Образовательная программа (стр. 12 )

Раздел 6. Условия реализации образовательной программы

6.1.Управление реализацией образовательной программы

Участниками образовательного процесса дошкольных групп являются:

- воспитанники;

- педагогические работники;

- родители (законные представители) воспитанников.

Отношения ребёнка и персонала дошкольных групп строятся на основе сотрудничества, уважения к личности ребёнка и предоставления ему свободы развития в соответствии с индивидуальными особенностями.

6.2.Взаимодействие с родителями

В основе организации взаимодействия с семьёй лежит сотрудничество, инициатором установления доверительных отношений с родителями выступают педагоги детского сада. Взаимодействие с родителями строится на основе анализа особенностей и возможностей семей воспитанников детского сада. В детском саду разработана модель взаимодействия педагогического коллектива с семьёй, которая предполагает разнообразные формы сотрудничества педагогов и родителей, такие, как групповые встречи, консультации, совместные праздники. В работе с семьёй используются наглядные формы: информационный стенд, доска объявлений, стенд фотографий «Наша жизнь», Доска почёта, тематические выставки детских и детско-взрослых работ.

Педагоги предусматривают формы обратной связи, такие как анкетирование, индивидуальные беседы и т. д.

По результатам анкетирования, проведённого сотрудниками детского сада, подавляющее большинство родителей удовлетвореноорганизацией питания и режимом работы детского сада.

Формы взаимодействия с родителями

Взаимоотношения между МОУ «Кожильская СОШ сельскохозяйственного направления» и родителями (законными представителями) регулируются договором между ними, включающим в себя взаимные права, обязанности, ответственность сторон, возникающие в процессе воспитания, обучения, развития, присмотра, ухода и оздоровления детей, длительность пребывания ребеёка в дошкольном учреждении, а также размер платы, взимаемой с родителей (законных представителей) за содержание ребёнка в дошкольных группах Учреждения.

6.3.Предметно-развивающая среда

Развивающая предметная среда в образовательном учреждении обеспечивает условия для развития, воспитания и обучения ребёнка, участвует в становлении личности и творческого потенциала дошкольника.

Развивающая среда сочетает в себе традиционные и новые компоненты, обеспечивает преемственность детского сада и семьи. Она включает ряд базисных аспектов, необходимых для полноценного физического социального, познавательного и эстетического развития детей.

Для социального развития детей необходима, в первую очередь, благоприятная эмоциональная обстановка в группе, учреждении, которая должна сочетаться с развивающей средой, приближенной к домашним условиям. Варьирование уединённых уголков в группе и помещениях детского сада, оформленных мягкой мебелью, коврами, предметами искусства, детскими библиотечками, развивающими играми и игрушками, способствует занятости детей по их интересам, склонностям, способностям; позволяет им спокойно себя чувствовать в помещениях детского сада.

Немаловажную роль здесь играет природная среда. Обладая релаксирующим воздействием на ребёнка, она активизирует любознательность, внимание, экспериментирование детей. Живые зелёные островки растений в группе благоприятно действуют на нервную систему детей, вызывают желание заботиться о комнатных растениях

Ребёнок с радостью идёт в детский сад, ему комфортно и приятно. Достаточное количество красочных, ярких, познавательных игрушек играет большую роль в совмещении и замещении предметов, что обогащает различную деятельность детей, стимулирует их положительное поведенческое отношение друг к другу, а также развивает любознательность, пытливость, стремление к выводам, анализу.

Умелое руководство воспитателя играми пробуждает процесс детского саморазвития. Развивающие игры и предметы, игрушки (дидактические, сюжетно-ролевые, конструктивные, творческие и др.) позволяют детям моделировать, мыслить, осваивать сенсорные эталоны, схемы, модели.

Спальное помещение детей располагает к спокойному, крепкому сну детей в тишине, в тёплой, уютной постели. Эстетика спальни (оформление подвижных штор, детских кроваток, пола, стен) отвечает не только гигиеническим требованиям, но и художественному вкусу.

Развивающая среда занятий имеет назначение единства задач познавательных и коммуникативных знаний и умений. Подбор дидактического материала по обучению детей речи, грамоте, математическим представлениям, художественному слову, детской художественной литературы, игр ит. п., помогает воспитателю планировать деятельность детей в рамках стандарта и его пределами, осуществляя воспитательно-образовательную работу на высоком профессиональном уровне.

Развивающая предметная среда предполагает развитие у детей музыкальных, художественных, театральных, певческих, танцевальных способностей и духовного начала. Назначение детских музыкальных инструментов, музыкально-дидактических игр, развивающих игрушек и пособий и др. предметов необходимо для самовыражения ребёнка, развития его музыкальных способностей.

