспериментирование, направленное на исследование различных жизненных ситуаций в группе, семье и некоторых общественных местах.
III.	Развитие продуктивной (конструктивной) деятельности (из строительного материала, деталей конструкторов, модулей (блоков), бумаги, природного материала):
3.1.	развивать умения обследовать образцы, схемы, выделять структуру объекта и устанавливать её взаимосвязь с практическим назначением объекта;
3.2.	развивать навыки экспериментирования с новым материалом («Художественное творчество»);
3.3.	знакомить с разнообразными способами крепления и их использованием в создании оригинальных конструкций («Художественное творчество»);
3.4.	формировать способы и приёмы конструирования на основе образца и заданных условий;
3.5.	развивать творчество в поиске оригинальных решений с опорой на известные способы конструирования.
IV.	Формирование элементарных математических представлений
4.1.	закреплять представления о числах до 5;
4.2.	знакомить с образованием чисел в пределах 10;
4.3.	знакомить с цифрами;
4.4.	совершенствовать счётные навыки;
4.5.	формировать представления об отношениях между последовательными числами в пределах первого десятка;
4.6.	способствовать пониманию закономерности построения числового ряда;
4.7.	закреплять представления о параметрах величины и относительности признаков;
4.8.	способствовать овладению способами сравнения предметов по величине путём непосредственного соизмерения, опосредованного измерения, определения результатов измерения;
4.9.	проводить классификацию и сериацию по выделенному признаку; конкретизировать понимание отношения: часть - целое, равенство – неравенство;
4.10	расширять представления о форме и о геометрических фигурах, их особенностях и общих свойствах; проводить классификацию по заданному признаку;
4.11.	развивать элементарные пространственные представления, способствовать пониманию относительности пространственных характеристик;
4.12	совершенствовать определение положения собственного тела относительно других предметов описания маршрутов движения;
4.13	расширять представления о времени, относительности временных характеристик.
V.	Формирование целостной картины мира, расширению кругозора детей
5.1.	способствовать проявлению индивидуальных познавательных интересов и потребностей;
5.2.	расширять представления детей о предметах, событиях и явлениях мира (природы и человека), выходящих за пределы непосредственного восприятия;
5.3.	начать знакомить с различными источниками информации;
5.4.	упорядочивать накопленные и получаемые сведения о мире.

МУЗЫКА