Вид помещения Функциональное использование	Оснащение
Групповые комнаты 1. Сюжетно-ролевые игры 2. Самообслуживание 3. Трудовая деятельность 4. Самостоятельная творческая деятельность 5. Ознакомление с природой, труд в природе 6. Строительно-конструктивные игры 7. Театрализованная деятельность 8. Сенсорное развитие 9. Развитие речи 10. Ознакомление с окружающим миром 11. Ознакомление с художественной литературой, художественно-прикладным, изобразительным творчеством 12. Развитие элементарных математических представлений и логики 13. Обучение грамоте 14. Развитие элементарных историко-географических представлений 15. Спортивный уголок 16. Музыкальная деятельность	17. Детская мебель для практической деятельности 18. Книжный уголок 19. Уголок для изобразительной детской деятельности 20. Игровая мебель. Атрибуты для сюжетно-ролевых игр: «Семья», «Магазин», «Парикмахерская», «Больница», «Ателье». 21. Природный уголок 22. Конструкторы различных видов 23. Головоломки, мозаики, пазлы, настольно-печатные игры, лото 24. Развивающие игры по математике, логике 25. Дидактические игры на развитие психических функций – мышления, внимания, памяти, воображения 26. Дидактические материалы по сенсорике, математике, развитию речи, обучению грамоте Географический глобус 27. Муляжи овощей и фруктов 28. Календарь погоды 29. Плакаты и наборы дидактических наглядных материалов с изображением букв, цифр, животных, птиц, насекомых, обитателей морей и рек, рептилий 30. Фланелеграф, магнитно – маркерная доска 31. Музыкальные инструменты 32. Спортивный комплекс, предметы, оборудование для выполнения ОРУ, основных видов движений: платочки, мячи, кубики, кегли, обручи, гимнастические палки, мешочки с песком, скакалки, султанчики, бубен, игры типа «Кольцеброс».
Спальное помещение 1. Дневной сон 2. Игровая деятельность 3. Гимнастика после сна	Спальная мебель Физкультурное оборудование для гимнастики после сна: ребристая дорожка, массажные коврики и мячи, резиновые кольца и кубики
Раздевальная комната 1. Информационно-просветительская работа с родителями	1. Информационный уголок 2. Выставки детского творчества 3. Книжки – передвижки 4. Детская мебель: шкафчики, скамьи
Методический кабинет 1. Осуществление методической помощи педагогам 2. Организация консультаций, семинаров, педагогических советов 3. Выставка дидактических и методических материалов для организации работы с детьми по различным направлениям развития	4. Библиотека педагогической и методической литературы: -педагогическая документация; -контрольно - диагностические материалы; -материалы по взаимодействию с социумом; - преемственность в работе детского сада и школы; -работа с родителями; -сведения о педагогических кадрах; -опыт и результаты самообразования педагогов; - все виды планов; -методические рекомендации по работе с детьми; 1. библиотека периодических изданий; 2. наглядно - демонстрационный материал; 3. мягко – набивные игрушки; 4. компьютер, принтер.
	5.

6.4.Преемственность между дошкольным и начальным образованием

Задачи:

1. Включение в работу методик, позволяющих выявлять и развивать способности детей.

2. Обеспечение консультативной помощи детям и родителям «проблемных» семей.

3. Внедрять новые формы работы с семьёй через вовлечение родителей в управлении образовательным процессом.

4. Осуществление преемственности в воспитательной работе школы и детского сада.

5. Осуществление речевой готовности ребёнка к школе как залог успешного обучения.

Создавая преемственные связи, соединяющие воспитание и обучение детей детского сада и начальной школы в целостный педагогический процесс необходимо строить его на единой организационной, методической, диагностической и коррекционно-развивающей основе.

Разделы	Вид деятельности	Сроки	Ответственные
1. Админи-стратив-ная работа	-утверждение плана работы по преемственности - подведение итогов работы по преемственности, задачи на новый учебный год	сентябрь май	Директор Учреждения Зам. директора по УВР
2.Работа с педагогами	Взаимопосещения (посещение уроков в 1 классах и занятий в старшей группе) - Ознакомление с окружающим миром - математика - чтение - обучение грамоте - ребёнок и окружающий мир - формирование элементарных математических представлений Педагогическая диагностика: «Выяснение педагогических затруднений в работе по преемственности детского сада и школы» Заседания совместных методических объединений д/с – школа «Формирование готовности ребёнка к школе и его благополучная адаптация»; «Как научить ребёнка думать»	в течение года октябрь ноябрь январь	воспитатели учитель начальных классов зам. директора по УВР Руководители ШМО
3.Досуговая деятельность	Спартакиада сотрудников Учреждения	В течение года	Председатель проф. ячейки
	Выступление школьников в детском саду по темам школьных месячников и недель Участие школьников в утренниках в качестве персонажей	В течение года В течение года	Руководитель ШМО начальных классов зам. директора
3.Работа с детьми
Помощь школьников в строительстве снежных построек	декабрь	Руководитель ШМО начальных классов
4. Работа с родите-лями	4.1. Групповое родительское собрание в старшей группе «На пороге школы»	ноябрь	воспитатель старшей группы
4.2. Консультационный пункт для родителей будущих первоклассников	ноябрь - май	зам. директора по УВР, воспитатель старшей группы

6.5.Взаимодействие коллектива дошкольных групп с другими организациями

Достичь положительных результатов по воспитанию детей дошкольного возраста было бы невозможно без активного взаимодействия детского сада с социумом.

МОУ «Кожильская СОШ»

МУК ЦКС «Дружба»